Диагностика включает в себя:
Социальную диагностику (1 раз в год)
наличие условий для домашней работы
состав семьи
материальное положение семьи
Медицинскую диагностику (1 раз в год)
показатели физического здоровья
Психологическую диагностику (1 раз в год)
познавательные особенности (мышление, внимание, память)
поведенческие и коммуникативные особенности
ценностно-эмоциональные отношения и самооценка к школе, семье, окружающей среде
Педагогическую диагностику (регулярно)
предметные и личностные достижения
затруднения в образовательных областях
коммуникативная деятельность
уровень школьной мотивации
Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:
Технология управления:
классно-урочная
Технологии обучения
индивидуальная работа с учащимися (формы: индивидуальный опрос, индивидуальное задание);
групповая работа (формы: фронтальный опрос, командные соревнования, беседы);
работа в парах (формы: взаимная проверка выполнения задания, совместное выполнение задания).
Результат освоения программы:
а). обязательный
освоение обязательного минимума содержания начального общего образования, предусмотренного учебным планом школы;
достижение уровня готовности к освоению социального опыта, овладение элементарными приемами его освоения: - чтением;
- письмом;
- счетом;
- умениями социальной коммуни-
кации;
создание условий для формирования положительной мотивации к обучению.
б). ожидаемый
- получение знаний, сведений, правил для решения познавательных и практических
проблем на уровне элементарной грамотности;
готовность к самосовершенствованию себя как ученика;
сформированность навыков самоконтроля.
Форма контроля и учета учебных достижений учащихся в урочной и внеурочной деятельности:
формы контроля: контрольные работы, самостоятельные и проверочные работы, устные ответы на уроках;
формы учета учебных достижений учащихся: смотры, конкурсы, выставки в урочной и внеурочной деятельности;
промежуточная аттестация проводится по четвертям.
Возможные варианты выбора дальнейших образовательных маршрутов:
базовая образовательная программа (5-9) рекомендуется при успешном овладении базовой образовательной программой начального обучения;
программы компенсирующего обучения для учащихся, имеющих педагогическую запущенность, проблемы в освоении предметов базовой образовательной программы и по желанию родителей.
Модель выпускника начальной школы
Уровень обученности:
Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции (знать/понимать - необходимые для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знания; уметь – владение конкретными умениями – навыками данного учебного предмета, основанными на более сложной, чем воспроизведение деятельности (например: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки); использовать – приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Овладел соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:
- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:
а) умение внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного внимания;
б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;
в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать);
г) умение работать со словарем, соблюдение орфоэпических норм, создание в устной и письменной форме несложных текстов.
д) овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу):
- умение правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные средства для передачи задуманного смысла.
- учебно-информационными умениями:
а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;
б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;
в) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.
- учебно-организационными умениями:
а) владеть гигиеной учебного труда;
б) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;
в) руководствоваться режимом дня, чередовать труд и отдых;
г) рационально осуществлять домашнюю работу;
д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).
Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:
- начальные знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий);
- начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:
а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений;
б) правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;
в) развитие мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера.
Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:
Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:
а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами и т.д.);
б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод;
в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах, горных массивах;
г) элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;
д) знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;
е) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;
ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике;
з) знание элементов, приемов, способствующих психическому здоровью младшего школьника (снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:
сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими; усвоение социальных норм.
Уровень сформированности культуры личности:
- культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;
- первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);
- восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), народного творчества;
- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.
БАЗОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
II СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
(5 – 9 классы)
II ступень - основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному определению. В дополнение к обязательным предметам могут вводиться предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Цели образовательной программы:
воспитание учащегося на основе дальнейшего освоения образовательного пространства Московской области и органичного сочетания культурологического и исторического знания;
организация образовательного процесса, обеспечивающего достижение образовательного стандарта.
Задачи образовательной программы:
развивать умение организации собственной деятельности, реализации возможностей, направленных на проектирование и моделирование жизненных и учебных проблем;
развивать положительную мотивацию и потребность в непрерывном образовании;
развивать коммуникативные навыки и духовно нравственные отношения с людьми;
сформировать умение применять свои знания в практической жизни, готовность адаптироваться в современном обществе.
II. Характеристика учащихся, которым адресована программа
2.1. Возраст: 11-15 лет
2.2. Уровень готовности к освоению программы определяется успешным освоением учащихся базовой ОП за 1-4 классы
2.3. Состояние здоровья: 1-4 группа здоровья
Продолжительность обучения: 5 лет
Учебный план
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Особенности учебного плана .
Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Учебный план основного общего образования ориентирован на 34 учебных недели в год.
Режим работы в V-IX по шестидневной учебной неделе.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются:
- для введения новых учебных предметов:
« Ритмика», ОБЖ, история Московской области в V классах,
ОБЖ, иностранный язык как второй, также на изучение предмета «Биология» добавлен 1 час для реализации модуля « Краеведение»;
на изучение предмета «География» добавлен 1 час для возможности продолжения работы по УМК « СФЕРА»
в качестве предпрофильной подготовки «Введение в химию»- в VІІ классах,
в 8 классах региональный компонент расходуется на ведение предмета Технология в объеме 2 часов в неделю, на введение нового предмета «Введение в черчение» и предмета « Родное Подмосковье».
В IX классе часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения отводятся на:
-введение нового учебного предмета «Черчение»;
-введение нового учебного предмета «Экономика»;
-введение нового учебного предмета «Московская область — субъект Российской федерации»;
-проведения индивидуальных и групповых занятий «Решение задач по математике»;
-проведения индивидуальных и групповых занятий «Развитие речи».
При проведении в 5 – 9 классах учебных занятий по предметам «Английский язык», «Технология», «Информатика и ИКТ» осуществляется деление их на 2 группы (при наполняемости класса 20 человек и более).
Учебные предметы
|
Количество часов в год
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
Русский язык
|
6
|
6
|
4
|
3
|
2
|
Литература
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
Иностранный язык
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Иностранный язык как второй
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
Математика
|
6
|
6
|
0
|
0
|
0
|
Алгебра
|
0
|
0
|
3
|
3
|
3
|
Геометрия
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
Информатика и ИКТ
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
История
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Обществознание
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Экономика
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
Право
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Краеведение(историческая направленность)
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
География
|
0
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Физика
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
Введение в химию
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
Химия
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
Биология
|
0
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Природоведение
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Музыка
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
Искусство
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
ИЗО
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
Технология
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
Черчение
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Введение в черчение
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Физическая культура
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Ритмика
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Элективный курс «Родное Подмосковье»
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
Индивидуальные и групповые занятия: хоровое и вокальное пение
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Индивидуальные и групповые занятия: решение задач по математике
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Индивидуальные и групповые занятия: развитие речи
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Итого: Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе
|
31
|
32
|
34
|
35
|
36
| |
