Цели профильной образовательной программы
воспитание учащегося, способного сохранить традиции , материальные и духовные ценности;
организация образовательного процесса, обеспечивающего достижение государственного стандарта: овладение содержанием образования, предусмотренным предметами учебного плана с целью научного и практического применения знаний в соответствии со своими интересами и способностями;
Задачи
сформировать мотивацию учащихся к совершенствованию собственных способностей, стремлений, ценностных ориентаций;
сформировать ориентацию учащихся на осознанный выбор профессии и помощь в профессиональном самоопределении;
создать условия для социализации и социальной адаптации учащихся, что подразумевает усвоение учеником системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; активное освоение личностью новой для неё социальной среды
Характеристика учащихся, которым адресована программа.
2.1. Возраст: 15-18 лет.
2.2.Уровень готовности к освоению программы: успешное освоение базовой образовательной программы основной школы, прохождение государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования.
2.3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.
Продолжительность обучения: 2 года.
Для некоторых категорий обучающихся, воспитанников нормативные сроки освоения общеобразовательных программ могут быть изменены на основе специальных государственных образовательных стандартов, в соответствии с действующими нормативными актами
Результат освоения программы.
Обязательный:
освоение обязательного минимума среднего (полного) общего образования, предусмотренного учебным планом;
создание условий для достижения уровня общекультурной и допрофессиональной компетентности, включающего системное осмысление проблем социальной деятельности в познавательной и практической сферах профильного обучения;
готовность к анализу практических и теоретических проблем: коммуникативности, ответственности в ситуации выбора, способности к определению трудности, социального взаимодействия и социальной адаптации, здорового образа жизни; ценностей;
осведомленность в теории, фактах, первоисточниках, умение ориентироваться или использовать информацию о различных областях человеческой культуры;
Ожидаемый:
создание условий для достижения уровня допрофессиональной компетентности, включающей:
ориентационно - мотивационные способности определять для себя возможные пути получения профессионального образования, оценивать свои способности;
оценку значения профессий в культуре человечества, в своей собственной жизни;
получение допрофессиональных умений выполнять практические и теоретические задания в условиях учебной деятельности, представление и оценка результатов собственной, прикладной и исследовательской работы (рефератов, проектов).
создание условий для достижения уровня методологической компетентности, включающего:
умение организации учебного труда и овладение структурой учебной деятельности (постановка задачи, планирование её решения, решения и проверка результатов), устного и письменного изложения мысли;
выбор гуманистической, мировоззренческой позиции и созидательных ценностных ориентаций, мотивация на непрерывное образование и личностные достижения, на активность в деятельности.
Учебные программы.
Типовые учебные программы по предметам.
Организационно-педагогические условия.
Продолжительность учебной недели: 6-дневная.
Организация занятий в одну смену;
Продолжительность урока 45 минут; перемен 10,15 минут;
Наполняемость классов: 20 человек.
Деление класса на группы – по английскому языку, физической культуре и информатике,;
Формы организации обучения:
классно-урочная (формы уроков: комбинированные, интегрированные, лекции, семинары и пр.);
Внеклассная работа по предметам;
Самостоятельная: подготовка и участие в олимпиадах, написание и защита творческих работ и проектов и пр.,
Экскурсионная.
В образовательном процессе используются инновационные технологии:
Технологии коллективного обучения
Проблемное обучение.
Разноуровневое обучение
Компьютерные технологии.
Интерактивное обучение.
Технология встречных усилий учителя и ученика.
Здоровьесберегающие технологии.
Проектные методы обучения
Модульное обучение.- Информационные технологии;
Формы аттестации достижений учащихся:
- текущая, тематическая, промежуточная, государственная (итоговая) аттестация (контрольные работы, тесты, зачеты, защита рефератов и проектов, собеседование);
- личностные достижения учащихся в творческой, исследовательской, трудовой, общественно-полезной деятельности;
- анализ портфолио учащегося;
Работа службы сопровождения направлена на:
помощь в адаптации к обучению;
формирование устойчивой положительной мотивации к повышению уровня образования;
оказание помощи в профессиональном самоопределении на основе изучения индивидуально-личностных особенностей учащихся;
изучение и развитие индивидуально-личностных особенностей учащихся.
Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса в: заместитель директора по ВР, социальный педагог, психолог, медицинский работник школы, классные руководители, учителя –предметники.
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику (1 раз в год):
а). наличие условий для домашней работы;
б). состав семьи;
в). материальное положение
медицинскую диагностику (1 раз в год):
а). изучение динамики состояния личности при нововведениях в образовательном процессе;
б). эмоциональная комфортность условий;
в). допрофессиональная диагностика
педагогическую диагностику (регулярно):
а). предметные и личностные достижения;
б). развитие интеллектуальных способностей учащихся;
в). организаторская деятельность и общая культура личности;
г). психологической готовности к определенному виду трудовой деятельности;
Педагогические технологии, используемые в образовательной программе:
а). индивидуальная работа с учащимися (формы: предметное консультирование, подготовка к экзамену, конспект-лекция, работа с одаренными учащимися по подготовке к предметным олимпиадам и спортивным соревнованиям);
б). групповая работа (формы: лекция-беседа, лекция-дискуссия, семинар);
в). работа в парах (формы: взаимоконтроль, консультанты на опросе);
г). элементы дистанционной ( форма: работа с интернет- библиотеками ) школы)
а). ролевая игра;
б). организация и проведение традиционных праздников;
в). театральные и концертные выступления
а). выступления, сообщения, защита рефератов;
б). образовательный туризм (выход учащихся школы в музеи города и по памятным местам по планам классных руководителей)
а). мониторинг успешности в учебном процессе (контроль текущей успеваемости, предметные диагностические работы, олимпиады);
б). мониторинг участия в воспитательном процессе (контроль внеучебной деятельности и активности)
в). допрофессиональная диагностика
Возможный выбор дальнейшего образовательного маршрута:
поступление в ВУЗы соответствующего профиля;
поступление в колледжи и другие образовательные учреждения.
Модель выпускника III ступени обучения
Проектирование модели выпускника профильного класса предполагает учет социально-экономической ситуации в Раменском районе, Московской области и в России в ближайшей перспективе.
К числу компонентов общей направленности личности выпускника любого профильного класса мы отнесли:
систему нравственных ценностей (блок "Уровень нравственной воспитанности"):
владение культурными нормами и традициями, следование которым способствует формированию духовного мира школьника;
гибкость мышления, чувств и движений, сочетающаяся с умением выдерживать нормы деятельности и поведения, которые задаются в школе, семье, в иной социокультурной среде;
наличие твердого характера в сочетании с нравственными принципами;
понимание культуры семейных отношений;
умение преодолевать препятствия.
Блок "Здоровье, здоровый образ жизни" предполагает готовность ценить и сохранять здоровье; владеть способами и приемами стрессоустойчивости; регулярно заниматься физическими упражнениями и закаливанием, вырабатывать у себя сопротивление вредным привычкам, сознательно относиться к своему здоровью и здоровью близких людей как к ведущей ценности.
Блок "Психическое развитие":
развитие познавательной сферы,
формирование мотивов сознательного желания учиться,
стремления к самообразовательной и творческой деятельности;
создание эмоциональной атмосферы, в которой возможно формирование культуры чувств, эстетической направленности мировосприятия; обогащение эмоционального опыта в процессе социально значимой успешной деятельности, развитие эмоционально-образного мышления;
способность к самоанализу, самооценке, умение владеть методами рефлексивного мышления; осознание личностного смысла учения в профильной школе.
Блок "Уровень обученности":
необходимые умения (учебно-интеллектуальные, учебно-познавательные, учебно-организационные, информационно-поисковые);
* навыки научно-исследовательской работы, позволяющие выполнять несложные теоретические и экспериментальные исследования;
* осознанное освоение системных, обобщенных теоретических знаний, необходимых учащимся определенной профильной направленности.
* способность систематизировать и классифицировать знания (в том числе и интегрированные), переводить их в комплексные системы знания, которые способствуют созданию целостной картины мира, развитию аналитического мышления;
* владение обобщенными умениями, которые формируются на основе типовых общеучебных умений и дополняются надпредметными (рефлексивными) умениями, научной интуицией;
* способность устанавливать причинно-следственные связи, закономерности явлений;
* умение ориентироваться в информационно насыщенном обществе, отбирать знания, необходимые для овладения профессиональной компетенцией.
Выпускник, получивший среднее (полное) образование, - это человек, который:
1. Освоил все образовательные программы по предметам школь ного учебного плана.
2. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях началь ного, среднего и профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования.
3. Овладел основами компьютерной грамотности, программиро вания, получил навыки технического обслуживания вычислитель ной техники.
4. Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям.
5. Знает свои гражданские права и умеет их реализовать
6. Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреж дениях высшего профессионального образования.
7. Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собст венных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.
8. Владеет культурой жизненного самоопределения и самореали зации.
9. Уважает свое и чужое достоинство.
10. Уважает собственный труд и труд других людей; обладает
чувством социальной ответственности.
11.Ведет здоровый образ жизни.
На 3 ступени особое внимание уделяется:
-формированию научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;
-развитию потребности к самосовершенствованию, формированию способности к самостоятельному добыванию знаний;
-социальной и предпрофессиональной адаптации;
-работе классных руководителей с портфолио учащихся;
-организации и работе в органах ученического самоуправления
Оценка родителями эффективности работы школы
На родительских собраниях 3 – 5 сентября 2009 года было проведено анкетирование родителей по следующим вопросам:
Оценка качества учебной подготовки Ваших детей.
Да - 470 ответа, что составляет 76 %
Нет - 33 ответа, что составляет 20 %
Трудно сказать - 160 ответов, что составляет 14 %.
Оценка степени комфортности пребывания детей в школе
а) удовлетворенность стилем общения с учителями
Да - 406 ответов, что составляет 69 %
Нет - 25 ответов, что составляет 4 %
Трудно сказать - 196 ответов, что составляет 21 %.
б) объективность оценки результатов учебной деятельности вашего ребенка
Да - 414 ответов, что составляет 80 %
Нет - 19 ответов, что составляет 4 %
Трудно сказать - 84 ответа, что составляет 16 %. |
