1. Определение и понимание музыки как самой жизни, подвластной законам жизни, по которым она существует, развивается и воздействует на людей.
Опора на ранее изученный материал: три главных жанра музыки – песня, танец, марш; три основные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость; стиль композиторов; интонационные особенности, жизненное содержание, формы построения, музыкальный язык.
Определение понятий:
музыкальный образ – воплощение творческих замыслов композитора, жизненного содержания; единство жизненного содержания и художественной формы, в которой оно воплощено.
музыкальная драматургия – наблюдение за жизнью музыкальных образов, взаимосвязанных в рамках одного произведения, звучащих и самостоятельно, и в совместном развитии.
Развитие музыкальной грамоты и культуры учащихся, чувства стиля композиторов,
вокально-хоровых навыков; выработка самостоятельного творческого мышления;
накопление слухового опыта, формирование художественного вкуса.
Эмоционально-нравственное воспитание, духовное развитие, уважение истории взаимоотношений людей, расширение кругозора, формирование мировоззрения.
Создание благоприятной атмосферы в классе для творческой работы учащихся в опоре на уважение, поддержку со стороны одноклассников и учителя; увлечение ребят музыкой.
7 класс – 1 четверть «Музыкальный образ» -8 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
|
Введение
Музыкальный образ
в опере «Война и мир»
|
1
|
Опера «Война и мир» С.С.Прокофьев
Вальс
Ария Кутузова
«Дороги» А.Новиков
|
Освоение новой темы на знакомой музыке оперы С.Прокофьева. Эпический стиль творчества. История создания оперы «Война и мир» по роману Л.Н.Толстого и песни «Дороги». Введение понятия музыкального образа. Анализ образов оперы. Представление о трёхчастной форме в музыке. Определение образа песни – воспоминание о событиях В.О.войны. Количество интонаций и грани одного образа – единство формы и содержания.
Образ, интонация, эпос, опера, ария, песня, вальс
|
2.
|
Музыкальный образ песня – баллада «Лесной царь»
|
1
|
«Дороги» А.Новиков
«Лесной царь» Ф.Шуберт
|
Жизнь и творчество Ф.Шуберта. Вокальная и инструментальная музыка. Сравнение характеров, определение образов произведений, определение интонаций маршевости, певучести. Выразительность и изобразительность в музыке, элементы музыкальной речи, развитие музыки. Формирование эмоционального восприятия.
Песня, баллада, драма, вокальный цикл, мелодия
|
3.
|
Музыкальный образ в инструментальной музыке
|
1
|
«Дороги» А.Новиков
«Прелюдия №4» А.Н.Скрябин
«Этюд № 12» А.Н.Скрябин
|
Жизнь и творчество А.Н.Скрябина. Показать целостность выражения музыкальной мысли при развитии в одночастной форме. Контраст образов и влияние времени композитора на характер музыки. Настроение эпохи в творчестве А.Скрябина. Инструментальная музыка.
Прелюдия, этюд, пьеса, виртуоз, элементы музыкальной речи.
|
4.
|
Музыка в которой нет движения
|
1
|
«Милый мой, хоровод» р.н.п.
«Островок» С.В.Рахманинов
«Весенние воды» С.В.Рахманинов
|
Жизнь и творчество С.В.Рахманинова, песенная природа музыки. Анализ и сравнение образов произведений. Представление о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания. Особенности русских народных песен. Вариация и одночастная форма. Картины природы в музыке. Средства выразительности и изобразительности. Вокальная музыка. Солист и хор. Разновидности голоса - диапазон.
Песня, гимн, кантилена, распев, а капелла, многоголосие, хоровод, вариация, романс.
|
5.
|
Музыкальный образ в увертюре «Эгмонт»
|
1
|
Симфония №5 – 3 часть Л.В.Бетховен
Увертюра «Эгмонт» Л.В.Бетховен
|
Творчество и особенности стиля Л.В.Бетховена. История создания увертюры. Определение построения увертюры, характера и количества образов. Определение единого образа героя из разнохарактерных образов целого произведения: столкновение, борьба, победа. Крупные жанры.
|
6.
|
Музыкальный образ в танцевальной музыке
|
1
|
«Милый мой, хоровод» р.н.п.
«Болеро» М.Равель
«Песня туристов» К.Молчанов
|
Жизнь и творчество М.Равеля, обращение к народным истокам. История создания симфонической картины. Роль ритма и связь с другими элементами музыкального языка. Разбор средств выразительности. Определение неизменности звучания мелодии, ритма, темпа при грандиозном развитии динамики и оркестрового звучания. Значение вариационной формы при развитии самостоятельного образа. Симфоническая картина, кульминация, инструменты симфонического оркестра, вариация, испанский танец, импрессионизм, элементы музыкальной речи.
|
7
|
Музыка Ф. Листа
|
1
|
«Рапсодия №2» Ф.Лист
Для фортепиано
Для оркестра
|
Жизнь и творчество Ф.Листа – основоположника классической музыки в Венгрии. Обращение к народным мелодиям, история создания «Венгерских рапсодий». Инструментальная музыка. Определение характера, образов, формы построения рапсодии. Роль ритма, регистра, темпа, динамики для передачи яркого образа. Сравнение звучания рапсодии в переложении для фортепиано и для оркестра. Возможности фортепиано при имитации звучания народных инструментов, тембровое богатство оркестра.
Виртуоз, рапсод, рапсодия, обработки, фантазии, вариация, песня, пляска.
|
8
|
Закрепление
Музыкальные образы в музыкальных произведениях
|
1
|
Материал четверти
Музыкальная викторина
Кроссворд «Музыкальный язык»
|
Определение произведений, характера, формы, образа, принадлежности. Анализ и сравнение средств выразительности музыки. Закрепление особенностей стиля композитора. Определение влияния жизненных событий на характер и образ произведений, зависимости характера музыки и образа от личности композитора, стиля и эпохи, от музыкального языка. Интеграция искусств. Понимание важности и сущности музыки как отражения жизни, её явлений и событий, природы, внутреннего мира человека.
Вокально-хоровая работа: солист - группа - хор.
|
7 класс – 2 четверть «Музыкальный образ» -8 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1
|
Современные литовские композиторы
|
1
|
В путь» В.Лаурушас
«Деревянная лошадка» Б.Дварионис
|
Познакомить с музыкой современных литовских композиторов.
|
2.
3.
|
Образ современной молодёжи в музыке
|
2
|
«Дороги» А.Новиков
«Баллада о солдате» В.Соловьёв-Седой
«Гимн демократической молодёжи» А.Новиков
«Песня о молоте» П.Сигер
|
Закрепление понятия «музыкальный образ». Сопоставление песен, сравнение образов. Музыка вокальная и инструментальная. Творчество А.Новикова, обращение к темам войны и мира. История создания песни «Гимн демократической молодёжи». Анализ образа и средств выразительности, определение формы построения песни, изменения в развитии музыки Знакомство с жизнью и творчеством П.Сигера и В.Хары. Воспитание интернационализма, патриотизма, нравственности.
Песня, баллада, гимн, лад: мажор, минор.
|
4.
|
«Я помню вальса звук прелестный…»
|
1
|
«Вальс» №6 Ф.Шопен
«Вальс»№7 Ф.Шопен
«Звездопад» А.Пахмутова
|
Жизнь и творчество Ф.Шопена, А.Пахмутовой. Знакомство с направлением романтизма в музыке. Определение контрастных образов, общих интонаций, сравнение средств выразительности и формы построения. Трёхчастная форма для передачи одного образа. История развития вальса. Роль вальса в музыке Ф.Шопена, история создания «Вальса»№7.
|
5.
|
«Беседа личностей» через два столетия
|
1
|
«Токката фуга» соль минор И.Бах
«Органная фуга» ля минор И.Бах
«Прелюдия» И.Бах
«Скерцо» из сюиты №2 И.Бах
|
Определение принадлежности произведения без предварительного названия. Жизнь и творчество И.С.Баха, вклад в развитие музыки, черты стиля. Склад музыки: полифония, гомофония. Определение единого музыкального образа и его разнообразных граней в 4-голосной фуге.
Классика, фуга, полифония, орган, кульминация, прелюдия, сюита, возвышенность, духовность
|
6.
|
Д.Д.Шостакович
«Ленинградская симфония»
|
1
|
Симфония №7 Д.Д.Шостакович – эпизод «Нашествие»
|
Подготовить ребят к восприятию серьёзной музыки. Жизнь и творчество Д.Д.Шостаковича. История создания симфонии№7. Определение образа, формы построения, развития характера. Роль ритма и значение для создания образа. Сравнение произведений, нахождение общего и отличного в музыке. Выразительность и изобразительность музыки, возможности симфонического оркестра, элементы муз. речи.
Симфония, вариация, ритм, динамика, темп.
|
7.
|
Обобщение
|
1
|
«Грустный вальс» Я.Сибелиус
«Прогулка» И.Кружков
|
Жизнь и творчество основателя финской классической музыки Я.Сибелиуса. История создания и идея вальса. Определение характера, образа, формы построения, анализ и сравнение контрастных образов. Музыка инструментальная и вокальная. Программная музыка.
|
8.
|
Закрепление
Музыкальный образ
|
1
|
Материал 1 полугодия
Музыкальная викторина
Кроссворд «Разнообразие образов»
|
Подчеркнуть важность и значение музыки в жизни человека и её влияние на людей. Осознать разнообразие музыкальных образов и их зависимость от происходящего. Вспомнить и охарактеризовать разные типы музыкальных образов на основе жизненного содержания и формы построения. Определение названий и принадлежности произведений, закрепление особенностей стиля композиторов. Повтор музыкальных понятий и элементов музыкальной речи. Усвоение зависимости музыкальных образов от событий жизни, композитора и его времени, музыкального языка. Подчеркнуть взаимосвязь музыки, литературы, живописи – единство содержания, отражение жизни.
Вокально-хоровая работа над выразительностью и эмоциональностью исполнения.
|
7 класс – 3 четверть «Музыкальная драматургия» - 10 часов
№ / Дата
|
Тема
|
Количество
часов
|
Репертуар
|
Цели, задачи,
ключевые знания,
музыкальные термины
|
1.
|
Введение
Типы образов
|
1
|
«Школьный корабль» Г.Струве
Увертюра из оперы М.Глинки
«Руслан и Людмила»
|
Повторить типы образов, выделить их сходства и различия. Формировать представления о музыкальной драматургии. Жизнь и творчество М.Глинки, Г.Струве. Особенности построения увертюры: экспозиция, разработка, реприза, кода
Драма, драматизм, драматургия.
|
2.
|
Жизнь музыкальных образов в одном произведении.
М.И.Глинка.
Образы света и радости жизни
|
1
|
«Школьный корабль» Г.Струве
Увертюра из оперы М.Глинки
«Руслан и Людмила»
|
Пронаблюдать развитие музыкальных образов увертюры и их взаимосвязь в музыкальной драматургии – сопоставление образов. Анализ средств выразительности, основных интонаций. История создания оперы. Построение схемы звучания главных тем с их характеристикой – эмоциональным описанием.
|
3.
|
Образы борьбы, скорби и страдания
|
1
|
«Сегодня умер Руставели» фрагмент из оратории «По следам Руставели» О.Тактакишвили
|
Знакомство с жизнью и творчеством Руставели. Определение образов и драматургии оратории, формы построения. Идея создания оратории. Эпическая тема в музыке. Повтор особенностей народной музыки Грузии. Анализ средств выразительности при передаче образов героя и Родины: лад, регистр, тембр, темп.
Оратория, песнопения, хор, солист, бас, орган, симфонический оркестр.
|
4.
5.
|
Столкновение образов
добра и зла.
Противоборство в музыке Л.В.Бетховена
|
2
|
Увертюра «Эгмонт» Л.В.Бетховен
Увертюра «Руслан и Людмила» М.Глинка
«Бухенвальдский набат» В.Мурадели
|
Определение произведения и принадлежности без предварительного названия. Закрепление особенностей творчества Л.Бетховена. Основная идея создания увертюры. Пронаблюдать главные темы-образы и выражение основного конфликта между ними. Анализ и сравнение увертюр «Эгмонт» и «Руслан и Людмила». Общее – жанр, построение; различие – образы, драматургия. Творчество В.Мурадели, история создания песни
Определение драматургии и построения песни – призыва, предостережения, напоминания. Вокально-хоровая работа
|
6.
7.
|
Драматургия контрастных сопоставлений в музыке А.Эшпая и Ф.Листа
|
2
|
«Венгерские напевы» А.Эшпай
«Рапсодия №2» Ф.Лист
«День Победы» Д.Тухманов, В.Харитонов
«Бухенвальдский набат» В.Мурадели
|
Знакомство с жизнью и творчеством А.Эшпая. Значение фольклора в творчестве композиторов. Определение образов венгерской песенности в советской музыке. Идея создания рапсодии, сопоставление контрастных образов в музыкальной драматургии. Закрепление особенностей творчества Ф.Листа. Сравнение произведений А.Эшпая и Ф.Листа, нахождение общего и различного. История рождения песни «День Победы». Вокально-хоровая работа.
Рапсод, рапсодия, напевы, вариадия, ритм, темп.
|
8.
9.
|
Камерная музыка ЭГрига.
Сонатная форма.
Контраст и взаимовлияние музыкальных образов.
|
2
|
«Утро» Э.Григ
«Соната для виолончели и фортепиано» 1часть Э.Григ
|
Жизнь и творчество Э.Грига – основателя норвежской классической музыки. Определение принадлежности по ранее изученным произведениям. Закрепление представлений о сонатной форме, истории её возникновения. Знакомство с камерной музыкой, сравнение с симфонической музыкой. Определение образов, формы, драматургии сонаты – сопоставление, контраст 2 образов и совместное развитие. Построение схемы звучания главных тем. Определение воздействия музыки на слушателей
Соната, сонатная форма, камерная музыка, полифония, каденция.
|
10.
|
Закрепление
«Сонатная форма»
|
1
|
Кроссворд «Сонатная форма»
Музыкальная викторина
«Эгмонт» Л.Бетховен
«Руслан и Людмила» М.Глинка
«Соната для виолончели и фортепиано» 1часть Э.Григ
|
Закрепление и углубление понятия сонатной формы, как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многосторонних жизненных процессов, человеческих характеров, развития чувств человека, для выражения драматических конфликтов, глубоких размышлений и обобщений. Осмысление разнообразия сонатной формы и произведений, созданных в этой форме. Определение произведений, принадлежности, образов и построения; сравнение драматургии произведений. Определение зависимости построения драматургии от содержания, музыки, личности и стиля композитора.
Вокально-хоровая работа над интонацией, артикуляцией, точностью и выразительностью. Работа с солистами, по группам, хором.
Сонатная форма, соната, пьеса, песня, гимн, увертюра, экспозиция, разработка, реприза.
|
|
