Организационно-педагогические условия
режим шестидневной рабочей недели
организация занятий в одну смену
продолжительность урока - 45 минут, перемен – 10, 15 минут
наполняемость класса – 20 человек
деление класса на группы по английскому языку и трудовому обучению, информатике и ИКТ, курсах по выбору
Работа службы сопровождения направлена на:
помощь в адаптации к обучению;
формирование положительной мотивации к обучению в школе;
изучение и развитие индивидуально-личностных особенностей учащихся;
оказание помощи в профессиональной ориентации.
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику (1 раз в год):
а). наличие условий для домашней работы;
б). состав семьи;
в). материальное положение семьи
медицинскую диагностику (1 раз в год):
показатели физического здоровья
психологическую диагностику (1 раз в год):
а). индивидуально-личностные особенности
б). особенности познавательной, волевой и эмоциональной сфер
в). поведенческие и коммуникативные особенности
г). выявление проблем в области психологического здоровья учащихся
д). профориентационная диагностика:
педагогическую диагностику (регулярно):
а). предметные и личностные достижения
б). затруднения в образовательных областях
в). общая культура личности
г). организаторская деятельность
Педагогические технологии, использованные в образовательном процессе при реализации базовой образовательной программы
технологии управления: классно-урочная;
технологии обучения:
а). индивидуальная работа с учащимися (формы: индивидуальный опрос, индивидуальные задания, предметное консультирование, написание творческих работ)
б). групповая работа (формы: фронтальный опрос, командные соревнования, выполнение практических и лабораторных работ);
в). работа в парах (формы: взаимопроверка выполнения заданий, совместное выполнение заданий, «цепочка»)
а). ролевая игра
б). диспут
в). организация и проведение традиционных праздников
а). проблемное обучение
б). технология критического мышления
в). написание творческих работ
г). участие в олимпиадах, творческих соревнованиях, конкурсах
д). образовательный туризм (выход учащихся школы в музеи города, г. Москвы ,экскурсии)
Результат освоения программы:
а). обязательный
освоение обязательного минимума содержания основного общего образования, предусмотренного учебным планом;
создание условий для достижения уровня функциональной грамотности в познавательной и практической сферах общеобразовательного профиля: наличие определенной системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность;
б). ожидаемый результат
ориентация в ценностях мировой, отечественной, петербуржской культуры;
готовность к реализации умений, направленных на проектирование и моделирование жизненных и учебных проблем;
участие во внеурочной деятельности (кружки, факультативы, студии);
овладение навыками социального взаимодействия
Формы аттестации достижений учащихся:
- текущая, тематическая, промежуточная, государственная (итоговая) аттестация (контрольные работы, тесты, зачеты, защита рефератов и проектов, собеседование);
- личностные достижения учащихся в творческой, исследовательской, трудовой, общественно-полезной деятельности;
- анализ портфолио учащегося;
Модель выпускника основной школы
Уровень обученности: сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:
Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек-природа, человек-техника, человек- знаковая система, человек-человек, человек- художественный образ);
Сделал выбор профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.
Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:
а) Основными мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).
б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.
в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.
г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.
д) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.
ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9го класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.
Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:
а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;
б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;
в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;
г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;
д) знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира:
- сформированность мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
- владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;
- владение основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;
- владение знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.
Сформирована компетенция, связанная с:
- правовой культурой человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);
- нормами и правилами поведения в социуме;
- гражданским долгом, чувством патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордость за символы государства (герб, флаг, гимн);
- осознанием собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению).
Сформирована культура личности:
- культура внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;
- экологической культуры;
- восприятие, понимание и использование живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества.
Возможные варианты выбора дальнейшего образовательного маршрута
базовая образовательная программа 10-11 классов школ;
профильная образовательная программа, реализуемая на базе школы;
профильные образовательные программы, реализуемые на базе других школ;
лицейская или гимназическая образовательная программа может быть выбрана при высоких личностных показателях уровня функциональной грамотности в других ОУ;
поступление в ССОШ, колледжи, лицеи.
III СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (10 класс)
Базовая образовательная программа обучения
10-11 классов
Целевое назначение.
1.Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ, примерным учебным планом общеобразовательной школы для базовой образовательной программы.
2. Подготовка высоко образованной личности, ориентированной на саморазвитие, способной к творчеству, самостоятельному выбору профессии и имеющей устойчивую гражданскую позицию.
3. Создание благоприятных условий для достижения большинством учащихся уровня общекультурной компетентности, политической зрелости, профессионального самоопределения.
4. Положительная динамика состояния здоровья учащихся.
Адресность программы.
Программа рекомендуется учащимся, успешно освоившим ОП II ступени обучения и прошедшим итоговую аттестацию. Возраст - 15 - 17 лет. Требования к состоянию здоровья: 1-4 группы здоровья.
Прием в 10-е профильные классы предусматривает для учащихся возможность выбора его формы. Школа предлагает различные модели построения образовательного рейтинга выпускников основной школы. Основными составляющими этого рейтинга стали результаты итоговой аттестации выпускников основной школы и совокупность индивидуальных образовательных достижений ученика, то есть портфолио.
Уровень готовности ребенка к освоению программы определяется по следующим показателям:
медицинским и психологическим - отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в образовательной школе;
педагогическим - уровень ЗУН не ниже требований программы.
Продолжительность обучения - 2 года.
Ожидаемый результат.
достижение обязательного минимума содержания среднего общего образования,
достижение оптимального для каждого учащегося уровня социальной компетентности;
развитие потребности в непрерывном образовании;
развитие познавательных способностей;
развитие исследовательских умений;
развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;
развитие творческих, исследовательских способностей;
развитие навыка самоконтроля;
развитие коммуникативных навыков общения;
развитие потребности в здоровом образе жизни;
достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности;
создание базы для возможностей выбора образовательного маршрута дальнейшего обучения;
Структура образовательной вертикали и ожидаемый результат
ВУЗЫ
-
-
-
|
