Рабочая программа по дисциплине «Ведение в теорию межкультурной коммуникации» предназначена для студентов, обучающихся по направлению 035700 Лингвистика рабочая программа содержит программу курса, тематический план курса, контрольные вопросы.
Скачать 404.66 Kb.
|
| Тема 1.1. Происхождение коммуникативной деятельнсти. Механистический и деятельностный подходы к коммуникации. Модели коммуникации и коммуникативнгого акта. Моделирование коммуникации в разных науках. Механистические или линейные и немеханиситические модели коммуникации. Процесс кодирования — декодирования информации. Символический характер коммуникации. Понятия «денотация» и «коннотация». Симметричность, одновременность и непрерывность коммуникации. Неосознанный характер процесса коммуникации. Каналы коммуникации. Основные аспекты и цели коммуникации. Тема 1.2. Типология и функции коммуникации. Единицы анализа коммуникации. Вербальные, и невербальные средства коммуникации. Формы коммуникации. Виды коммуникации: интраперсональная, межличностная, групповая, массовая. Коммуникативная среда и сферы коммуникации. Информационная функция. Социальная функция. Экспрессивная функция. Прагматическая функция. Интерпретативная функция. Цели коммуникации и человеческие потребности. Функции коммуникативных актов и событий: эмотивная, конативная, референтивная, поэтическая, фатическая. Функциональная характеристика сообщения. Речевое воздействие и речевое взаимодействие. Раздел 2. Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации. Тема 2.1. Основные этапы формирования межкультурной коммуникации в США, Западной Европе и России. Исторические факторы и обстоятельства возникновения межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация как междисциплинарная наука. Этапы развития межкультурной коммуникации в США. Утверждение межкультурной коммуникации в Европе и России. Предмет межкультурной коммуникации и ее содержание как учебной дисциплины. Направления исследований в мекультурной коммуникации. Тема 2.2. Понятие и сущность культуры. История и методология исследования культуры. Культурно-антропологический аспект культуры. Культура и коммуникация. Культурная и языковая картина мира. Национальная картина мира. Культура и поведение. Многообразие поведения и его факторы. Эмпатия и коммуникация. Формы и характеристики эмпатии. Культурные нормы и культурные ценности. Природа и сущность ценностей культуры. Формы культурных ценностей. Нравы, обычаи, традиции, обряды, право (законы). Культура и язык Язык как явление культуры. Гипотеза лингвистической относительности Сепира – Уорфа. Диалектика языка и культуры в коммуникации. Раздел 3. Проблема «чужой» культуры. Тема 3.1. Социализация и инкультурация, их виды и формы. Стадии инкультурации. Механизм инкультурации. Понятие культурная идентичность. Понятие идентичности и ее формы. Свои и чужие в культурной идентичности. Тема 3.2. Категории культуры. Теория культур Э. Холла. Характеристика высоко- и низкоконтекстуальных культур. Время: монохронные и полихронные культуры. Различия культур по ориентации на прошлое, настоящее и будущее. Понятие «информационных потоков». Пространство: личное пространствои отношение к нему в разных культурах. Теория культурных измерений Г. Хофштеде. Дистанция власти в рзаных культурах. Оппозиция: индивидуализм/коллективизм. Оппозиция: маскулинность/феминнсоть культуры. Избегание неопределенности. Теория культурной грамотности Э. Хирша. Культурная грамотность как компонент межкультурной компетенции. Тема 3.3. Аккультурация, ее виды и результаты. Аккультурация как освоение чужой культуры Понятие и сущность аккультурации. Основные формы аккультурации. Аккультурация как коммуникация. Тема 3.4. Культурный шок: причины, факторы. Понятие культурного шока и его симптомы. Механизм развития культурного шока. Факторы, влияющие на культурный шок. Модель освоения чужой культуры М. Беннета. Механизм освоения чужой культуры. Этноцентристские этапы: Изоляция, сепарация, защита, умаление. Этнорелятивистские этапы: признание, адаптация, интеграция. Раздел 4. Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Тема 4.1. Виды межкультурной коммуникации. Вербальная коммуникация. Специфика вербальной коммуникации. Формы вербальной коммуникации. Стили вербальной коммуникации. Контексты вербальной коммуникации. Сущность невербальной коммуникации. Кинесика, окулистика, такесика, сенсорика, проксемика, хронемика. Сущность и средства паравербальной коммуникации. Просодика,экстралингвистика. Тема 4.2. Сущность процесса восприятия. Основные элементы процесса восприятия. Фактор первого впечатления. Фактор превосходства. Фактор привлекательности. Фактор отношения к нам. Культура и восприятие. Различия в восприятии культуры. Восприятие и интерпретация культуры. Тема 4.3. Межкультурные конфликты и пути их преодоления. Возникновение межкультурных конфликтов. Стратегии разрешения конфликтов. Межличностная аттракция в межкультурной коммуникации. Понятие и детерминанты межличностной аттракции. Внешние факторы аттракции. Внутренние факторы аттракции. Понятие и сущность атрибуции. Ошибки атрибуции и их влияние на процесс межкультурной коммуникации. Стереотипы и предрассудки в межкультурной коммуникации. Понятие и сущность стереотипа. Возникновение стереотипов. Функции стереотипов. Значение стереотипов для межкультурной коммуникации. Понятие и сущность предрассудка. Механизм формирования предрассудков. Типы предрассудков. Корректировка и изменение предрассудков. Тема 4.4. Результаты межкультурной коммуникации. Цели и задачи межкультурной коммуникации. Толерантность как результат межкультурной коммуникации. 5. Образовательные технологии В рамках прохождения дисциплины «Введение в теорию межкультурной коммуникации» предусмотрено использование в учебном процессе следующих образовательных технологий: Технология модульного обучения предусматривает деление содержания дисциплины на вполне автономные разделы/модули, интегрированные в общий курс. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в целом расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. Интернет - технологии предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки фрагментов уроков для изучения различных аспектов ИЯ на разных ступенях обучения, ведения научных исследований. Использование электронной почты и позволяет оказывать консультационную поддержку студентам, осуществлять контроль письменных работ, выполняемых студентами самостоятельно. Технология индивидуализации обучения помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся. Технология развития критического мышления способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи. Также занятия включают: 1) Проведение бесед и дискуссий. 2) Тренинги: по межкультурным конфликтам и способам их разрешения. 4) Представление презентаций, выступлений, сообщений, докладов. 5) Анализ (разбор) кейсов или каких-то коммуникативных событий. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Формы текущего контроля – дискуссии, подготовка и обсуждение докладов и презентаций, творческие задания. Примерные задания для самостоятельной работы студентов:
высоко- и низкоконтекстуальных культур Э. Холла; теории культурных измерений Г. Хофштеде.. Форма итогового контроля – экзамен. Задания для самостоятельной работы. 1. Схема личностного анализа коммуникативного акта (события коммуникации) Проведите личностный анализ коммуникативного события.
1. Каковы типологические характеристики коммуникантов? Отправитель (индивидуальный, коллегиальный, кооперативный, коллегиально-кооперативный, коллективный речедеятель) Получатель (индивидуальный, коллегиальный, кооперативный, коллегиально-кооперативный, коллективный речедеятель) 2. Каковы личностные коммуникативные характеристики участников общения? Тип коммуникативной личности (доминантный, мобильный, ригидный, интровертный коммуникант). Трансактный анализ по Э.Берну (состояния Я /ego-состояния: Родитель, Взрослый и Ребенок). 3. Какие средства подтверждают характеристики коммуникантов? Вербальные (лексика, грамматика, интонация, фонетика, скорость речи, ритм и т.п.) Невербальные (язык тела, паралингвистические средства, одежда и украшения, жесты, мимика, положение тела, проксемика, тактильная коммуникация). Общекоммуникативные (стратегия, тактика, коммуникативная компетентность, этикет). Схема семиотического анализа элементов коммуникативного акта (события коммуникации) Проведите семиотический анализ коммуникативного события (отдельных знаков в нем). 1. Выделите два семиотических плана знака (план выражения и план содержания). 2. Начертите семиотический треугольник для каждого анализируемого знака, определите его денотат, референт, десигнат концепт.
3. В каких синтаксических и семантических отношениях находится данный знак с другими в данном коммуникативном акте (событии коммуникации)? 4. Какие дополнительные значения (коннотации) получает данный знак? Как использование знака зависит от коммуникативной Среды? Проанализируйте преимущественное использование вербальных и невербальных знаков в различных коммуникативных средах (торговой, производственной, политической, образовательной, туристической, транспортной, городской и т.п.). Примерный перечень тем и ресурсов интернет для подготовки докладов и презентаций.
преодоления.
http://www.globalculture.ru http://www.kwintessential.co.uk http://www.expats-moving-and-relocation-guide.com Примерный перечень вопросов, выносимых на итоговый контроль (дифференцированный зачет)
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Практическая фонетика... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению 035700 лингвистика, профиль подготовки «Теория и практика... | | Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению «Психология» для студентов очного, очно-заочного и заочного отделения... |
| Рабочая программа введение в теорию межкультурной коммуникации направление Введение в теорию межкультурной коммуникации: рабочая программа / авт сост. К. Ю. Ереметова. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 19 с | | Рабочая учебная программа предназначена для самостоятельного изучения... Рабочая учебная программа предназначена для самостоятельного изучения одного из разделов курса «Макроэкономика». Издание содержит... |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 17... Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Содержит учебно-тематический... | | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов 26... Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Содержит учебно-тематический... |
| Программа предназначена для студентов обучающихся по направлению 035700 «Лингвистика» Я дисциплины, программа, задания для самостоятельной работы, современные образовательные технологии, приводятся вопросы для подготовки... |  | Рабочая программа для студентов направления 035700. 62 «Лингвистика» Андреева К. А. Методология лингвистического исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... |
| Рабочая программа по дисциплине «Стилистика английского язы ка» Предназначена для студентов, обучающихся по направлению подготовки 031100. 62 «Лингвистика» | | Рабочая программа для студентов 3 курса филологического факультета... Рабочая программа предназначена для студентов 3 курса одо, обучающихся по направлению 031000. 62 Филология, получающих квалификацию... |
| Рабочая программа дисциплины Курс лексикологии английского языка, предназначен для студентов 3 курса направления подготовки 035700 «Лингвистика» (бакалавр) | | Факультет экономики, менеджмента и международного туризма Программа «Иностранный язык» предназначена для студентов 1-2 курсов, обучающихся по направлению «Менеджмент». В программе представлен... |
| Рабочая программа по курсу «История стран Западной Европы» содержит... Программа курса и методические рекомендации для студентов специальности 080507 «Менеджмент организации» | | Рабочая программа по истории для 11 класса содержит следующие разделы:... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории 2004 г.,... |
| Факультет лингвистики и инновационных социальных технологий утверждаю Стилистика» предназначена для студентов 3-4 курса по направлению подготовки «Лингвистика». В программе представлен тематический план... | | «Общее языкознание» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов V курса (IX семестр) очной формы обучения отделения романо-германской филологии.... |
