Культура речи учебное пособие

Задание III. Найдите соответствия в предложенных словарных тестах. Данное задание предусматривает работу с 9 тестами на усвоение современных понятий (см. Прил. 1)
Тест

№	Слова	Значение
1	2	3	4
1	Аккумулировать	1	Запрет, налагаемый одним органом государственной власти на решение другим органом государственной власти
2	Аннулировать	2	Без изменений, шаблонный, воспроизводящий общественное
3	Бартер	3	Случай, происшествие (обычно неприятное)
4	Вето	4	Небрежно относится к чему-либо
5	Генезис	5	Отменять, считать недействительным
6	Инцидент	6	Противник в споре
			Окончание теста 1
1	2	3	4
7	Де-факто	7	Преувеличивать, искажать, подчеркивать какой-либо стороны
8	Коммуникабельность	8	Принудительное отчуждение чего-либо
9	Легальный	9	Накапливать, собирать
10	Манкировать	10	Перевод денег с одного счёта на другой
11	Оппонент	11	Разрешенный законом
12	Позитивный	12	Расширение, наращивание (вооружений), обострение (положения)
13	Стереотипный	13	Способ введения торговли, при котором один товар обменивается на другой
14	Тенденция	14	Застой в производстве, торговле
15	Утрировать	15	Положительный, утвердительный
16	Экспроприация	16	Происхождение, возникновение
17	Трансфер	17	Система служебного подчинения младших старшим, основанные на правилах служебной дисциплины
18	Стагнация	18	Направление развития какого-либо процесса, явления, мысли, идеи
19	Эскалация	19	Способности к общению
20	Субординация	20	Фактически на деле

Для успешного усвоения «новых» для вас понятий следуйте методическим советам.

Свободное использование лексического запаса пред­полагает определенную частотность практического применения слов. Каждое слово в процессе закрепле­ния его в личном словаре проходит три стадии.

Первая стадия может быть названа стадией узна­вания и, воспроизведения, т. е. человек узнает новое слово или выражение, его значение, может правиль­но реагировать на него и может воспроизвести контекстно. Обилие эквивалентов помогает усвоению изучаемых слов и выражений. Часто человек упот­ребляет слова свободно лишь в одном его стилисти­ческом варианте и испытывает затруднения, если сталкивается с необходимостью употребления друго­го синонимического выражения.

На этой стадии рекомендуется самостоятельно вы­полнить упражнения на перифраз, замену нового слова известным синонимом; вопросы, включающие новые слова, передачу содержания текста с опорой на новые слова. Новые слова и выражения заучива­ются как иностранные и служат своеобразными клю­чами для воспроизведения содержания текста.

Вторая стадия: говорящий самостоятельно выбирает новые слова или выражения, используя их в за­данной ситуации, подбирает синонимы к новым словам, употребляет их при устном изложении прочитанного или услышанного материала. Бывает так, что на этой стадии обучающийся по смыслу говорит правильно, но длинно, путано, неясно, без должной эстетической окраски.

Третья стадия: закрепление нового слова – является наиболее важной, ответственной, творческой. Говорящий самостоятельно составляет, ситуацию, используя новые слова и выражения в общении с собеседником. Эта методика способствует успешному ов­ладению устной речью.
Библиографический список по разделу

1. 
   Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. 6-е изд., перераб. и доп. / Р. И. Аванесов. – М., 1984.
   
2. 
   Введенская Л. А. и др. Культура и искусство речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – Ростов н/Д: «Феникс», 1995.
   
3. 
   Введенская Л. А. и др. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2000.
   
4. 
   Головин Б. Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. / Б. Н. Головин. – М., 1988.
   
5. 
   Данцев А. А. и др. Русский язык и культура речи для технических вузов / А. А. Данцев, Н. В. Нефедов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001.
   
6. 
   Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка / К. С. Горбачевич. – М., 1978.
   
7. 
   Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М., 1998.
   
8. 
   Нефедова Н. В. Основы культуры речи: Учеб. пособие / Н. В. Нефедова. – Новочеркасск, 2000.
   
9. 
   Словарь иностранных слов. 18-е изд., стереотипное. – М., 1989.
   
10. 
    Словарь иностранных слов: актуальная лексика, толкования, этимология. – М., 1997.
    

Раздел II. Литературный язык.

Общеязыковые нормы на современном этапе развития русского языка
План

1. 
   Русский литературный язык как обработанный и нормированный вариант русского языка и нелитературные варианты (просторечие, диалекты, социальные и профессиональные жаргоны) и области их функционирования.
   
2. 
   Понятие «нормы литературного языка».
   
3. 
   Характеристика нормы.
   
4. 
   Основные источники языковой нормы.
   
5. 
   Основные нормы литературного языка:
   

5.1. Акцентологические;

5.2. Орфоэпические;

5.3. Грамматические;

4. 
   Лексические.
   

6. 
   Контрольные вопросы.
   
7. 
   Методические рекомендации.
   

Цель: понять природу языковой нормы, ее особенности, закрепить навыки литературного произношения с точки зрения акцентологии и орфоэпии, овладеть грамматическими и лексическими нормами литературного языка.

Общенародный язык существует в нескольких формах.

Основные формы существования национального русского языка представлены в табл. 1.

Табл. 1.

Формы существования национального языка.

Общенародный русский язык


Формы языка: кто (какая социальная группа) использует?

Функциональные стили: где (в какой сфере общественной деятельности) используется?


Рассмотрим языковые явления, не входящие в литературный язык:

1. 
   Просторечие включает в себя языковые явления (слова и их значения, грамматические формы и обороты, особенности произношения), которые употребляются для грубоватого, сниженного изображения предмета мысли. Например, такие слова и выражения, как «здоро^/во» (здравствуйте), «канючить» (надоело просить), «карга» (старуха), «над нами не каплет» (нам спешить не надо), определяются современными словарями как просторечные. Внелитературное просторечие используется теми носителями национального языка, которое недостаточно овладели литературной его формой. Ненормативность используемых элементов, как правило, такими людьми не сознается.
   
2. 
   Территориальные диалекты (говоры) занимают в национальном языке особое место. Имея общерусскую основу, они в то же время обладают особенностями, которые распространены лишь на части территории, где используется национальный язык. Существуют фонетические («павук» – паук, «вострый» – острый), фонологические («[у]ерань» – «[г]ерань»), грамматические («у жене» – у жены, «до сестре» к сестре), лексические («кочет» – петух, «угадать» – узнать) диалектизмы. В настоящее время говоры оттесняются, становясь преимущественно особенностью речи сельского населения.
   
3. 
   Жаргоны (фр. jargon) – социальная разновидность речи, характеризующая профессиональной (нередко экспрессивно переосмысленной) лексикой и фразеологией общенародного языка. Жаргоны принадлежат относительно открытым социальным и профессиональным группам людей, объединенных общностью интересов, привычек, занятий, социального положения (спортсмены, моряки, актеры, медики, юристы, охотники и т. д.). Термин употребляется и для обозначения искаженной, вульгарной, неправильной речи, называемой также арго (фр. argot). Жаргоны и арго не обладают собственной фонетической и грамматической структурой и формируется на базе литературного языка путем переосмысления, метафоризации, звукового искажения: «ишачок» – самолёт И-16, «предки» - родители, «баскет» – баскетбол, «финаги» – деньги, финансы, «училка» - учительница, «препод» - преподаватель. Лексика жаргонов неустойчива, отдельные её элементы могут входить в состав разных жаргонов (интер жаргон). Экспрессивность и эмоциональность лексики жаргонов способствуют проникновению ряда элементов в литературный язык. В целом употребление жаргонизмов засоряет и огрубляет разговорную речь.
   

Высшей формой существования языка является язык литературный.

Литературный язык – это исторически сложившийся, обработанный, нормированный, который служит средством общения людей во всех сферах их деятельности и является языком научной, художественной и общественно-публицистической литературы.

Литературный язык базируется на понятии нормы.

В некоторых странах высшую форму национального языка называют не литературным языком, а нормированным.

Русский литературный язык существует в устной и письменной формах.

Устная речь гораздо активнее письменной – мы больше говорим и слушаем, чем пишем и читаем. Шире выразительные возможности устной речи. Б. Шоу по этому поводу заметил, что «есть 50 способов сказать «да» и 500 способов «нет» и только один способ это написать».

Итак, литературный язык – это язык, прежде всего, нормированный.

Что такое норма?

Еще полстолетия назад термин «норма» применительно к языку был малоупотребителен.

Сейчас он прочно вошел не только в научный, но и в педагогический, образовательный обиход.

Языковая норма носит объективный характер, она не создается лингвистами, авторами словарей и книг по грамматике и культуре речи, не зависит от вкусов отдельного лица.

Правила, изложенные в книгах, отражают современное состояние русского литературного языка, поддерживают то, что в нем выражено практикой.

Норма литературного языка – это общепринятое употребление языковых средств: звуков, ударения, слов, их форм, синтаксических конструкций.

Норма литературного языка – это единообразное, образцовое употребление элементов языка.

Норма литературного языка – это относительно устойчивый способ языкового выражения.

В данных определениях зафиксированы основные свойства литературной нормы:

• 
  обязательность для всех говорящих и пишущих по-русски;
  
• 
  устойчивость и историческая изменчивость.
  

Если бы нормы не были устойчивы, если бы они легко подвергались различного рода воздействиям, языковая связь между поколениями была бы нарушена.

И в то же время языковая норма – явление историческое. Изменение норм обусловлено постоянным развитием языка.

Изменяются нормы употребления слов, произношения. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Каждый ответит: «Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известна ли вам этимология этого слова? Оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, -ntis – «собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то. В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, первый том которого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент – «учащийся среднего учебного заведения, который держит выпускные экзамены». Как видите, семантика слова соответствует его этимологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, т. к. оба эти понятия в большинстве случаев относятся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании «Словаря современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем это слово:

Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.

2. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки абитуриентов. Консультации для абитуриентов.

Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.

Со временем изменяется и произношение. Так, например, у А. С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрут и банкротство. Чем это объяснить? Можно подумать, что поэт описался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутиться. Во времена Пушкина появляется произносительный вариант с «о» вместо «у». Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.

• 
  вариантность – это следующее основное свойство нормы.
  

Вариантность – это два разных способа реализации одной языковой единицы или сочетание единиц.

Сосуществование старого и нового не только не вредно, но и целесообразно.

Варианты представлены на всех уровнях языка:

Уровень	Варианты
Фонетический	Чтобы – чтоб, папоротник – папортник, уполномочивать – уполномачивать
Словообразовательный	Осмысление – осмысливание, слесарничать – слесарить, геройски – по-геройски, читальня – читалка, волчица - волчиха
Морфологический	Эта толь – этот толь, кофе остыл – кофе остыло, полотенец – полотенцев, в цехе – в цеху, поезжай – езжай – съезди, важнейший – самый важный – наиболее важный, в ста метрах – в сотне метрах – в стах метрах
Синтаксический	Ждать поезда – ждать поезд, купить хлеба – купить хлеб, ехать на поезде – ехать в поезде – ехать поездом, рекомендовать тренером, рекомендовать как тренера, рекомендовать в качестве тренера
Фразеологический	Язык прилип (присох к гортани, язык не повернется) не поворачивается сказать, языком трепать / чесать / болтать / молоть, будто / словно / точно корова языком слизнула

Вариантов различных типов очень много в русском языке, что свидетельствует о его богатстве. Но это и создает трудности, т. к., чтобы выбрать правильный вариант, необходимо знать, какое место каждый из вариантов занимает, какова его характеристика, его стилистическая окраска.

• 
  норма может быть императивной (лат. императивус) – не допускающей выбора; диспозитивной (лат. диспозитивус) – допускающая выбор.
  
• 
  кодификация нормы – отражение объективно существующей современной литературной нормы, сформулированной в виде правил и предписаний в учебниках, словарях, справочниках.
  

Основные источники языковой нормы:

• 
  произведения классиков и современных писателей;
  
• 
  анализ языка средств массовой информации;
  
• 
  социологические исследования;
  
• 
  опросы, анкеты;
  
• 
  научные исследования ученых-языковедов.
  

Основные нормы литературного языка:

• 
  акцентологические;
  
• 
  орфоэпические;
  
• 
  лексические;
  
• 
  грамматические.
  

Акцентологические нормы

Акцентологические нормы – это нормы ударения.

Особенности и функции ударения изучает отдел языкознания, который называется акцентологией (от лат. accentus - ударение).

Нарушения норм ударения – одно из распространенных явлений в устной речи.

Одна из причин нарушения акцентологических норм связана с особенностями словесного ударения в русском языке.

1. 
   Ударение в русском языке свободное, что отличает его от некоторых других языков, в которых ударение закреплено за каким-то определенным слогом. Например, в эстонском, латышском, чешском, финском ударным всегда бывает первый слог, в польском, грузинском – предпоследний, в армянском, французском – последний. В русском языке ударение может падать на любой слог, поэтому его называют разноместным. Сопоставим ударение в словах: компас, добыча, документ, медикамент. В этих словах ударение соответственно падает на первый, второй, третий, четвертый слоги. Разноместность его, как отмечает Р. И. Аванесов, делает ударение в русском языке индивидуальным признаком каждого отдельно взятого слова.
   
2. 
   Ударение в русском языке бывает подвижным и неподвижным. Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то такое ударение является неподвижным (берегу^/, береже^/шь, береже^/т, береже^/м, береже^/те, берегу^/т – ударение закреплено за окончанием). Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова, называется подвижным (прав, пра^/вы, права^/, могу, мо^/жешь, мо^/гут).
   

Ошибки в ударении могут быть вызваны и другими причинами, о которых необходимо помнить.

1) Незнание правил ударения в языке-источнике. Мизе^/рный (лат. miser - бедный) из французского «мизе^/р» и произносится «мизе^/рный».

2) Отсутствие в печатном тексте буквы «Ё». Между тем, известно, что в соответствии с нормой она всегда принимает на себя ударение. Ликвидация точек привела к тому, что многие слова стали произноситься с «Е», а ударение перешло на случайное место – свекла, желчь, желчный, новорожденный, завороженный (правильно свёкла, жёлчь, жёлчный, новорождённый, заворожённый).

3) Незнание орфографических правил. Слова «бро^/ня» и «броня^/» являются существительными первого склонения. Ударение выполняет смыслоразличительную функцию: броня – «преимущественное право на получение чего-либо» и броня – «защитное покрытие». Часто встречается неправомерное употребление слова в форме «бронь».

4) Незнание принадлежности слова к той или иной части речи. Например, прилагательное «развито^/й» и причастие «ра^/звитый». Первое употребляется в словосочетаниях «развитой юноша», «развитая промышленность», «развитое сельское хозяйство» и ударение падает на окончание. Причастие, образованное от глагола «развить», произносится с ударением на первом или втором слоге – «развитая гражданином N деятельность», «развитый преподавателем вопрос», «развитая веревка», «развитый локон».

5) Осваивая нормы русской акцентологии, надо иметь в виду и явление вариативности ударения. Существуют слова, в которых нормированными признаются: 1) два варианта ударения, 2) один считается книжным, а другой – разговорным, 3) один вариант общелитературный, а другой – профессиональный. Так, варианты «ина^/че - и^/наче», «пе^/тля и петля^/», «ржа^/веть и ржаве^/ть», «тво^/рог и творо^/г» равноправны, «балова^/ть и ба^/ловать», «догово^/р и до^/говор», «ке^/та и кета^/» - первый книжный, второй разговорный, «астроно^/м и астро^/ном», «ко^/мпас и компа^/с», «ра^/порт и рапо^/рт», «и^/скра и искра^/», «добы^/ча и до^/быча», «а^/томный и ато^/мный» - общелитературный и профессиональный соответственно. Пометы о принадлежности слова в том или ином вариантом ударения к разговорному или профессиональному языку даются в орфоэпических словарях.

Основными правилами постановки ударения можно считать следующие:

1. 
   Служебные части речи своего ударения не имеют и примыкают в качестве безударных и основной части речи.
   
2. 
   Предлоги на, по, за при простом числительном могут быть ударными.