8. Общеразвивающая программа «Театр. Творчество. Дети»
Содержание образовательного процесса.
1 год обучения
Основой первого года обучения является воспитание устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности. Раскрытие творческих способностей и ознакомление детей с техникой кукловождения, основам актерского мастерства, основам кукольного театра. Особое внимание уделяется упражнениям для рук. Развитие речи: строить предложения, правильно и четко произносить слова, подбирать правильную интонацию для персонажа, опираясь на его характерные черты. На занятиях актерского мастерства используются скороговорки, артикуляционная гимнастика, работа над силой голоса. Воспитывается художественный вкус при изготовлении декораций, бутафорий. На первом году обучения дети понимают необходимость работать в команде, без команды не будет результата.
Содержание образовательного процесса.
2 год обучения.
У детей 2 года обучения накапливается определенный опыт театрализованной деятельности. На данном этапе обучения продолжается работа над совершенствованием техники кукловождения, интонационную выразительность речи. Даются задания импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов, придумывать истории собственного сочинения индивидуально и коллективно, а так же использовать импровизации на заданный текст в жанре песни, танца для создания образа персонажа. Продолжается работа по развитию речи и силой голоса. Дети могут играть параллельно две роли.
Содержание образовательного процесса.
3 год обучения.
На 3 год обучения большое внимание уделяется самостоятельному творчеству детей – импровизация, собственное сочинение сказок и постановка мини – спектаклей. Идет реализация профессии театральной жизни (самостоятельно редактировать текст, режиссировать, подбирать музыкальное сопровождение, создавать декорации и бутафории). Основой творчества здесь заключается в том, что дети упражняются, творят, создают и воплощают свое творческое воображение в своих мини – постановках (этюды, сказки, диалоги). Через постановку своего замысла дети 3 года обучения обучают актерскому мастерству начинающих детей.
9. Общеразвивающая программа «Музыка живой природы».
Содержание программы:
1ступень – «Хомус - голос живой природы». Дети знакомятся с историей фольклора разных народов России, Якутии. Образования фольклора, видами музыкального инструмента, осваивают теоретические и практические знания, умения, навыки голосообразования, озвучивание персонажа, овладение с элементами актерского мастерства, обучаются основным приемам и методам обучения на хомусе, грамотно и аргументировано выражать собственные мысли, точку зрения, позицию.
2ступень – «Тойук». Второй год обучения.
Дети знакомятся с основными приемами кылысаха, поиск образов и сюжетов, музыки, работа с голосообразованием, групповая работа над созданием музыкального произведения, развитие и умение хорошо чувствовать и передавать средствами объём и пространство, освоение основные средства художественной выразительности образа: ритм, темп.
3ступень – «Праздник лета Ысыах». Третий год обучения. Дети знакомятся, как правильно логически и выразительно сочинять собственные импровизации. Совершенствовать исполнительское мастерство всех приемов игры на хомусе в несложно собственной импровизации с применением всех приема. Организация собственной сочинительской программы, поиск образов и сюжетов.
10. Программы социально-педагогической направленности:
10.1. Общеразвивающие программы по подготовке к школе:
10.1.1.«Первоклашка»
Отличительной особенностью курса является то, что содержание предусматривает аналитико — синтетический метод обучения грамоте, который помогает формировать первоначальные навыки чтения. Решающая роль при усвоении курса принадлежит деятельности ребенка, материал изучается с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка. Построение курса и наглядного методического обеспечения позволяет вносить изменения, исходя из открытий в области педагогики, психологии, а также возможностей детей и педагогов.
Прогнозируемые результаты.
К концу года дети должны знать: буквы русского алфавита; знать слоги; знать гласные и согласные звуки; знать звонкие и глухие; твердые и мягкие звуки; определять ударный и безударный слог; знать 2-3 любимых стихотворения; 2-3 считалки; 2-3 загадки.
К концу года дети должны уметь: различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах; определять место звука в слове; уметь складывать слоги; уметь читать слова; проводить фонетический разбор слова; уметь составить схему предложения; употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; различать жанры литературных произведений; называть сказки и рассказы; называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг; понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию произведению; выразительно читать стихотворение, пересказывать отрывок из сказки, рассказа.
В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу помощь. Прививается интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Для проведения занятий используются наглядные пособия и рабочие тетради, развивающие игры, средства технического обеспечения.
Обучение письму является обязательным элементом комплексного подхода при обучении грамоте детей дошкольного возраста. Процесс чтения и письма взаимосвязан: то, что изучается на чтении, обязательно изучается и на письме для создания полноценной картины видения буквы.
Целью курса является правильная и своевременная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.
10.1.2. «РАЗВИВАЙКА».
Основными задачами программы являются:
представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, искусства и непосредственного познания;
снятие психологического стресса перед школой;
развитие любознательности как основы познавательной активности;
развитие интеллекта, творческого воображения;
формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Планируемые предметные результаты.
Азбука.
Ребенок научится:
распознавать первый звук в словах;
называть персонажей, основные события;
отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;
составлять элементарный рассказ по серии картинок;
участвовать в коллективных разговорах;
использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
называть все букв алфавита и произносить звуки;
применять элементарные навыки письма (писать печатными буквами);
Математика.
Ребенок научится:
различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;
различать предметы по их свойствам (по размеру, по цвету, по форме).
считать от 0 до 10 (от 0 до 20) и в обратном направлении;
определять количество предметов в пределах 10 (20), соотносить количество с цифрами;
производить различные операции с предметами (сравнение, классификация, группировка и т.п.);
ориентироваться в пространстве;
ориентироваться в тетради в клетку;
выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
Окружающий мир.
Ребенок научится:
различать живые предметы от неживых;
различать диких животных от домашних;
называть детенышей животных (например, коровы, лошади и т.п.);
называть профессии (врач, учитель, шофер и т.п.);
распознавать знакомые растения и животных на рисунке и в природе;
перечислять в правильной последовательности времена года и суток (называть основные признаки времен года).
Английский язык.
Ребенок научится:
приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
называть все буквы английского алфавита;
применять элементарные навыки письма (писать печатными буквами);
производить счет (от 0 до 10, от 10 до 0);
понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале
рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;
ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;
владеть лексическим минимумом данного уровня;
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные:
Обучающийся научится:
ставить цели и составлять план по их достижению;
концентрировать внимание на поставленной цели;
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
осуществлять контроль своей деятельности по результату;
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
Обучающийся научится:
анализировать и прогнозировать сложившуюся ситуацию;
моделировать и преобразовывать объекты;
анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
производить синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов;
сравнивать и сопоставлять;
выделять общее и различное;
осуществлять классификации;
устанавливать аналогии;
самостоятельно выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
принимать отличную от своей точку зрения;
проявлять доброжелательность в разных ситуациях;
владеть определенными вербальными и невербальными средствами общения;
эмоционально относиться к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
ориентироваться на партнера по общению;
слушать собеседника;
задавать вопросы.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
Я - концепция и самооценка при подготовке к обучению в школе;
положительное отношение к школьному обучению;
ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной ситуации;
ориентация в нравственном содержании и (как собственных поступков, так и поступков окружающих людей).
10.2. Общеразвивающая программа «Академия здоровых нравов»
Занятия по программе проводятся на основании Договоров о взаимодействии со школами 1 раз в неделю по 1 часу в рамках учебного расписания.
Основные ступени программы
Каждая ступень программы включает в себя четыре основных раздела: информирование, положительный «образ — Я», эффективное общение, принятие решения.
1 ступень – подготовительная (1 год обучения) - формирование у детей представления о ценности здоровья, мотивационной сферы гигиенического поведения, необходимости бережного отношения к здоровью, расширение знаний о правилах ЗОЖ, готовности соблюдать эти правила.
2 ступень – основная (2 год обучения) - формирование здоровых привычек, выявление детских жизненных ценностей, формирование навыков, необходимых для успешного взаимодействия между одноклассниками, вырабатывание негативного отношения к курению и алкоголю.
3 ступень – итоговая (3 год обучения) - формирование нравственных и общечеловеческих ценностей, положительных качеств характера, вырабатывание навыков правильного использования свободного времени и противостоять негативному давлению со стороны сверстников.
10.3. Общеразвивающая программа «Я и закон» по правовому просвещению детей и подростков.
Роль права в жизни человека и общества
Что такое право? Понятие права. Теории происхождения права. Основные отрасли права. Система права. Понятие отрасль права. Предмет правового регулирования. Базовые отрасли.
Для чего нужны нормы права? Понятие норма права. Структура правовой нормы. Особенности правовой нормы. Классификация норм права. Виды правовых норм. Управомочивающие, обязывающие, запрещающие. Категорические и альтернативные нормы права. Правовое положение личности. Правовой статус человека и гражданина. Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Международные документы о правах человека. Понятие декларации и конвенции. Основное содержание декларации. Работа с текстом декларации.
Я – гражданин России.
Кто такой гражданин? Понятие гражданин. Понятие гражданства. Приобретение гражданства. Россия – Родина моя. Понятие Родины. Понятие малой родины. Гражданский долг. Понятие гражданского долга. Художественные источники о гражданском долге. Государственные символы. Понятие государственные символы. История появления герба. Герб РФ. История создания гимна. Гимн РФ. История появления флага. Флаг РФ.
Оформление уголка «Государственные символы». Выступление перед учащимися 5-х классов «Государственные символы России». Клубный час.
Изучаем Конституцию.
История становления и развития Конституции. Конституция -основной закон государства. Понятие конституции. Этапы конституционного развития. Характерные черты Конституции 1993г. Конституция РФ: достоинства и недостатки. Достоинства Конституции. Недостатки Конституции. Мнения политологов. Основы конституционного строя. Понятие конституционный строй. Понятие гражданское общество. Статьи Конституции об основах конституционного строя. Как рождается закон? Понятие закон. Право разработки закона. Порядок принятия закона. Особенности принятия федеральных конституционных законов.
Избирательное право.
Понятие «избирательное право». Понятие избирательное право. Источники избирательного права. Сущность избирательного права. Выборы в демократическом обществе. Понятие выборы. Значение и разновидности выборов в РФ. Закон «О выборах». Процесс создания закона. Содержание и особенности закона. Значение закона для развития государства. Необходимость участия граждан в выборах. Принципы участия граждан РФ в выборах. Избирательная система в России. Понятие избирательная система. Понятие мажоритарная система. Особенности мажоритарной системы. Понятие пропорциональная система.
Особенности пропорциональной системы. Избирательная компания. Стадии избирательного процесса. Назначение даты выборов и начало избирательной компании. Образование избирательных округов. Формирование избирательных комиссий. Составление списков избирателей. Выдвижение и регистрация кандидатов. Предвыборная агитация. Голосование и установление результатов. Политическая пропаганда и агитация. Понятие политическая пропаганда. Понятие агитация. Средства и содержание предвыборной агитации.
Избирательный бюллетень. Содержание, внешний вид. Подготовка к проведению сюжетно-ролевой игре «Выборы президента». Составление программ. Проведение этапа агитации и политической пропаганды. Выборы президента.
Семейное право.
Что такое семья? Понятие семья. Роль семьи в государстве. Роль семьи в жизни человека. Семья и государство. Виды семей. Условия вступления в брак. Понятие брак. Условия заключения брака. Обстоятельства, препятствующие браку. Порядок регистрации и прекращения брака. Содержание статей Семейного кодекса. Права ребенка в семье. Право ребенка жить и воспитываться в семье. Понятие личные права. Право ребенка на защиту. Право ребенка выражать свое мнение. Имущественные права ребенка. Обязанности родителей и детей. Содержание прав и обязанностей родителей и детей. Службы защиты прав ребенка. Телефон доверия. Значение службы защиты прав ребенка. Принципы работы службы защиты.
Мои права и обязанности в школе
Для чего я хожу в школу? Значение школы в жизни ребенка. Устав школы. Закон об образовании. История создания закона. Содержание закона. Ученик – учитель, ученик – одноклассники. Правила поведения учитель-ученик. Взаимоотношения ученик– одноклассники.
Подготовка к проектной деятельности, создание проектов по теме «Школа XX века».
Право на труд.
Трудовое право. Понятие трудовое право. Источники трудового права. Договорное регулирование трудового права. Трудовой договор. Понятие трудового договора. Виды трудового договора. Охрана труда в РФ. Обеспечение занятости граждан и гарантии реализации права граждан на труд. Рабочее время и время отдыха. Дисциплина труда. Трудовая книжка. Понятие трудовая дисциплина. Трудовые обязанности. Меры поощрения. Условия наложения дисциплинарного взыскания. Права детей по трудовому законодательству, льготы. Специфика охраны труда несовершеннолетних. Изучение Трудового кодекса глава «Труд молодежи».
Гражданское право.
Гражданское право. Понятие гражданское право. Гражданско-правовое отношение. Основания возникновения и прекращения гражданско-правового отношения. Правоспособность и дееспособность. Понятие правоспособность. Понятие дееспособность. Имущественная ответственность несовершеннолетних. Сделки. Понятие сделки. Виды сделок. Формы сделок.
Право собственности в РФ .Понятие собственности. Понятие права собственности. Содержание прав собственности. Защита прав собственности. Закон РФ «О защите прав потребителей».
Содержание закона. Предпринимательство. Понятие предпринимательство. Юридическое регулирование предпринимательской деятельности гражданина. Отличительные качества предпринимателя.
Уголовное право.
Уголовное право. Понятие и задачи уголовного права. Уголовный кодекс РФ. Особенности нового Уголовного кодекса РФ. Преступление. Понятие преступление. Признаки преступления. Категории преступления. Уголовная ответственность. Понятие уголовная ответственность. Состав преступления. Основания уголовной ответственности. Неоконченное преступление. Обстоятельства. Исключающие преступность деяния. Преступление и подросток. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Правонарушения несовершеннолетних. Правонарушение и его отличие от морального проступка. Понятие правонарушения. Понятие морали. Отличие правонарушения от преступления. Юридическая ответственность. Понятие юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Институт инспекторов по делам несовершеннолетних. Роль и значение института инспекторов по делам несовершеннолетних. Содержание работы инспекторов по делам несовершеннолетних. Подросток и наркотики. Причины употребления наркотиков. Профилактика против употребления наркотиков. Подросток и алкоголизм. Причины употребления алкоголя. Методы борьбы против алкоголизма. Итоговое занятие «Право и будущее России». Клубный час.
10.4. Общеразвивающая программа детского педагогического отряда «Здравствуйте!»
Содержание программы.
Предъявление единых педагогических требований. Инструктаж по ТБ: ТБ, ПБ, ПДД. Принятие законов педагогического отряда. Знакомство с традициями и правилами педагогического отряда.
«Вожатый – профессия или должность». Понятие «вожатый». Функциональные обязанности вожатого. Деятельность вожатого. Характеристика личностных качеств. Педагогическая этика.
Знакомство с программами ДПО «Здравствуйте» (цели, задачи, направления деятельности, формы работы, имеющийся опыт работы).
Основные направления и формы работы вожатого. Технологии. Методика написания сценария. Проведение праздника. Выработка умений написания сценария.
Игротехнологии. Понятие «Игра». Классификация игр. Копилка игр. Разновидности развивающих игр.
Журналистика как творчество. Виды СМИ и основные понятия. Основы написания статей. Создание творческих работ, редактирование текста, написание сценариев. Режиссура.
Актерское мастерство. Основы актерского мастерства. Сценическая речь. Работа в команде, создание спектакля.
Технологии. Технология детских праздников. Разновидности праздников. Методика написания сценария. Проведение праздника. Выработка умений написания сценария. Технология проведения игры по станциям. Разработка станций. Особенности игры по станциям в зависимости от условий проведения (на открытом воздухе, в помещении).
Методы диагностики. Тесты. Анкеты. Система личностного роста.
Индивидуальные беседы. Диагностика уровня развития ребенка
Программа предусматривает сводные занятия и мероприятия один раз в неделю по 3-4 часа.
Реализация работы педагогического отряда «Здравствуйте!» проходит через:
- подход к организации воспитательной и досуговой деятельности в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному педагогу;
- оптимальное сочетание теоретических и практических форм обучения, при помощи которых формируются профессиональные знания, умения и навыки вожатого – организатора досуговой деятельности;
- контроль над усвоением знаний учебной группы.
Программой педагогического отряда «Здравствуйте» предусмотрена работа по летней программе «Двор моего детства» на детских площадках города Якутска. В конце учебного года проводится творческий экзамен, по итогам которого выявляется уровень профессиональной подготовленности вожатых.
В процессе реализации программы посредством различных игр дети познакомятся с новыми людьми, научатся работать в единой команде. Смогут развить лидерские, творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности через коллективно творческие дела.
Посредством тренингов, упражнений учащиеся научатся помогать друг другу, поддерживать товарищей. Разработают индивидуальную систему своего личностного роста. Приобретут навыки общения, культурного поведения. Научаться организовывать, проводить, составлять планы мероприятий. Приобретут знания в области, педагогики, культуры речи, этикета. Овладеют умением правильно говорить, отстаивать свою точку зрения. Воспитают в себе такие качества как терпение, толерантность, отзывчивость.
10.5. Общеразвивающая программа «Хоровод дружбы» творческого объединения «Контраст»
Содержание образовательного процесса
1 год обучения.
- Изучение основ хореографии, формирование первоначальных танцевальных навыков, развитие суставно-связочного аппарата, постановка корпуса, головы, рук, выработки пластичности. Силы и натянутости ног. Ознакомление с танцами разных народов. Изучение народно-сценических танцев (якутский, русский, северный и узбекский танцы). На середине исполняются несложные движения и комбинации народного танца, а также упражнения на развитие координации;
- Знакомство с театром как видом искусства, изучение истории театрального искусства. Работа над актёрской грамотой, мимикой и художественным чтением;
- Проведение техники безопасности при занятиях черлидингом, международного кодекса черлидеров, видов черлидинга. Ознакомление с терминами, определениями, базовыми положениями рук. Общефизическая подготовка черлидеров, разновидности черлидинговых подкачек, растяжка. Постановка чир-программы: чир-прыжки, положение базы, положение флаера, станты групповые (начальный уровень);
- Знакомство с агитбригадным жанром, понятием и терминами ПДД, ПБ ЗОЖ.
- Ознакомление с проектной деятельностью, постановка целей и задач, работа с проектами, защита проекта
- Проведение круглого стола «Я познаю себя», дети защищают проект «Моё хобби».
2 года обучения.
- Знакомство с историей хореографии 18-19 в., детскими хореографическими коллективами РС(Я), закрепление и развитие основ хореографии, заложенной ранее. Ознакомление с новыми элементами движения танцев народов СНГ. Освоение более сложных форм ранее изученных движений, новых элементов и упражнений, предназначенных для выработки силы ног, особенно стопы, развития гибкости и пластичности корпуса, координации и танцевальности, музыкальности;
- Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр кукол, радио- и телетеатр. Работа над актёрской грамотой, мимикой, художественным чтением, выразительным чтением по ролям. Проведение сводных и генеральных репетиций, экскурсий (посещение музеев, театров, кинотеатров).
- Проведение техники безопасности при занятиях черлидингом, международного кодекса черлидеров. Знакомство с чир-программой: чир-прыжки, положение базы, положение флаера, станты групповые (начальный уровень), данс-программой: лип-прыжки, пируэты, перестроения. Общефизическая подготовка черлидеров, разновидности черлидинговых подкачек, растяжка
- Знакомство с агитбригадным жанром, понятием и терминами ПДД, ПБ ЗОЖ. Проведение пропаганды изучения ПДД, ПБ ЗОЖ.
- Приобретение учащимися новых знаний, необходимых для выполнения проекта; практическая направленность и значимость проекта, творческая постановка задачи, практическая осуществимость проекта
- Проведение диспут-занятий «Я принимаю себя», «Учись - учиться», Брейн-ринг «Моё хобби» и.т.д.
3 года обучения.
- Знакомство с историей хореографии (20-21века), танцевальными ансамблями России и РС(Я), дальнейшее развитие танцевальных умений и навыков, привлечение детей к самостоятельной работе в проведении различных этапов занятия. Большое значение придается выразительности выполнении каждого элемента, т.е. внесению «творческого начала». Ознакомление с новыми элементами движения танцев зарубежных стран.
- Театр и литература. Театр и кино – «друзья и соперники». Изобразительное искусство и театр. Театр и музыка. Взаимосвязь театра с другими видами искусства. Работа над актерской грамотой, мимикой, художественным чтением, сценической речью. Постановка сказки и спектакля (выразительное чтение по ролям, определение сквозного действия роли, репетиции, показ). Проведение мероприятий и психологических практикумов.
- Повторение пройденного материала, переход от простого к сложному. Общефизическая подготовка черлидеров, разновидности черлидинговых подкачек, растяжка. Прыжки, пирамиды, станты-поддержки, чир-дансы, чир-кричалки, чанд-кричалки, акробатические элементы. Танцевальные связки, лип-прыжки, чир-прыжки, махи, шпагаты, пируэты. Постановка программы выступления для соревнования Черлидинг.
- Работа с агитбригадой (с основным составом). Знакомство с историей ПДД, встреча с инспекторами ГИБДД, МЧС. Дидактические игры при изучении ПДД, творчество на противопожарную тематику, практические занятия по эвакуации, подготовка к соревнованиям «Безопасная дорога», выездные проведения пропаганды изучения ПДД, ПБ, ЗОЖ, «Здоровый человек – здоровая нация!»
- Приобретение учащимися новых знаний, необходимых для выполнения проекта, практическая направленность и значимость проекта, творческая постановка задачи, практическая осуществимость проекта, работа с проектами, защита проекта.
- Проведение диспут -занятий «Я принимаю других», «Отцы и дети», «Учись - учиться», профориентационные занятия «Моя профессия», круглый стол «Моё хобби».
10.6. Общеразвивающая программа «Дорожная азбука» по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди малолетних и несовершеннолетних детей.
В процессе обучения и усвоения учебного материала у учащихся формируются:
- навыки соблюдения и выполнения ПДД;
- расширения общего кругозора о проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах;
- применение правил дорожного движения для пешеходов, пассажиров, велосипедистов на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге;
- применение практических умений пешеходов;
- применение умений прогнозировать своё поведение, как участника дорожного движения;
- формирование отрицательного отношения к нарушителям норм поведения и Правил дорожного движения;
- развитие навыков управления велосипедом в условиях дорожного движения;
- развитие самостоятельности и умения рационально организовывать свою деятельность в процессе дорожного движения;
- развитие логического и пространственного мышления, воображения, памяти.
После завершения 1 этапа обучения проводится итоговое мероприятие «Посвящение в пешеходы и пассажира » и выдаётся удостоверение «Юного пешехода и пассажира»
После завершения 3 этапа обучения проводится итоговое мероприятие «Посвящение в ЮИД» и выдаётся удостоверение «Юного ЮИДовца».
Детям, которым на 1 июня текущего года исполнилось 14 лет, работают по летней программе «Безопасная дорога»
1год обучения.
Учащиеся должны знать:
Историю возникновения ПДД
Значение знаний ПДД в жизни человека
Составные части улицы и дороги
Основные правила поведения на улица
Специальные места для перехода дороги, пешеходные переходы, их виды
Сигналы светофоров
Сигналы регулировщика
Права и обязанности пассажиров
Виды транспорта
Правила поведения на остановках и в общественном транспорте
Дорожные знаки
Как правильно оказать первую медицинскую помощь
Учащиеся должны уметь:
Показать составные части дороги
Показать места для игр и прогулок
Различать безопасные места для перехода улиц
Решать проблемные ситуации
Показать сигналы регулировщика, объяснять их значение
Выполнять обязанности пассажира
Выбирать безопасные места для игр и прогулок
Оказание первой медицинской помощи
2 год обучения.
Учащиеся должны знать:
Правила обхода стоящего транспорта
Пути снижения ДТП
Правила безопасного поведения на дороге
Правила движения на велосипеде
Сигналы велосипедистов
Правила перевозки людей и грузов на велосипеде
Учащиеся должны уметь
Вести себя на дорогах с двухсторонним и односторонним движением
Опознать группы знаков по их основным признакам
Обходить стоящий транспорт
Использовать знания безопасного поведения на дорогах
Использовать правила пешеходов и пассажиров
Определять места отведённые для езды на велосипеде
3 год обучения отряда ЮИД «Автостоп».
Учащиеся должен знать:
Овладение навыками проведения работы по пропаганде ПДД и организации этой работы среди детей.
Выступление с агитбригадами в школах, детских дошкольных учреждениях, оздоровительных центрах, на детских летних площадках со спектаклями на тему безопасности дорожного движения.
Организация тематических, игровых программ, конкурсов детского творчества на темы БДД
Участие в слёте ЮИД
Учащиеся должны уметь:
Проводить массово-разъяснительную работу по пропаганде ПДД в детских дошкольных учебных заведениях, оздоровительных центрах, на детских летних площадках, организациях в каникулярное время агитпробегов, постижение азов актёрского мастерства.
Оформлять плакаты, стенные газеты, афиш на тему БДД, изготовление пособий, оформление уголков ЮИД, презентация, подготовка и проведение праздников на темы ПДД, БДД.
10.7. Общеразвивающая программа «Автобус-АРТ» (воспитание социально-активной личности через совместную творческую деятельность и самореализацию подростка).
«Я - пассажир» - Первый год обучения. Дети знакомятся с историей театра, агитбригадным жанром (структура, принцип, история). Освоение теоретических и практических знаний, умений, навыков по сценической речи, пластике, овладение элементами актерского мастерства, обучаются основным приемам и методам по сценарному мастерству.
«Я учусь водить» - Второй год обучения. Постепенное усложнение материала. У детей 2 года обучения накапливается определенный опыт культурно-досуговой деятельности. На данном маршруте продолжается работа над совершенствованием навыков по сценической речи, пластике, овладению элементами актерского мастерства, поиск образов и сюжетов для представления. Работа над созданием концертных номеров: групповая (экспозиция, завязка, основная часть, кульминация, финал), индивидуальная (развитие и умение чувствовать партнера на сцене, постановка мизансцен номеров).
«Я – за рулем!» - Третий год обучения.
На третьем маршруте большое внимание уделяется самостоятельному творчеству детей. Основой творчества является то, что воспитанники становятся авторами собственных импровизаций, миниатюр, постановок по направлениям: хореография (свободный стиль), сценарии шоу- программ, рэп и т.д, обучение «новичков» детьми 3 маршрута «Я – за рулем».
10.8. Общеразвивающая программа «Школа КВН» (развитие творческих способностей подростков средствами игры КВН)
Содержание образовательного процесса
1 год обучения. Основой первого года обучения является воспитание устойчивого интереса к игре КВН –мотивация, создание команды. Раскрытие творческих способностей, знакомство детей с основами КВН: что такое шутка? Как написать шутку? Какие конкурсы существуют в КВН, в чем их отличие? На занятиях по сценическому мастерству используются скороговорки, артикуляционная гимнастика, работа над силой голоса, обучение работе с микрофонами, ширмой. Обучение азам вокального и хореографического искусства. На первом году обучения дети понимают необходимость работать в команде, без команды не будет результата.
2 год обучения. У детей второго года обучения накапливается определенный опыт игры в КВН. На данном этапе обучения дети совершенствуют умения и навыки, полученные в первый год обучения. Даются задания на импровизацию индивидуальные и коллективные. Продолжается работа над сценическим движением, сценической речью, актерским мастерством, вокалом и хореографией.
3 год обучения. На третий год обучения большое внимание уделяется самостоятельной работе подростков: импровизация, написание сценария, редактирование сценария, работа над сценическим воплощением шутки, номера, работа над музыкальным оформлением, постановка танцев, написание песен. Основой творчества здесь является то, что подростки придумывают, создают и воплощают свое творческое воображение на сцене, формируется умение режиссировать.
4 год обучения. Четвертый и более года обучения - самостоятельная подготовка подростков к играм. Применение всех полученных навыков и умений. Со стороны педагога требуется редактирование сценария, та или иная корректировка сценического действия.
11. Программы технической направленности:
11.1.Общеразвивающая программа «квARTал»
Содержание программы.
Ведение в программу. Сценарий.
Ознакомление с курсом образовательной программы. Организационные вопросы. Техника безопасности при работе в студии. Введение в программу.
Искусство кино и его виды. История кинематографа. Специфика кинофильмов первой половины 20 века. Виды и жанры кино. Короткометражные фильмы и социальные ролики. Планирование и сценарий. Этапы работы над сценарием фильма, конструкция построения. Подготовка сценария. Разработка темы. Тексты в фильме. Режиссерский сценарий.
Создание короткометражных фильмов, роликов и клипов. Написание сценария (экрюме). Эскизное исполнение. Съемка и монтаж ролика, видеоклипа, фильма: дубли, значение крупных планов.
Операторская работа. Съёмки.
Видеокамера. Устройство цифровой видеокамеры. Обращение с видеокамерой. Функциональное назначение элементов управления видеокамерой и их грамотное применение. Техника безопасности при работе с видеокамерой.
Видеоряд. Требования к видеоряду. Основные правила видеосъёмки. Баланс белого, освещенность кадра, выравнивание кадра по вертикали. Устойчивость камеры при съёмках без штатива.
Композиция кадра. План: крупный, средний, общий. Ракурс. Перспектива. Глубина кадра. Свет и цвет.
Человек в кадре. Выбор плана при съёмке человека. Монтаж по крупности. Обрезка, «воздух». Съёмка взаимодействующих объектов. Съёмки диалога. «Правило восьмёрки». Съёмка интервью. «Говорящий фон».
Внутрикадровый монтаж. Панорама. Переход фокуса. Движение камеры. Монтажная фраза.
Съёмка видеоролика. Взаимодействие оператора с камерой и объектами съемки по решению творческой задачи. Алгоритм работы оператора при съёмке видео.
Монтаж видео и звука/ редактирование.
Работа с видеофайлами на компьютере. Основные правила и меры безопасности при обращении с компьютером. Ознакомление с программами видеомонтажа Sony Vegas Pro 13, Adobe Premiere Pro CS6. Программы для обработки и просмотра видеофайлов. Требования к компьютеру для видеомонтажа.
Создание проекта. Интерфейс программы. Настройки программы для начала работы. Панель мониторинга. Инструменты. Главное меню: edit, project, clip, sequence, marker, title, help, window.
Окно project (контекстное меню окна), линия времени, дорожки, инструменты панели timeline. Добавление клипов в монтажную область, изменение продолжительности клипов, инструмент razor, команда clear, монтаж стыков.
Изменение скорости воспроизведения, масштаб и перемещение, прокрутка кадров видеоклипа. Создание стоп-кадров.
Эффекты. Добавление эффектов. Эффекты по умолчанию. Отключение и удаление эффектов.
Динамические эффекты. Эффект прозрачности.
Переходы. Добавление. Удаление. Продолжительность.
Звуковая дорожка. Работа со звуковой дорожкой. Настройка громкости звучания. Аудио эффекты и переходы. Размещение на дорожке редактора закадрового теста и синхронов. Создание файла проекта.
Титры. Добавление, удаление титров. Окно настройки титров title designer. Панель инструментов title tools. Движущиеся титры.
Сохранение проекта. Экспорт видео фильмов, звука. Форматы avi, mp4 и т.д. Экспортирование файла на видеокамеру и другие носители.
12. Программы физкультурно-спортивной направленности:
12.1. Общеразвивающая программа по футбол.
Задачи первого года обучения для групп:
Укрепление здоровья и закаливание организма детей.
Формирование стойкого интереса к занятиям.
Всестороннее гармоничное развитие физических способностей, укрепление здоровья, закаливание организма.
Воспитание специальных способностей (гибкости, быстроты, ловкости) для успешного овладения навыками игры.
Обучение основным приёмам техники и тактическим действиям игры в футбол.
Привитие навыков соревновательной деятельности.
Формирование дружеских отношений внутри детского коллектива.
Задачи второго года обучения для групп :
Дальнейшее укрепление здоровья и закаливание организма детей.
Повышение общефизической подготовленности (особенно гибкости, ловкости, скоростно-силовых способностей).
Овладение приёмами техники на уровне умений и навыков.
Овладение индивидуальными и групповыми тактическими действиями.
Овладение основами тактики командных действий.
Воспитание навыков соревновательной деятельности по футболу.
Способствовать формированию у детей коммуникативных навыков.
Задачи третьего года обучения для групп:
Укреплять здоровье, закаливать организм, содействовать правильному физическому развитию, повышать уровень общей физической подготовки.
Воспитание физических качеств: быстроты, гибкости, ловкости и специальной тренировочной и соревновательной выносливости.
Обучение приёмам игры («школа» техники), совершенствование их в тактических действиях.
Обучение тактическим действиям (в основном индивидуальным и групповым) и совершенствование их в игре. Футболисты выполняют различные функции во взаимодействии.
Совершенствование тактики командных действий.
Приобщение к соревновательной деятельности на уровне района, города.
Передача одарённых детей в ДЮШС и ДЮСШ.
12.2. Дополнительная общеобразовательная программа «Здоровей-ка»
Корригирующие упражнения: упражнения на осанку, профилактику плоскостопия, создания «мышечного корсета» туловища, упражнения для развития зрительно-двигательной ориентировки
Общая физическая подготовка: упражнения для укрепления мышц рук, ног, спины, брюшного пресса.
Развитие двигательных качеств:
- гибкость. Упражнения на развитие пассивной и активной гибкости позвоночника и подвижности в суставах.
- ловкость и координация.
Упражнения для формирования способности оценивать пространственные, динамические и временные характеристики движений, для развития координированных движений рук, ног, туловища, упражнения в равновесии.
Обучение правильному дыханию: Брюшной и грудной тип дыхания. Упражнения для тренировки дыхательных мышц, упражнения для восстановления дыхания после физических нагрузок.
Гимнастика на фитболах: Упражнения на больших упругих мячах в различных исходных положениях: сидя на мяче, стоя, лёжа на мяче (на спине и животе), лёжа на коврике.
Игры.
Подвижные игры:
- общего характера;
-специального характера;
-игры с фитболом.
Релаксация: упражнения на произвольное расслабление мышц.
Элементы самомассажа: Элементы аутогенной тренировки и медитации. Оздоровительная аэробика: Упражнения под музыку; Упражнения под музыку с предметами; Составление коротких композиций.
|
