Консультация для родителей
Скачать 0.59 Mb.
|
| дети лепят отдельные компоненты, например, всевозможные фрукты, овощи, животных, бытовые предметы, транспорт, фантазийные существа. Все фигурки в предметной лепке носят единичный характер не объединенной никаким сюжетом. В декоративной лепке дети создают декоративные или декорированные изделия (вазы, тарелки, чашки, панно, лепные орнаменты, архитектурные и интерьерные элементы). Декоративная лепка несет роль украшения и декорирования предметов и помещений. В комплексной лепке дети произвольно или для решения поставленной художественной задачи комбинируют разные способы лепки. Например, вылепив рыбку, украшают ее лепным узором, а создав персонажей к сказке, украшают их одежду прорезными орнаментами и лепными узорами, налепами. По способу создания образа выделяют следующие виды лепки:
По способу организации детей и характеру их деятельности лепка может быть:
Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка:
Основные правила лепки:
если вы лепите соленым тестом подготовьте его в нужном количестве идеально вымешанным, для того, чтобы лепить было приятно и материал был «послушным».
Пальчиковая гимнастика, как важный аспект в развитии мелкой моторики руки. Мелкая моторика рук и уровень развития речи находится в прямой зависимости друг от друга, что установлено уже давно. Если моторика развивается нормально, т.е. ребенок на определенных этапах роста выполняет те или иные действия, то нормально развивается и речь. Если же мелкая моторика развита слабо, то наблюдаются отставания в развитии речи. Движения рук, в особенности пальцев, стимулируют кору головного мозга, оказывают большое воздействие на мышечную составляющую речи, активизирует ее. Следовательно, для того чтобы исправить речевое нарушение нужно вести целенаправленную работу по развитию мелкой моторики руки. Занятия в детском саду и дома лепкой ускорят эти процессы и помогут в игровой форме сделать большой шаг вперед. Такая работа ускоряет созревание областей головного мозга, которая отвечает за речь, и даже в некоторых случаях способствует устранению дефектов речи. Если у ребенка высокий уровень развития мелкой моторики руки, то соответственно у него хорошо развита память, внимание, логическое мышление, что особенно важно при поступлении в школу. Для того чтобы определить уровень развития мелкой моторики руки, можно попросить ребенка показать один, два, а затем и три пальца. При этом ребенку нужно показать, как это делать, а он должен повторить. Если пальцы дошкольника напряжены, и ребенок не может показать их по отдельности, то это означает, что у него плохо развита мелкая моторика рук, следовательно, могут быть проблемы и с речевым развитием. Важность развития мелкой моторики состоит в том, что в дальнейшем ребенку предстоит использовать точные движения. Вот почему так важно ее развивать. Для развития мелкой моторики руки успешно используются пальчиковые игры и упражнения. Пальчиковые игры – это, как правило, инсценировка детских стихов. Они хорошо развивают произвольное внимание, координацию и мелкую моторику, которая тесно связана с речью и мышлением. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и мышления добиться будет сложно. Рука в процессе роста развивается раньше и ее развитие как бы подталкивает формирование речи. Следовательно, тренируя мелкую ручную моторику у ребенка, мы стимулируем его речь. А благодаря пальчиковым играм кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Разучивая тексты с гимнастикой, малыш не только станет лучше говорить, но и разовьет воображение и память. Кроме того, подобные занятия помогают развивать творческие способности детей. Пальчиковые игры – это, прежде всего, веселые занятия, а уж потом развитие и обучение. Основная деятельность дошкольника, как известно, это игра. А если игра содержит в себе рифмованную речь и движения, то она полностью соответствует потребностям, присущим дошкольному возрасту, и, конечно же, нравится детям. Ну, а теперь давайте вместе с вами выучим несколько веселых и несложных упражнений и игр, в которые вы с удовольствием поиграете дома вместе со своими детьми. Самомассаж. -Вы готовы, глазки? (поглаживание век) -Да! -Вы готовы, ушки? (поглаживание мочек уха) - Да! - Вы готовы, ручки? (поглаживание кистей рук) - Да! - Вы готовы, ножки? (поглаживание ног) - Да! - Вы готовы? (развести руки в стороны) - Да! « Семья». Этот пальчик дедушка, (дети поочередно загибают пальчики) Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка, Этот пальчик я – вот и вся моя семья! (несколько раз согнуть и разогнуть) «Паучок» Паучок все вверх ползет, (пальчиками правой руки касаемся пальчиков левой руки), Паутинку он плетет. Паутинка так тонка (пальчики сцепить в замок) Крепко держит мотылька. Мотылек все рвется (сцепленные пальчики растягивать в стороны) Паучок смеется. Паутинка рвется (разомкнуть пальчики) Мотылек смеется (шевелить пальцами обеих рук). «Слонята» У слонят есть складки, складки, складочки везде, ( пощипывания) На лбу, ушах, на шее, на локтях, есть на носах, на животах, коленях и носках. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде, (поглаживание) На лбу, ушах, на шее, на локтях, есть на носах, на животах, коленях и носках. У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде, (постукивания) На лбу, ушах, на шее, на локтях, есть на носах, на животах, коленях и носках. У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде (поглаживания) На лбу, ушах, на шее, на локтях, есть на носах, на животах, коленях и носках. «Капустка» Мы капустку рубим, рубим, (движения соответствуют тексту стиха) Мы капустку режем, режем, Мы капустку солим, солим, Мы капустку жмем, жмем – и козленочку даем. Игры на развитие мелкой моторики руки. Игра «Зеркало». Цель: научить детей элементам пальчиковой гимнастики «Театр в руке», которая развивает внимание и память, снимает психоэмоциональное напряжение. Дети садятся на стульчики. Пальчики. - Здравствуйте, пальчики! (ритмичное сжатие пальчиков в кулачки) - Гномики лесные! - Здравствуйте, пальчики! - Игрушки заводные! Петушок. Петушок стоит весь яркий, Гребешок он чисти лапкой. (Кисть вверх, ладонь раскрыта и указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены и подняты вверх). Гусь. Гусь стоит и все гогочет, Ущипнуть тебя он хочет. ( Кисть под прямым углом, большой палец отставлен, остальные четыре прижаты друг к другу). Кошка. У кошки ушки на макушке, Чтоб лучше слышать мышь в норушке. (Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам). Гимнастика для пальчиков. Разотру сейчас ладошки, Каждый пальчик покручу. Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. А затем помою ручки, Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою И тепло поберегу. Выпущу я пальчики Пусть бегут, как зайчики. Задания и игры на развитие мелкой моторики руки:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 «Обыкновенное чудо» Консультация для воспитателей «Дидактические игры, пальчиковая гимнастика, упражнения и приемы, применяемые в лепке, использование нетрадиционной техники работы с пластилином и соленым тестом» Разработала Сергеева М.Н. Йошкар-Ола, 2014г. Цель: представить на педагогической лаборатории для воспитателей детского сада «Обыкновенное чудо» материал по изучаемой мною теме: «Развитие мелкой моторики руки на занятиях по изобразительному искусству с использованием нетрадиционной техники работы с пластилином (пластилинографии) и соленым тестом (тестопластики)». Задачи: 1.Вступление. 2.Представить дидактические игры, используемые для развития мелкой моторики руки на занятиях лепкой из пластилина, глины и соленого теста; 3.Показать и распространить опыт пальчиковой гимнастики и упражнений для развития мелкой моторики руки (распечатки текстов); 4.Поделится опытом работы по изучаемой мною теме (просмотр слайдов с изображением детских работ); 5.Предложить практическую часть работы (пальчиковая гимнастика, приемы); 6.Обмен опытом между педагогами; 7.Круглый стол. Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные (рельефные) образы или целые композиции. Почему все дети любят лепить? Зачем современному ребенку нужна лепка? Что и как лепят дети? На одни вопросы можно найти ответ, на другие очень сложно. Каждый ребенок видит мир по своему, воспринимает по своему и соответственно отображает его в рисунке, поделке, фигурке из теста или пластилина тоже по- своему. Лепка входит в повседневную жизнь ребенка вместе с рисованием, конструированием, разными играми, часто соединяясь между собой так, что иногда невозможно одно отделить от другого. Здорово, если и в детском саду, как у себя дома, ребенок может свободно лепить из пластилина или соленого теста разнообразные фигурки, композиции и одновременно с этим привлекать других детей в свое творчество. Получается уже игра, ведущий вид деятельности каждого малыша. Итог, лепка любимое занятие, а значит, лепить ребенок будет с удовольствием. А ведь лепка - отличное занятие для развития мелкой моторики руки. Она дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Занятия лепкой способствуют развитию чувства осязания обеих рук. Старясь слепить какой предмет, ребенок работает всеми десятью пальцами рук, что активизирует речевую зону развития. Также лепка помогает ориентироваться в пространстве, осваивать геометрические понятия и математические представления. В ходе лепки идет живой процесс творчества. Лепка, вид художественной деятельности, имеющий много аспектов. По содержанию и тематике различают сюжетную, предметную, декоративную и комплексную лепку. Из одного комочка пластилина или соленого теста можно создавать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы, без участия родителей и педагогов. А если у малыша будет достаточно материала, а рядом есть мудрый и умелый взрослый, то лепка для ребенка станет не только любимым занятием, но и способом стать социально развитым и подготовленным к школе. И самое важное и ценное в этом виде творчества, это не только развитие мелкой моторики руки дошкольника, но и эстетическое развитие ребенка. Умение видеть и руками чувствовать создаваемую красоту. Дидактические игры. Цель:
мышцы рук в процессе действий с пластическими материалами.
Средний и старший дошкольный возраст. «Волшебный комочек» У играющих по кусочку соленого теста или пластилина. Ведущий загадывает загадку, но лучше предложить детям самим придумать свою загадку. Например: «Угадайте, кто живет в моем комочке?», «У кого самый длинный нос на свете?», «Кто на свете самый большой?». Если дети не угадывают с первого раза загадку, то в последующий вопрос необходимо добавлять по небольшой подсказке, например: «У кого ноги напоминают столбы?». После того как дети угадывают, что это СЛОН, то под руководством взрослого все начинают лепить слона. Идеально будет, если дети постепенно отгадывая загадку, по частям лепят составные части слона (голова, хобот, туловище, ноги). Поощряется условность в изображении, а также лепка пластическим способом, т.е. вытягивая из общего куска пластилина необходимые части. При необходимости раздать детям дощечки для лепки и стеки. «Придумай сказку» У играющих по кусочку соленого теста или пластилина. Ведущий придумывает сказку, демонстрируя ее лепкой фигурок. Дети лепят пластическим способом из целого куска. Сюжет сказки строится таким образом, чтобы кусочек соленого теста в руках детей постепенно преобразовывался в новый образ. Сначала роль ведущего выполняет взрослый, а затем по желанию или по очереди уже дети берут на себя ведущую роль. Также дети могут играть в эту игру самостоятельно без помощи взрослого. Количество участников от двух и более человек. Например. В лесу жил вот такой червячок (скатывается колбаска). Он был очень любознательным и не хотел всю жизнь оставаться червячком. Однажды он увидел улитку и тоже свернулся вот так в спираль и выставил рожки. Вот так он немного побыл улиткой. Пополз он под яблоню и видит, что на земле лежит красное яблоко, упавшее с дерева. И захотелось ему стать яблоком. Скатался он в шарик, и только он это сделал, как вдруг мимо пробегал ежик и увидел, что на земле лежит сочное яблоко. Только ежик захотел нацепить на свои колючки яблоко, как вдруг яблоко подскочило и прямо в воздухе превратилось в ежика. История продолжается до тех пор, пока детям нравится и у них есть интерес. «Угадай» У всех играющих по большому куску соленого теста или пластилина, дощечка для лепки и стека. Ведущий делает «набросок» и устанавливает его на своей дощечке. Играющие повторяют действия ведущего. Набросок в лепке, это своеобразная заготовка для последующего этапа лепки. Если лепят, например фигуру человека, то столбик из пластилина делят снизу стекой на две половины (ноги), после чего его устанавливают на дощечке. Если дети лепят животное с четырьмя конечностями, то пластилиновый столбик делят уже с двух концов, сгибают в дугу и затем устанавливают на дощечке. Набросок может быть и шарообразным, и конусообразным, и любой другой формы, в зависимости от того, что дети будут лепить. С дощечки в процессе работы фигурку не снимают. Ведущий производит с «наброском» несколько действий, не называя, что он собирается лепить. Играющие повторяют его действия. Второй этап игры заключается в следующем. Ведущий перед своей работой выставляет ширмочку (картонка или дощечка), чтобы играющие не видели, что он будет лепить. Ведущий говорит: «Что я буду лепить?» И вылепите отгадку». Дети лепят, выполняя действия с наброском, о которых говорит ведущий. Выигрывает тот, у кого замысел совпадает с задумкой ведущего или близок к ней. Количество играющих от двух и более человек. « Кто прячется?» Ведущий предлагает детям не только рассмотреть фигурки малых форм, но и определить на ощупь, из каких частей тела состоит фигурка, что на ней надето, или что ест необычного в фигурке (хвост, рога, крылья). После визуального и тактильного осмотра фигурок, ведущий берет большую коробку с прорезями для рук, складывает туда все фигурки и предлагает детям на ощупь угадать «Кто прячется в большой коробке?». Вариант второй. Дети на ощупь находят фигурку в коробке, узнают, кто это и начинают задавать вопросы другим детям, например: «Я нащупал в коробке фигурку, у которой есть два крыла, туловище, голова, лапки. Кто это?» «Волшебные превращения» Ведущий заранее лепит по количеству детей несколько исходных форм (шар, цилиндр, брусок и т.д.) Выкладывает на дощечку для лепки каждому ребенку и дополнительно рядом кладет несколько небольших кусочков разного цвета пластилина, для деталей. Предлагает вылепить из каждого куска пластилина определенной геометрической формы с добавлением элементов, какую-нибудь определенную фигуру. Например. Из шара: можно вылепить Колобка, стоит лишь добавить к нему глазки, носик, ротик, можно добавить ручки. Из бруска: |
Похожие:
 | Консультация для родителей «Значение и организация утренней гимнастики в семье» Методические материалы для студентов дневного отделения | | Консультация для родителей Папа — взрослый сознательный мужчина, который наверняка справляется со своей ролью родителя в воспитании своего ребенка |
| Консультация для родителей «Правила дорожного движения» Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Консультация для родителей Уважаемые родители, вашему вниманию,я хочу представить не большой урок-консультацию, о том как рисовать гуашью и её особенности |
| Речевая готовность ребёнка к школе — консультация для родителей Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от «29» марта 2012 г. №8) | | Г. мдоу №67 Консультация для родителей приобщение детей 6-7 лет к природе Развитие ритмического и музыкального слуха через различные виды вокально –музыкальной и игровой деятельности |
| Консультация для родителей «Значение и организация утренней гимнастики в семье» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида «Аленький цветочек» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная консультация для родителей «Дети старшей группы» -особенности образовательного процесса |
 | Консультация для родителей «Экологическое воспитание дошкольников»... Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приложение Консультация для родителей «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей» 17 |
| Консультация для родителей дошкольников и не только… «Похвала, как наука» Программа: ktalgorithm – научно-исследовательская программа для нахождения всех минимальных реберных разрезов в неориентированных... | | Консультация для родителей малышей ««Дела игрушечные» или в нашей группе есть театр» Рассмотрение Плана финансово-хозяйственной деятельности гаук ао «Архангельский театр кукол» на 2012 год |
| Консультация для родителей «Если хочешь быть здоров» Цели и задачи урока: Развивать понятия о гигиене кожи, познакомить с болезнями кожи, связанными с нарушением диеты, гиповитаминозами... | | Консультация для родителей будущих первоклассников сохранение зрения ребенка Во время учебы и общего развития очень часто у детей ухудшается зрение. Они читают при неправильном свете, подолгу засиживаются у... |
| Консультация для родителей «Специфика обучения и воспитания детей... В последнее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек... | | Первый экзамен : консультация для родителей если взглянуть на ситуацию... Владимирская обл. Собинский район с. Заречное ул. Парковая 9 тел.: (09242)-69-142 |
