Консультация для родителей
Скачать 0.59 Mb.
|
| можно вылепить лошадку или собачку, стоит лишь стекой разделить ноги и добавить глазки, уши, хвост. Из цилиндра: можно вылепить шляпу или ведро, стоит лишь добавить поля для шляпы или ручку для ведра. Ведущий поощряет фантазию детей и лишь немного помогает с предложением отдельных элементов для фигурок. «Двигающиеся человечки» Ведущий предварительно проводит работу с детьми на примере деревянного человечка – Гестальта. Этот человечек полностью копирует все суставы человека и может двигать головой, сгибать в локте руки, сгибать ноги в колене. Также на примере своего тела дети учатся находить суставы на своем теле, можно поиграть в игру на распознавание частей тела «Ловушка». После предварительной работы ведущий предлагает слепить пластилиновых человечков, и сгибать руки и ноги пластилиновых человечков изображая, что фигурки находятся в движении. Например. Согнуть одну руку в локте и поставить ноги так, как будто человечек идет и несет в руке корзину. Или обе руки поднять вверх, а ноги раздвинуть на ширине плеч, как будто человечек делает зарядку. Ведущий поощряет фантазию детей. Старший дошкольный возраст. «Маски» У играющих комочки соленого теста или пластилина. Ведущий предлагает детям слепить объемные геометрические фигуры: шар, цилиндр, конус, кубик, кирпичик, призму, овоид (яйцо). Затем нужно отобрать любые фигуры по желанию для того, чтобы превратить их в маски (счастье, злость, испуг, удивление, радость, обида и т.д.). При первом проведении игры детям показать способы работы со стекой: как делать углубления, чтобы изобразить глаза, рот. Также при помощи стеки, научить лепить лицо бабушки или дедушки надавливая широкой частью стеки и изображая морщины. Также ведущий предлагает детям изобразить противоположные состояния настроений: счастье – печаль, доброта – злость, спокойный – расстроенный, смелый – трусливый, простодушный – хитрый и т.д. Ведущий в этой игре берет на себя главную роль, так как детям сложно отображать в соленом тесте или пластилине состояния настроений человека. «Космические приключения» Ведущий приносит большой картон темно синего или фиолетового цвета и подкрашенное тесто разных цветов, блестки для звезд и комет, бусины, бисер. Он предлагает после просмотра диафильма о космосе придумать свою космическую галактику в которой находятся необычные планеты населенные инопланетными существами и инопланетными растениями. Ведущий предлагает детям дополнить свою композицию бисером, бусинами и блестками, чтобы создать звездное космическое небо. Также по аналогии можно предлагать детям темы для лепки из подкрашенного соленого теста или пластилина, например: «Мы поедем в зоопарк», «Магазин кондитерских изделий», «Морские обитатели», «Птицы», «Каляка – маляка» (фантазия и воображение), «Ягоды и грибы», «Подарок для мамы» и т.д. «Пластилиновое имя» Предложить детям вылепить буквы своего имени из подкрашенного соленого теста или разноцветного пластилина и разместить на заранее подготовленном фоне в рамочке. Получившейся коллективной работой можно украсить помещение группы. По аналогии можно предложить детям совместно подготовить коллективные работы для украшения своей группы на темы: «Красивый букет», «Цветы канзаши в красивой корзине», «Фруктовая корзина», «Календарь: Времена года», « Море», «Приглашаем всех на чай!», «Подсолнухи», «Лошадки», «Мои игрушки», «На деревню к бабушке Арине». «Повтори» Ведущий заранее подготавливает карточки с изображенными на них разнообразными фигурами и узорами, например: ромб, квадрат, полоски, кольца, круги, шарики, цветочки, сердечки, решетки, солнышки и т.д. Детям предлагается вылепить (повторить) ту фигуру, которую ребенок выберет самостоятельно или она попадет случайно. Также в эту игру можно играть с усложнениями. На карточках нарисованы не отдельные фигуры и предметы, а целые фрагменты из сказок или просто разные темы: «Море», «Транспорт», «Птицы», «Животные», «Хохломские узоры», «Дымка», «Гжель», «Филимоновская игрушка» и т.д. Пальчиковая гимнастика. Умелыми детские пальчики становятся не сразу. Учеными доказано, что развитие мелкой моторики руки оказывает огромное влияние на функционирование зон коры головного мозга. Развивая мелкую моторику руки у детей одновременно идет речевое развитие, а также идет целенаправленная и планомерная подготовка ребенка к школе. Развитие руки и пальчиков начинается с раннего возраста детей и нельзя останавливать ни на минуту это развитие, а всячески помогать и направлять ребенка. Начинать гимнастику нужно с простых упражнений: «Сорока – ворона, кашу варила…», «Мальчик с пальчик», «Пошла няня за водой», а затем усложнять пальчиковой гимнастикой и разминками с определенными предметами, помогающими в развитии мелкой моторики руки. Здесь я представлю комплекс пальчиковых гимнастик для детей дошкольного возраста. «Зайцы» Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочередно пару одноименных пальцев, начиная с больших. Десять серых зайцев Дремали под кустом, И двое вдруг сказали: «Вон человек с ружьем». Двое закричали: «Давайте убежим!» Двое прошептали: «Давайте промолчим!» Двое предложили: «Мы спрячемся в кустах!» А двое вдруг спросили: «Он может сделать «Бах?» «Бах!» - выстрелил охотник (хлопаем в ладоши). Нажав ружья курок, И десять серых зайцев пустились наутек. (Бежим пальчиками по столу). Сказка из соленого теста. «Праздник пряника» Цель: рассказать сказочную историю при помощи которой научить детей делать рельефные изображения, используя стилизацию и декоративную обработку поверхности. Материалы и инструменты: соленое тесто, стеки, скалка, доски для лепки, шаблоны из картона в форме пряников, формочки для игры в песке. Видеоряд: фотографии русских пряников, хранящихся в музейных коллекциях, пряничные доски, печенье и пряники – продукция пищевой промышленности (послужат угощением к чаепитию, которым можно закончить занятие). Сказочно-игровая ситуация Сегодня особенный день – Маша впервые помогает маме на кухне. - Ты уже большая, пора учиться готовить, - сказала мама. – Завтра к нам в гости придет бабушка, давай удивим ее нашим угощением! - Конечно! – обрадовалась Маша. – А что мы будем готовить? Мама достала с полки красивую большую книгу и показала ее Маше. - Посмотрим что-нибудь вкусненькое, - сказала мама и открыла книгу. – Здесь много всяких рецептов. - Рецепты выписывает доктор, - сказала Маша. Мама улыбнулась: - Нет, эти рецепты не от доктора. Описание приготовления кушаний тоже называется рецептом. Маша с мамой рассматривали книгу и на красивой картинке увидели замечательные печенья, похожие на звездочки, сердечки, птичек и зайчиков. - Ой, какие красивые печенюшки!, - сказала Маша. Мама прочитала рецепт и сказала: - Это вполне нам по силам, давай испечем такие печенья. Они приготовили все необходимые продукты и замесили тесто. Тесто было мягкое и приятно пахло ванилином. - Теперь тесто надо раскатать, - сказала мама и ловко раскатала тесто скалкой. Получился большой круг. – Ну вот, начинаем превращения, давай формочки, Маша! Маша открыла коробку, в которой лежали разные формы для печения. - Вот сердечко, вот цветочек, мама. Но здесь нет фигурок животных, - сказала Маша. - Их можно вылепить. Давай попробуем, - предложила мама. Оказалось, что лепить печенья руками очень увлекательно: каждый раз появлялась новая фигурка. Потом мама поставила печенье в печь и, когда оно испеклось, вынула. Печенье подрумянилось и очень вкусно пахло. - Теперь надо украсить печенье. Маша, эту работу я доверяю тебе. Мама дала Маше кулечек, наполненный кремом, и Маша красиво расписала все печенье. Ход занятия: 1.Начните работу с показа, рассказывая, как мама готовит тесто: разомните и раскатайте кусок соленого теста. В это время дети наблюдают за действиям педагога, чтобы потом повторить все этапы лепки самостоятельно. 2. Затем по шаблонам или формам вырежьте фигурки. 3. Используя стеки украсьте поверхность «пряников» - нанесите ряды точек, полосок, штрихов, составляя из них простейшие орнаменты. 4. Покажите детям иллюстрации, расскажите о технологии изготовления русских печатных пряников. 5. Для украшения можно использовать тонкие жгутики из соленого теста, их укладывают по контуру пряника и раскладывают внутри, создавая объемный орнамент. 6. Другой способ работы – лепка фигурок из жгутиков, которые складываются различным образом, создавая изображения. 7. В самостоятельной работе дети повторяют предложенные приемы. « Тянем – потянем» Цель: научить детей создавать форму вытягиванием деталей из общей массы. Материалы и инструменты: соленое тесто, стеки, доска для лепки. Видеоряд: репродукции произведений скульпторов – анималистов (Б.Ефимов); образцы изделий фарфоровой промышленности, изделий Богородских мастеров. Если возможность, сводите детей в зоопарк. Обращайте внимание детей на пластику движений животных. «Игра – Загадка» Предложите детям поиграть в «Зоопарк». Вы будете загадывать загадки, а дети, отгадывая их, представят себя этими животными и попробуют изобразить их движения. Я веселый и прыгучий, Пусть немного трусоват. Но зато – большие уши, Хоть и хвост коротковат. (Зайчик) Глазки – бусинки сверкают, Ушки – кисточки дрожат. Хвостик меж ветвей мелькает, В норке спрятан вкусный клад. (Белочка) Мягкие лапки, хитрые глазки. По лесу гуляю, следы заметаю. Заметаю их хвостом – Все мечтают о таком! (Лисичка) С виду очень неуклюжий. Но попробуй, догони! Любит он малину кушать И в реке лещей ловить. (Медведь) Ход занятия:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №5 «Обыкновенное чудо» Консультация для воспитателей «Социализация дошкольников через развитие мелкой моторики руки на занятиях по изобразительной деятельности» Разработала Сергеева М.Н. Йошкар – Ола, 2014г. Один из ведущих факторов развития ребенка – активное взаимодействие его с окружающей средой (перцептивное, кинетическое, пространственное), которое формирует систему восприятия. В изобразительной деятельности выделяют уровни развития и этапы для каждого возраста: первый этап – это развитие сенсорной и моторной стимуляции, второй этап – это развитие психосенсомоторной координации. В первые годы жизни ребенок может не только различать размер и объем предмета (маленький, большой, короткий), но и определять структуру (мягкий, жесткий, плотный). Ритмические движения ладошками, движения пальчиками по предмету, ритмические перемещения рукой способствуют тактильной чувствительности. Развитие ребенка и познание им окружающего мира, объектов, их основополагающих геометрических, кинетических и динамических свойств, проходит через моделирование предметной среды и начальное познание отдельных законов внешнего мира. Познание идет через крупную моторику. Формирование, развитие и тренировка чувств, нервной системы, опорно-двигательного аппарата идет через движение. Развитие ребенка идет через ощущения, информацию о чем бы то ни было, человек получает при визуальном наблюдении, звуках, запахах. Ребенок, используя мелкую моторику своих пальчиков, познает мир тактильно, открывая все новые и новые факты о мире, и у этого процесса не будет конца. Основой интеллектуально-художественного развития служит предшествующая работа по сенсомоторному развитию. Живое эмоциональное восприятие в совокупности с полученными переживаниями формирует базу в виде сенсомоторной памяти. Восприятие изобразительного искусства уникально для каждого человека, так как оно обусловлено всем его жизненным опытом. Детское изобразительное творчество не может быть успешным без участия взрослых людей. Современная действительность диктует человеку о быстром темпе развития общества, технологий, инноваций и перед педагогами и родителями подрастающего поколения возникает вопрос, как в настоящее время создать благоприятные условия для полноценного и гармоничного развития ребенка дошкольного возраста, как подготовить его к жизни в современном обществе и к обучению в школе. В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. «Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника» является ведущей целью дошкольного воспитания. Степень социализации личности является важным критерием ее адаптации к жизни в обществе. Социализация, это процесс формирования и развития личности, происходящее под влиянием воспитательной и учебной деятельности. Давайте теперь рассмотрим процесс социализации дошкольников через развитие мелкой моторики руки на занятиях по изобразительной деятельности. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые давно заметили тесную связь развития мелкой моторики руки и развитием мышления и речи. Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно отметить: А.В. Антакову, М.И. Кольцову, Е.И.Исенину, а также известные российские ученые А.Р.Лурия, Е.В.Гурьянов. Большое значение они придавали тренировке графомоторных предпосылок письма. Ученые доказали, что при овладении письмом ребенок совершает сложный переход от изолированного выписывания отдельных элементов, составляющих букву, к выработке двигательных навыков, которые в дальнейшем позволяют ему одним движением писать целое короткое слово. Также было доказано, что развитая мелкая моторика активно взаимодействует с речью, вниманием, мышлением, координацией, наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Также развитая мелкая моторика способствует освоению навыков самообслуживания. Вся дальнейшая жизнь потребует от ребенка использования точных координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Полноценное развитие мелких движений обычно происходит под контролем зрения, поэтому, развивая мелкую моторику руки, мы развиваем внимание, глазомер и тактильную чувствительность. Взяв на изучение данную тему, мною были проведены диагностики, которые показали низкий уровень развития в младших группах мелкой моторики руки и более высокий уровень в старшей и подготовительной группе. Получив такие данные, я задумалась, как можно улучшить показатели по развитию мелкой моторики руки.
Работа проводилась на занятиях изобразительной деятельностью и была незаметна для детей, так как все проходило в игровой и интересной для детей форме. В младшей и средней группе использовались такие игры и игровые упражнения.
10. Шнуровки; 11. Запускание пальчиками мелких волчков; 12. Нанизывание на нитку крупных бусин, шариков; 13. Конструктор, мозаика, кубики; 14. Раскрашивание, рисование; 15. Расчесывание волос у кукол и плетение косичек. Также дети раннего возраста начинают осваивать и применять знания по культурно-гигиеническим навыкам (учатся держать ложку, обучаются самостоятельно одеваться и раздеваться, застегивать молнии, липучки, шнуровки). На занятиях по изобразительной деятельности осваивают элементарные навыки работы с пластилином, глиной, соленым тестом. Овладевают простыми приемами скатывания, раскатывания прямыми и круговыми движениями. Также знакомятся с основами в рисовании: учатся правильно держать в руке карандаш и кисточку, рисовать прямые и наклонные линии. В старшей и подготовительной группе |
Похожие:
 | Консультация для родителей «Значение и организация утренней гимнастики в семье» Методические материалы для студентов дневного отделения | | Консультация для родителей Папа — взрослый сознательный мужчина, который наверняка справляется со своей ролью родителя в воспитании своего ребенка |
| Консультация для родителей «Правила дорожного движения» Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Консультация для родителей Уважаемые родители, вашему вниманию,я хочу представить не большой урок-консультацию, о том как рисовать гуашью и её особенности |
| Речевая готовность ребёнка к школе — консультация для родителей Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от «29» марта 2012 г. №8) | | Г. мдоу №67 Консультация для родителей приобщение детей 6-7 лет к природе Развитие ритмического и музыкального слуха через различные виды вокально –музыкальной и игровой деятельности |
| Консультация для родителей «Значение и организация утренней гимнастики в семье» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида «Аленький цветочек» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная консультация для родителей «Дети старшей группы» -особенности образовательного процесса |
 | Консультация для родителей «Экологическое воспитание дошкольников»... Учебник: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д. EnjoyEnglish» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, Обнинск:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приложение Консультация для родителей «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей» 17 |
| Консультация для родителей дошкольников и не только… «Похвала, как наука» Программа: ktalgorithm – научно-исследовательская программа для нахождения всех минимальных реберных разрезов в неориентированных... | | Консультация для родителей малышей ««Дела игрушечные» или в нашей группе есть театр» Рассмотрение Плана финансово-хозяйственной деятельности гаук ао «Архангельский театр кукол» на 2012 год |
| Консультация для родителей «Если хочешь быть здоров» Цели и задачи урока: Развивать понятия о гигиене кожи, познакомить с болезнями кожи, связанными с нарушением диеты, гиповитаминозами... | | Консультация для родителей будущих первоклассников сохранение зрения ребенка Во время учебы и общего развития очень часто у детей ухудшается зрение. Они читают при неправильном свете, подолгу засиживаются у... |
| Консультация для родителей «Специфика обучения и воспитания детей... В последнее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек... | | Первый экзамен : консультация для родителей если взглянуть на ситуацию... Владимирская обл. Собинский район с. Заречное ул. Парковая 9 тел.: (09242)-69-142 |
