Смежные дисциплины по учебному плану:
|
Теория коммуникации
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
(проверка сформированности компетенций)
|
Тема или задание текущей аттестацион-
ной работы
|
Виды текущей аттестации
|
Аудиторная или внеаудиторная
|
Максимальное количество баллов
|
Тема 1. Теории межкультурной коммуникации
|
Всего: 10
|
Лекция
|
Активное участие на лекционном занятии
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
|
аудиторная
внеаудиторная
|
2
2
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
|
2
2
2
|
Тема 2. Особенности межличностной коммуникации при межкультурном
взаимодействии: социализация, адаптация, аккультурация, инкультурация
|
Всего: 11
|
Лекция
|
Активное участие на лекционном занятии
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
|
аудиторная
внеаудиторная
|
2
2
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
2
1
2
2
|
Тема 3. Национально-культурные стереотипы речевого поведения
|
Всего: 13
|
Лекция
|
Активное участие на лекционном занятии
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
|
аудиторная
внеаудиторная
|
2
2
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
2
2
2
3
|
Тема 4. Параметры национально-культурной специфики речевого поведения
|
Всего: 13
|
Лекция
|
Активное участие на лекционном занятии
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
|
аудиторная
внеаудиторная
|
2
2
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
2
2
2
3
|
Тема 5. Эффективность межкультурной коммуникации.
|
Всего: 18
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
6
6
6
|
Тема 6. Контексты межкультурной коммуникации. Коммуникативные барьеры
|
Всего: 13
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Тестирование;
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
4
4
2
3
|
Тема 7. Контексты межкультурной коммуникации. Коммуникативные барьеры
|
Всего: 7
|
Практическое занятие
|
Выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий;
Подготовка графических материалов
Тестирование;
Контрольный опрос (устный)
|
внеаудиторная
внеаудиторная
аудиторная
аудиторная
|
2
1
2
2
|
|
|
Итого:
|
85
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
|
Тема или задание текущей аттестационной работы
|
Максимальное количество баллов
|
Составление библиографии по теме
|
5
|
Выступление с сообщением на практическом занятии
|
5
|
Подготовка самостоятельного проекта (по собственной инициативе)
|
5
|
Итого:
|
15
|
Всего:
|
100
|
Необходимый минимум баллов и форм работ для прохождения рубежной аттестации: 20 баллов
Необходимый минимум баллов и форм работ для допуска к промежуточной аттестации: 26 баллов
Виды и формы работ для допуска к выполнению Дополнительного блока:
прохождение рубежной аттестации (минимум на 32 балла), наличие необходимого минимума к промежуточной аттестации 70 баллов.
Аспирант, не выполнивший необходимый минимум работ, до сессии не допускается.
ФИО преподавателя: Викулова Л.Г.
Утверждено на заседании кафедры романской филологии от «29» августа 2014 г.
Протокол № 09
Зав. кафедрой (А.В. Щепилова)
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов
1. Критерии и показатели, используемые при оценке посещаемости и работы на лекции (конспекта)
Критерии
|
Показатели
|
Максимальный балл
|
Посещение аудиторных занятий
|
- присутствие аспиранта на занятиях составило до 55% учебного времени
|
1
|
Посещение аудиторных занятий
|
- присутствие аспиранта на занятиях составило от 86 до 100 % учебного времени
|
3
|
Участие в обсуждении проблемных вопросов в лекции
|
- умение вести дискуссию;
- умение верифицировать выводы;
- умение отбирать материал;
- умение сравнивать материал;
- умение выстраивать убедительные логичные доказательства
|
5
|
Самостоятельная переработка (усвоение) и фиксация материала (в конспекте лекции или самостоятельном конспекте)
|
- изложение рассуждений, обосновывающих основные положения;
- фиксация информация о разных подходах к изучению того или иного вопроса;
- фиксация путей решения проблемных задач
|
6
|
Итого
|
|
15
|
2. Критерии, используемые при оценивании участия в дискуссии и обсуждении и в ходе работы на семинарском занятии.
Критерии
|
Показатели
|
Баллы
|
Участие в обсуждении проблемы по тематике практического занятия
|
– самостоятельность суждений;
– соответствие содержания выступления обсуждаемой проблеме;
– полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
– умение систематизировать и структурировать материал;
– умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы
|
1-3 балла за работу на каждом семинаре
|
Умение работать в группе
|
Продуктивность, учет чужого мнения, анализ хода рассуждений оппонента, разрешение споров, уважительное отношение к чужому мнению, резюмирование решений
|
1-3 балла за работу на каждом семинаре
|
Итого
|
|
Максимум 25 баллов
|
3. Критерии, используемые при оценке доклада и выступления по теме доклада на семинаре
Критерии
|
Показатели
|
Максимальный балл
|
Умение анализировать исторический материал
|
- умение формулировать проблему исследования;
- выдвигать корректные гипотезы;
- умение намечать пути исследования;
- умение отбирать материал;
- умение сравнивать материал
- умение верифицировать выводы;
- умение обобщать, делать выводы; умение
- сопоставлять различные точки зрения;
- умение выстраивать убедительные логичные доказательства
|
15
|
Навыки публичного выступления на семинаре, создавать и использовать презентации
|
- четкий план доклада;
- научный стиль изложения;
- достаточность обоснования;
-у мение заинтересовать аудиторию;
- подбор и атрибуирование видиоматериов;
- построение видеоряда соответственно ходурассуждений;
- резюмирование промежуточных и окончательных решений
|
8
|
Умение грамотно оформлять работу и использовать литературу на иностранных языках
|
- разнообразие и характер использования литературы на иностранных языках;
- правильно оформленные титульный лист, ссылки, список литературы, список атрибуированных визуальных материалов
|
7
|
Итого
|
|
Максимум 30 баллов
|
4. Критерии и показатели, используемые при оценивании реферата
Требования к структуре реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение;
4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.
Критерии
|
Показатели
|
Максимальный балл
|
Новизна реферированного теста
|
- актуальность проблемы и темы;
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы;
- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений
|
2
|
Степень раскрытия сущности проблемы
|
- соответствие плана теме реферата;
- соответствие содержания теме и плану реферата;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы
|
4
|
Обоснованность выбора источников
|
- круг, полнота использования литературных источников по проблеме
|
2
|
Соблюдение требований к оформлению
|
- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
- грамотность и культура изложения;
- соблюдение требований к оформлению и объему реферата
|
1
|
Грамотность, использование литературы на иностранных языках
|
- разнообразие и характер использования литературы на иностранных языках
- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;
- литературный стиль.
|
1
|
Итого
|
|
10 баллов
|
5. Критерии, используемые при оценивании доклада
Критерии
|
Показатели
|
Баллы
|
Актуальность проблемы и ее понимание автором
|
– актуальность проблемы и темы;
– новизна и самостоятельность в постановке проблемы;
– наличие авторской позиции, самостоятельность суждений
|
1
|
Степень раскрытия сущности проблемы
|
– соответствие плана теме реферата;
– соответствие содержания теме и плану реферата;
– полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
– умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
– умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы
|
2
|
Обоснованность выбора литературы
|
– круг, полнота использования источников по проблеме
|
1
|
Соблюдение требований к оформлению
|
– правильное оформление ссылок на используемую литературу;
– грамотность и культура изложения;
– соблюдение требований к оформлению и объему реферата
|
1
|
Итого
|
|
Максимум 5 баллов
|
Тематика сообщений по дисциплине «Основы теории межкультурной коммуникации»
Примерная тематика докладов
Объект и предмет теории межкультурной коммуникации.
Характеристика вербальных и невербальных средств межкультурной коммуникации.
Речевое общение как способ межкультурной коммуникации.
Характеристика невербальной межкультурной коммуникации. Физиологические и культурно-специфические основы невербальной коммуникации. Невербальные элементы коммуникации: кинесика, проксемика.
Особенности форм коммуникации при межкультурном взаимодействии: социализация, адаптация.
Особенности форм коммуникации при межкультурном взаимодействии: аккультурация, инкультурация.
Причины культурного шока в процессе освоения чужой культуры.
Межкультурное семиотическое пространство: этнокультурные символы, имена.
Межкультурное семиотическое пространство: памятники культуры.
Национально-культурные стереотипы речевого поведения.
Примерные вопросы к зачету
Уровни коммуникации.
Моделирование коммуникации.
Формы коммуникации: социализация, адаптация, инкультурация.
Эффективность коммуникации и коммуникативные стратегии.
Этническая, национальная, социальная принадлежность коммуникантов.
Фактор адресата и адресанта в коммуникации.
Национально-культурная специфика речевого поведения.
Невербальные средства в коммуникации.
Лингвокультурологические аспекты коммуникации.
Стереотипы речевого поведения.
|
