Общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты»
Скачать 475.18 Kb.
|
| Тема 6. Романтизм в музыке. Вопросы для беседы: Ведущее направление искусства XIX века. Особенности: внимание к чувствам человека. Темы: любовь, природа, искусство, одиночество, желание уйти от действительности в сказку и т.д. Жанры: песня, романс, инструментальные миниатюры, вокальные и фортепианные циклы, программная музыка. Представители: Шуберт, Вебер, Мендельсон, Шопен, Шуман, Лист, Вагнер, Чайковский, Рахманинов и др. Франц Шуберт. Жизненный и творческий путь Ф. Шуберта. Детские годы. Обучение в конвикте; участие в школьном оркестре. Изучение произведений Гайдна, Моцарта, Бетховена. Начало творческой деятельности. Разрыв с отцом и уход со службы. Непрерывная творческая работа. Друзья Шуберта, «Шубертиады». Творческая зрелость, создание лучших симфоний, песенных циклов и произведений в других жанрах. Краткий обзор творчества:обращение Шуберта ко многим жанрам классического искусства. Ведущее значение вокальной лирики. Разнообразие инструментальных жанров в его творчестве, симфонии и камерные ансамбли, произведения для фортепиано. Музыкальный материал: Песни «Маргарита за прялкой», «Лесной царь», «Вечерняя серенада», «Форель», «AveMaria» Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха» Цикл «Зимний путь» Фортепианные пьесы: Вальс си минор, Музыкальный момент фа минор, Экспромт ми бемоль мажор Симфония №8 си минор Тема 7. Фридерик Шопен. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь.Детские годы, успехи в занятиях на фортепиано. Многосторонняя одаренность Шопена. Обучение в лицее, консерватории. Концертная и творческая деятельность в Варшаве. Восстание в Польше, создание произведений, отражающих тревогу за судьбу Родины. Жизнь в Париже, концертная деятельность Шопена. Концертная поездка в Лондон. Тяжелая болезнь. Краткий обзор творчества:фортепианное творчество как основа творчества Шопена. Танцевальные жанры: мазурки, полонезы, вальсы. Цикл прелюдий, этюды. Крупные одночастные произведения: скерцо, баллады, Фантазия. Сонаты и концерты. Песни. Музыкальный материал: Мазурки домажор, си бемоль мажор, ля минор, ля мажор. Вальс до диез минор Прелюдии ми минор, ля мажор, до минор Ноктюрн фа минор Этюд доминор, ми мажор. Тема 8. Фортепианная музыка композиторов-романтиков. Вопросы для беседы: Значение национальных композиторских школ. Р.Шуман - композитор и музыкальный критик. Краткий обзор биографии и творчества, фортепианная музыка (цикл фортепианных пьес «Карнавал»). Ф.Лист - творчество венгерского исполнителя и композитора. Жизненный путь, фортепианное творчество. «Венгерские рапсодии». Э. Григ – Жизненный путь и творчество композитора. Обращение к различным жанрам произведений, разная тематика. Фортепианные миниатюры. Музыкальный материал: Р. Шуман цикл фортепианных пьес «Карнавал», Детские сцены – Грезы Ф. Лист Этюд «Мазепа», «Венгерские рапсодии» Э. Григ «Норвежский танец», «Ганчар», «Шествие гномов», «Птичка» Тема 9. Развитие оперы в 19 веке. Вопросы для беседы: Важный этап в развитии мировой оперы. Время расцвета великих национальных школ, обновления идейного содержания, самой формы музыкально-сценического произведения, рождения новых жанров внутри оперы. Р. Вагнер – один из крупнейших реформаторов оперы. Жизненный путь и творчество композитора. Отношение современников к новаторству Вагнера. Опера «Валькирий». Д. Верди – жизненный путь и творчество композитора. Реалистическое творчество Верди. Величайший музыкальный драматург. Ж. Бизе – жизненный путь и творчество композитора. Творчество Бизе – высшая точка реализма во французской музыке. Музыкальный материал: Фрагменты из опер: Р. Вагнер опера «Валькирий», «Лоэнгрин» Д. Верди оперы «Травиата», «Аида», «Риголетто» Ж. Бизе опера «Кармен» Тема 10, 11. Импрессионизм. Развитие европейской музыки в конце 19 начале 20 века. Вопросы для беседы: Импрессионизм – с французского «впечатление». Композиторы-импрессионисты – К. Дебюсси и М. Равель (творчество композиторов). Веризм (истинный, правдивый) – направление в итальянской опере. Творчество Д. Пуччини. Музыкальный материал: Дебюсси «Послеполуденный отдых Фавна» М. Равель «Болеро», «Ундина» Д. Пуччини фрагменты из оперы «Тоска» Третий год обучения «Музыкальная литература русских композиторов» Тема 1. Древнерусская музыка. Русская церковная музыка. Вопросы для беседы: История формирования русской культуры в целом и музыкальной в частности. Особенности нотации (крюки и знамена). Профессиональная музыка - церковная. Приоритет вокального начала. Жанры и формы. Музыкальный материал: Знаменные распевы, примеры раннего многоголосия (стихиры, тропари и кондаки). Тема 2, 3. Музыкальная культура 18 века. Творцы русской комической оперы. Вопросы для беседы: Краткий экскурс в историю государства российского XVII - начала XVIII века. Раскол. Реформы Петра Великого. Новые эстетические нормы русской культуры. Жанры канта, партесного концерта. Возрастание роли инструментальной музыки. Возникновение русской оперы. Общая характеристика творчества В.А. Пашкевича, Е.И. Фомина, Д.С. Бортнянского, И.Е. Хандошкина. Музыкальный материал: И.Е. Хандошкин Соната соль минор для скрипки соло 1 часть Д.С. Бортнянский Духовный концерт № VI«Слава во вышних Богу» Е.И. Фомин Увертюра к мелодраме «Орфей» Русские композиторы создатели старинного русского романса. Вопросы для беседы:Формирование традиций домашнего музицирования. Романтизм и сентиментализм в русской поэзии и вокальной музыке. Формирование различных жанров русского романса: элегия, русская песни, баллада, романсы «о дальних странах», с использованием танцевальных жанров. Музыкальный материал: А.А.Алябьев «Соловей», «Нищая» А.Л.Варламов «Красный сарафан», «Белеет парус одинокий», А.Е.Гурилев «Колокольчик», «Домик-крошечка» и другие романсы по выбору преподавателя. Тема 4. Михаил Иванович Глинка. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Детские годы, музыкальные впечатления детских лет. Обучение в пансионе. Первая поездка за границу, изучение быта и искусства Италии. Возвращение в Россию, расцвет творчества Глинки. Создание первой русской классической оперы «Иван Сусанин». Работа в придворной певческой капелле. Сближение с литературным кружком Н. Кукольника. Создание лучших произведений в разных жанрах музыки. Пребывание во Франции. Поездка по Испании, изучение фольклора. Создание концертных увертюр на испанские темы. Последние годы жизни композитора и его тяжелое положение.Краткий обзор творчества: ведущее значение оперных произведений. Оперы «Иван Сусанин» и «Руслан и Людмила». Произведения для симфонического оркестра. Разнообразие жанров камерной музыки: вокальная лирика, пьесы для фортепиано, ансамбли. Музыкальный материал: Опера «Иван Сусанин» Увертюра к опере «Руслан и Людмила» Симфоническая фантазия «Камаринская» Вальс-фантазия Элегия «Не искушай», «Попутная песня», «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье» Тема 5. Александр Сергеевич Даргомыжский. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Детские и юношеские годы. Поездка за границу. Формирование реалистических творческих принципов. Сочинение разнообразных вокальных произведений. Работа над «Русалкой» и ее постановка. Сближение с демократическим литературным кружком. Широкое признание композитора на родине и в европейских странах. Сближение с композиторами «Могучей кучки». Краткий обзор творчества. Опера «Русалка» - ее центральное положение в творчестве композитора. Социально-обличительная тематика вокальных сочинений. Новизна замысла оперы «Каменный гость». Народная основа оркестровой музыки. Музыкальный материал: Романсы и песни: «Шестнадцать лет», «Мне грустно», «Старый капрал», «Титулярный советник» Опера «Русалка» Тема 6. Музыкальная культура в России второй половины 19 века. Вопросы для беседы: Расцвет русской музыкальной культуры во второй половине 19 века. Развитие традиций Глинки и Даргомыжского: показ жизни народа, опора, на народную песню. Характеристика общественно-политической жизни 60-х годов 19 века. Расцвет демократической литературы и искусства. Особенности музыкальной жизни и значение создания РМО, Петербургской и Московской консерваторий, Бесплатная музыкальная школа. Композиторы «Могучей кучки». Краткая характеристика деятельности Балакирева. Тема 7. Александр Порфирьевич Бородин. Вопросы для беседы:Жизненный и творческий путь. Детские годы. Учеба в Медико-хирургической академии. Научная командировка за границу. Сближение с Балакиревским кружком после возвращения в Петербург. Разносторонняя научно-педагогическая работа в Медико-хирургической академии и совмещение ее с композиторской деятельностью. Период творческой зрелости. Краткий обзор творчества: жанровое разнообразие музыки Бородина. Проявление характерных черт музыки Бородина в камерной вокальной лирике. Ведущее значение оперы «Князь Игорь». Симфонии и симфоническая картина «В Средней Азии». Камерные инструментальные и вокальные произведения. Музыкальный материал: Опера «Князь Игорь» Симфония №2 «Богатырская» си минор Романсы «Спящая красавица», «Для берегов Отчизны» Тема 8. Модест Петрович Мусоргский. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Детские годы в имении отца. Знакомство с народными сказками и песнями. Обучение в Петербурге в военной школе, служба в Преображенском полку. Знакомство с А. Даргомыжским, М. Балакиревым и его друзьями. Выход в отставку. Формирование передовых убеждений. Создание оперы «Борис Годунов» и ее постановка. Период творческой деятельности. Краткий обзор творчества: разнообразие оперных замыслов, незавершенность большинства из них. Интерес к исторической и социальной тематике. Редакции оперы «Борис Годунов». Новизна тематики и выразительных средств камерной вокальной музыки; обращение к поэзии Н.Некрасова и Т. Шевченко. Вокальные циклы. Программный замысел и его реалистическое воплощение в фортепианном цикле «Картинки с выставки». Музыкальный материал: Опера «Борис Годунов» Песни «Светик Савишна», «Семинарист», баллада «Забытый» Вокальный цикл «Детская» «Картинки с выставки» Тема 9. Николай Андреевич Римский-Корсаков. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь.Первое приобщение к музыке. Учеба в Морском корпусе в Петербурге. Увлечение музыкой, начало серьезных занятий. Знакомство с Балакиревым. Кругосветное плавание. Начало педагогической работы в консерватории. Обращение к народно-бытовым и сказочным сюжетам в операх. Период высшей творческой зрелости. Создание лучших произведений для оркестра в 80-е гг. Борьба Римского-Корсакова за реализм и народность русского музыкального искусства. Краткий обзор творчества: жанровое и тематическое богатство сочинений. Ведущее положение оперы, преобладание сказочно-эпических произведений. Народно-жанровая основа симфонической музыки, роль программности в ней. Сюиты, симфонии и одночастные сочинения для оркестра. Камерная вокальная музыка. Музыкальный материал: Опера «Снегурочка» Симфоническая сюита «Шехеразада» Тема 10. Петр Ильич Чайковский. Вопросы для беседы: Жизненный и творческий путь. Детские годы в Воткинске. Обучение в училище правоведения. Влияние А. Рубинштейна на формирование творческого облика Чайковского в годы обучения в консерватории. Московский период жизни и творчества. Напряженная творческая, педагогическая и музыкально-критическая деятельность. Поездки по европейским странам. Жизнь в Подмосковье, широкая концертная деятельность и повседневная творческая работа. Краткий обзор творчества: увлечение театром – оперы, балеты и музыка к драматическим спектаклям. Создатель русского классического балета. Жанры концертной музыки Чайковского: симфонии, сюиты, одночастные произведения для оркестра и концерты. Кантаты и сочинения для хора. Камерная музыка: романсы, инструментальные ансамбли, пьесы для фортепиано и других инструментов. Музыкальный материал: Опера «Евгений Онегин» Симфония №1 «Зимние грезы» Четвертый год обучения Тема 1. Музыкальная жизнь России в конце 19 начале 20 века. Вопросы для беседы:Русская музыкальная классика 19 века как одна из вершин в развитии мировой музыкальной культуры. Рост популярности и авторитета русской музыки за рубежом. Достижения русской исполнительской культуры и ее великие представители. Начало плодотворной творческой, исполнительской и педагогической деятельности третьего поколения русских композиторов-классиков – учеников и последователей Чайковского и Римского-Корсакова. Реалистическая основа их творчества, опора на классические традиции. Усиление идейной борьбы в общественно-культурной жизни России в начале 20 века. Отражение в искусстве сложной политической атмосферы. Тема 2. Творчество Анатолия Константиновича Лядова. Вопросы для беседы:Краткий обзор жизненного и творческого пути. Представитель петербургской композиторской школы, участник Беляевского кружка, профессор Петербургской консерватории, дирижер. Своеобразие творческого наследия: обращение к малым формам инструментальной музыки, преимущественно фортепианной миниатюре; «сказочные картинки» для оркестра; обработки народных песен. Музыкальный материал: Симфонические произведения «Волшебное озеро», «Кикимора» Фортепианные пьесы «Музыкальная табакерка», «Про старину». Тема 3. Творчество Сергея Васильевича Рахманинова. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Многогранность деятельности: композитор, пианист, дирижер. Наследник традиций П.И. Чайковского. Расцвет композиторского творчества, создание произведений в разных жанрах. Перелом в судьбе после революции 1917 года и отъезд за границу. Рахманинов – выдающийся пианист. Богатство и многообразие творческого наследия композитора. Создание опер, кантат, хоров, романсов. Концерты для фортепиано с оркестром – одна из вершин музыки Рахманинова. Жизнь вне родины, проявление в последних произведениях трагического начала. Музыкальный материал: Прелюдия додиез минор, Музыкальный момент ми минор, Прелюдия ре мажор, Этюд-картина ля минор Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, Концерт №2 до минор для фортепиано с оркестром Симфония №3 1 часть Романсы «Не пой красавица при мне», «Весенние воды»; «Вокализ» Тема 4. Творчество Александра Николаевича Скрябина. Вопросы для беседы: Краткий обзор жизненного и творческого пути. Своеобразие творческого и духовного облика Скрябина. Смелый новатор, открывший новые пути музыке 20 века, яркий пианист. Концертная деятельность в России и за рубежом. Обращение к инструментальной музыке для фортепиано и оркестра. Малые формы фортепианной музыки. Грандиозность симфонических замыслов. Своеобразие программности инструментальных сочинений Скрябина. Характерные черты музыки Скрябина - контрастность образов, яркая эмоциональность, динамическая устремленность. Музыкальный материал: Симфония №3 «Божественная поэма» 1 часть «Борьба» Прелюдия ми минор, Прелюдия ля минор, Этюд ре диез минор «Поэма экстаза» |
Похожие:
 | Общеобразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты» Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... |  | Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы... Г. А. Жуковская, заведующая теоретическим отделом Детской музыкальной школы Академического музыкального колледжа при Московской государственной... |
| Общеобразовательная программа в области музыкального искусства «фортепиано»,... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Программа по учебному предмету по. 02. Уп. 01. Фортепиано предметная... Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным... |
| Образовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты» Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «народные инструменты» | | Программы в области музыкального искусства «фортепиано», «струнные... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета |
| Дополнительные общеобразовательные программы в области музыкального... Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета | | Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Образовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты» «Специальность» по виду «ударные инструменты», далее – «Специальность (ударные инструменты)» разработана на основе и с учетом федеральных... | | Программа по учебному предмету по. 02 «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» |
| Программа по учебному предмету по. 02 «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» | | Фортепиано Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства |
| Образовательная программа в области музыкального искусства «духовые и ударные инструменты» «Специальность» по виду инструмента «труба», далее – «Специальность (труба)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных... | | Программа по учебному предмету уп. 01. «Специальность (аккордеон)»... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
