Программы по внеурочной деятельности
№
п/п
|
Программы внеурочной деятельности
(полное наименование,
автор-составитель, кем и когда принята, утверждена)
|
Тип образовательной программы
|
Область деятельности
|
Вид деятельности
|
Возраст обучаю
щихся
|
Срок реализации программы
|
1.
|
Программа по внеурочной деятельности «Академия здоровых нравов», Хазагарова М.Б., Мыльникова Е.Н., Азизова М.Н., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Ранняя профилактика употребления ПАВ
|
Игротека, агитбригада, тренинги и др.
|
7-11лет
|
3 года
|
2.
|
Программа по внеурочной деятельности
«Искусница», Бадмаринчинова В.Ю., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
ДПИ
|
бисероплетение
|
7 -11 лет
|
3 года
|
3.
|
Программа по внеурочной деятельности «Добронравия» (этическая грамматика), Попова Л.Н., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Нравственное воспитание, ИЗО, ДПИ
|
Этика, ИЗО, ДПИ
|
7 -10 лет
|
4 года
|
4.
|
Программа по внеурочной деятельности «Здравствуйте» (вожатское мастерство), Егорова К.С., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Педагогика досуга
|
Отрядное дело, КТД, технология игр, детских праздников, тематических вечеров, проектная деятельность
|
12-15 лет
|
1 год
|
5.
|
Программа по внеурочной деятельности «Аэробика», Тимофеева Е.Г., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Спорт
|
Аэробика
|
8-13 лет
|
1 год
|
6.
|
Программа по внеурочной деятельности «Бумажная планета» (ИЗО, квиллинг), педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
ДПИ, ИЗО
|
ИЗО, квиллинг
|
7-11 лет
|
1 год
|
7.
|
Программа по внеурочной деятельности «Школа брейка», Федотов В.В., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Хореографическое искусство, спорт
|
Брейк-данс
|
7-15 лет
|
2 года
|
8.
|
Программа по внеурочной деятельности «Радость» (вокал), Федоров В.В., педсовет №1 от 29.08.2014г. приказ № 02-01/263 от 01.09.2014г.
|
Модифицированная
|
Вокально-хоровое искусство
|
Вокальный ансамбль, сольное пение
|
7-13 лет
|
2 года
|
Дополнительные общеобразовательные программы МОБУ ДОД Д(п)Ц включают следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы.
6. Список литературы.
7. Приложения.
Основное содержание дополнительных общеобразовательных программ.
Программы художественной направленности:
Общеразвивающие программы по изобразительному искусству: «Путь к мастерству», «В мире прекрасного», «Ты и мир вокруг тебя», «Арт-Колорит», «Я и музей».
Первый год обучения: основная цель - приобщение детей к наблюдению, развитие творческих способностей.
На первом году обучения у обучающихся развиваются наблюдательность и внимательность к окружающей действительности, первичное освоение художественных материалов. Дети учатся выражать через рисунок свое отношение к окружающему миру, видеть красоту времен года, открывать для себя контрасты цветовых палитр.
В результате первого года обучения учащийся должен знать:
- художники внимательно наблюдают окружающий мир;
- каждое время года красиво по-своему и интересно для изображения;
- существуют разнообразные материалы и выразительные средства, которыми пользуются художники;
- существуют три вида художественной деятельности – рисование, аппликация, конструирование;
- художники в своих произведениях выражают чувства, мысли, свое отношение к изображаемому;
- значение слов «художник», «гуашь», «зритель», «карандаш» и т.д.
- художников, чье творчество связано с природой и тематикой: И. Шишкина, И.Левитана и др.
- названия основных и составных цветов.
Уметь:
- пользоваться кистью, красками, массой для лепки, ножницами;
- наблюдать натуру с целью передачи в рисунке ее особенностей;
- полностью использовать площадь листа бумаги, изображать предметы крупно;
- учитывать взаимное расположение предметов в рисунке, передавать в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами;
- передавать выразительные особенности формы и размеры предмета (высокий, низкий, большой, маленький);
- подбирать краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
- находить для изображения разных времен года;
- выражать в слове свои впечатления о природе, о примечательных событиях жизни;
- смешивать гуашевые краски, получать разнообразные цвета в соответствии с настроением, передаваемым в работе;
- передавать в рисунке по наблюдению, с натуры основные элементы строения предмета;
- пользоваться графическими материалами (тушь, перо), добиваться разного характера линий;
- различать и передавать в рисунке на листе бумаги ближние и дальние предметы (ближе-дальше, ниже-выше);
- доброжелательно обсуждать работу товарищей.
Второй год обучения. Основная цель - познавательная деятельность. Обучающиеся приобретают знания, умения, навыки по тематике обучения данного уровня, даются основы художественных представлений.
На втором году обучения происходит мотивация к познанию связей окружающего мира с искусством (в единстве восприятия), которое исходит от личности ребенка, от его чувств через окружающий его мир вещей и явлений, близкого ему мира природы и сказки, до связей с представлением о разных народах, о красоте жизни, красоте человека, человеческого поступка.
В результате второго года обучения должны знать:
- Роль художников в создании предметно-пространственной среды, различных построек, города или села, в оформлении зрелищ, театральных спектаклей;
- что лучшие работы художников хранятся в музеях и галереях;
- наряду с усвоенными ранее новые термины: «архитектура», «скульптура», «живопись», «графика», «портрет», «пейзаж», «натюрморт», «дымковская игрушка», «городецкая игрушка», «открытка», «парк», «театр», «спектакль», «афиша», «цирк»;
Уметь:
- Работать на основе изучения натуры над натюрмортом, пейзажем, портретом;
- работать в определенной цветовой гамме (холодной, теплой);
- прорезать сложные слои бумаги для получения ажурных узоров;
- соединять простые объемные формы в более сложные конструкции;
- передавать движения фигуры человека и животного в рисунках;
- обогащать изображение предметов характерными деталями;
- передавать пространственные планы способом загораживания и уменьшения предметов на дальнем плане.
- защищать свой замысел, объяснять, почему выбраны конкретные средства выражения (цвет, форма, конструкция, композиция);
- проводить экскурсии по выставкам детских работ, выполненных в течении учебного года.
Третий год обучения. Основная цель: углубленное изучение тематического материала, используемого на втором году обучения.
На третьем году обучения углубляются познания связей окружающего мира с искусством, познаются отличия разных видов зрительно - пространственных искусств и их взаимосвязь в жизни. Делается дальнейший шаг в приобщении к миру окружающей красоты.
В результате третьего года обучения должны знать:
- особенности архитектуры и ее связь с природой (родного края, республики, страны, зарубежных стран);
- произведения двух-трех выдающихся художников своей республики, стран ближнего зарубежья;
Уметь:
- делать по наблюдению с натуры зарисовки отдельных предметов, человека;
- цветом передавать пространственные планы (передний, дальний, средний)
- изображать природу и постройки, передавать их расположение в пространстве;
- изображать фигуру человека, передавать характер движения;
- конструировать объемы формы, усложняя их декоративными деталями;
- передавать свое отношение к изображаемым событиям, использовать для этого возможности композиции, рисунка, цвета;
- свободно включаться в беседу во время просмотра репродукций;
- проводить экскурсии по выставке работ учащихся для учащихся других групп, педагогов, гостей, родителей.
Четвертый год обучения. Основная цель - формирование личности ребенка через творческие возможности в различных видах деятельности. Научить детей изображению предметов и явлений как средство образного отражения жизненных впечатлений. Уровень решаемых задач с каждым годом становится не только сложнее, но и многообразнее.
В результате четвертого года обучения должен знать:
- особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, архитектуры;
- основные жанры изобразительного искусства;
- выдающиеся произведения скульптуры, живописи, графики;
- выдающиеся произведения русского изобразительного искусства и произведения художников своего края.
Уметь:
-работать с натуры в живописном и графическом материале над натюрмортом и портретом;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
- передавать при изображении предмета пропорции и характера формы;
-передавать при изображении портрета пропорции, характер черт, выражение лица;
- передавать пространственные планы в живописи и в графических работах (линейная и воздушная перспектива);
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими навыками (монотипия, гравюра);
Пятый год обучения - является вторым курсом программы “Шаги к профессии”. Основная цель этого этапа – предпрофильная подготовка, которая ориентирует на самоопределение в отношении выбора дальнейшего пути получения профессии и закрепляет все полученные знания, умения и навыки, которые служат основой для поступления в специальные профессиональные учебные заведения.
В результате пятого года обучения должен знать:
- процесс работы художника над созданием произведений;
- бытовой жанр, исторический жанр, плакат, графические серии, репродукции;
- о взаимосвязи формы, конструкции декора в произведениях декоративно-прикладного искусства об истоках народного декоративного искусства.
Уметь:
- связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, ее движение и характер;
- сознательно размещать изображение предметов и действующих лиц в пейзаже и интерьере с учетом пространства и наблюдательной перспективе;
- вести поисковую работу по поводу репродукций, рассказов об искусстве;
- доброжелательно проводить обсуждение работ, представленных на выставке своей группы;
- добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии, пользоваться возможностями светотени как средства художественной выразительности предметов декоративного искусства.
2. Общеразвивающие программы по декоративно – прикладному творчеству:«Живая глина», «Бумажные истории», «Серебряные нити», «Мир вдохновения и мастерства», «Квиллинг как – искусство».
Первый год обучения.
Мотивация ребенка к познанию, творчеству. Выявление способностей у детей. Создание эмоционального пространства, приобщение детей к искусству оригами, бисероплетения, вышивки, квиллинга, керамики. Знакомство с базовыми формами декоративно – прикладного творчества, освоение простых форм. Воспитание усидчивости, терпения.
Второй год обучения
Изучение искусства - оригами:
освоение более сложных фигурок на основе базовых форм, модулей оригами, изучение объемного оригами.
- бисероплетения: традиционные принципы построения декоративных композиций бисерных изделий и принципы работы со цветом;
-обучающиеся будут уметь создавать индивидуальные творческие проекты изделий, заниматься поиском и сбором материала для осуществления замыслов;
- квиллинга: углубленное изучение техники «квиллинг». Развитие ключевых компетенций: коммуникативных, креативных, социальных, здоровьесберегающих на основе реализации предметных компетенций.
знать оборудования, вспомогательные инструменты и керамические материалы;
-керамика: знание оборудования, вспомогательных инструментов и керамических материалов;
овладение разными техниками лепки, декорирования;
Третий год обучения:
-оригами: продолжение формирования эмоционального пространства. Изготовление сюжетных аппликаций в технике оригами, изготовление модульного оригами. Применение полученных знаний на практике. Создание собственных работ по оригами.
- бисероплетение: формирование знаний о возможностях применения изделий, выполненных в технике низания бисером в быту, в интерьере, и в аксессуарах;
- использование техники низания бисера с одной и двумя иглами и с помощью проволоки;
- развитие художественно-образного и пространственного мышления;
- квиллинг: закрепление полученных представлений, знаний и умений в технике «квиллинг». Развитие общих компетенций обучающихся на основе реализации ключевых и предметно – фундаментальной концепций.
- керамика: закрепление и развитие стремления к творческой деятельности.
|
