Публичный доклад директора школы-интерната №20 Петроградского района Санкт-Петербурга за 2011-2012 учебный год

Коррекционный блок образовательной программы ГБС(К)ОУ. Формы организации психо-коррекционной работы: - диагностика - консультирование - коррекция - профилактика. Методы психокоррекционной работы: - индивидуальные и групповые занятия - коррекционно- развивающие игры - тренинги -собеседования - тестирование - консультации. Основные направления коррекционной работы: 1. Совершенствование остаточной слуховой функции и коррекция произношения: - развитие артикуляционной моторики - развитие навыка чтения с губ - развитие навыка внятности речи - развитие навыка восприятия и воспроизведения речи на слух - развитие речи как средства общения. 2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: - развитие зрительного восприятия - развитие зрительной памяти и внимания - формирование обобщенных представлений о свойствах предметов ( форма, величина) - развитие пространственных представлений и ориентации - развитие представлений о времени - развитие слухового внимания и памяти - развитие фонетико-фонематических представлений 3. Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа - навыков группировки и классификации - умение работать со словесными инструкциями: устными и письменными - умение планировать свою будущую деятельность и отчитываться о ее выполнении - развитие комбинаторных способностей. 4. Развитие различных видов мышления: - наглядно-образного - словесно-логического. 5. Коррекция нарушения и развитие эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизации, чтение по ролям и др.) Овладение техникой чтения, развитие речи в ее коммуникативной функции. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Систематическое изучение личности ребенка и установление зоны ближайшего развития с целью определения потенциальных компенсаторных возможностей учащегося. Коррекция поведения. Индивидуальная работа с детьми-сиротами, опекаемыми, с детьми «зоны риска». ФОРМЫ УЧЕТА И КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ТРЕБОВАНИЯ К АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ. В школе используется система разнообразных форм контроля и учета знаний учащихся: 1. Текущая успеваемость. 2. Обследование ШПМПС, которое обеспечивает поддержку и сопровождение развития учащихся. Основными задачами этой службы являются: - предупреждение перегрузок - обеспечение правильной, благоприятной работы по отношению к каждому ученику - выявление индивидуальных особенностей познавательной деятельности и творческих способностей к той или иной деятельности - выявление проблем в учебе - работа с родителями или законными представителями 3. Проверочные работы, основанные на учете индивидуальных возможностей учащихся. 4. Аудиторские полугодовые и годовые проверки состояния произношения и развития слухового восприятия. 5. Срезовые диагностические работы. 6. Слуховые диктанты. 7. Аттестация учащихся, которая осуществляется в 1 – 10(11) классах 4 раза в год по четвертям (1 класс со второй четверти). Результаты контрольных работ позволяют анализировать качество знаний по каждому предмету. 8. Промежуточная аттестация осуществляется по окончании учебного года на основе результатов итоговых контрольных работ и с учетом текущих оценок учащихся. 9. Итоговая аттестация выпускников проводится по окончании 10 (11) классов. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Программа воспитания и социализации Цель программы: Обеспечение условий каждой личности для вхождения в социальную жизнь на данном уровне культуры с учетом возрастных особенностей. Воспитание должно: ориентироваться на развитие ребенка; ориентироваться на общечеловеческие и национальные ценности; учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанника; строиться не на порицании, а на поддержке; способствовать актуализации принадлежности ребенка к определенной культуре и приобретению культурных ценностей и черт; способствовать социализации ребенка; способствовать овладению общечеловеческими нормами нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов поведения. Реализация системы воспитательной работы предлагает: формирование ведущих интегративных качеств личности; непрерывную ПМП диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самопознание; практическую деятельность педагогов и воспитанников; содержание просвещения в области гуманитарной культуры; оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе, самовоспитания; развитие общей и педагогической культуры учителей и воспитателей. Ведущая воспитательная задача – формирование нравственного сознания, ответственности как черты личности и обучения культуре поведения на основе управления собой. Воспитываются следующие интегративные качества: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить…. Не менее важное направление воспитательной работы во второй ступени: -формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей, одаренности. Подростки соотносят себя с другими, но нередко не видят границ между «можно» и «нельзя», когда речь идет о девочках, девушках, женщинах, старших и младших, более или менее способных сверстниках.  Виды деятельности с обучающимися: Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение. Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин). Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам). Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями). Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими. Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников). Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма. Воспитание социальной ответственности и компетентности Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека. Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби). Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д. Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения. Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед. Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности). Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления. Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности). Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, экологических и туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю. Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях. Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга. Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим. Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями). Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.). Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке окружающей среды. Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят техническими и предметными кружками, познавательными играми обучающихся младших классов. Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи». Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов. Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности). Направления содержания: Традиционные мероприятия: (указаны выше) Познавательная деятельность ·1 Неделя безопасности дорожного движения ·2 Олимпиада по русскому языку ·3 Математическая олимпиада ·4 Математический праздник для малышей ·5 Неделя детской книги ·6 Посещение выставок Общественно- полезная деятельность ·1 Участие в праздничном концерте ВОГ для ветеранов Вов ко дню Победы ·2 Неделя добрых дел ·3 Неделя инвалидов ·4 Субботники Ценностно- ориентированная деятельность (воспитание патриотизма, любви к Родине) ·1 Экскурсии в музеи города ·2 Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» ·3 Ежегодный конкурс рисунков «Любимый город» ·4 Изучение истории Родины через уроки истории, внеклассные занятия, уроки памяти, встречи, викторины Правовое воспитание (профилактика правонарушений и зависимостей учащихся) ·1 Встречи с медицинскими работниками ·2 Индивидуальные беседы с детьми, состоящими на внутришкольном учете в присутствии инспектора по делам несовершеннолетних ·3 Мероприятия, направленные на обеспечение реализации Федерального закона «Об ограничении курения табака» ·4 Профилактика наркомании и алкоголизма ·5 Изучение психологических особенностей девиантных детей и их дальнейшее педагогическое сопровождение ·6 Составление социального паспорта школы ·7 Вовлечение педагогически запущенных детей в работу секций и кружков, общественных мероприятий ·8 Изучение условий жизни данной категории учащихся в семье Экологическое воспитание ·1 Формирование бережного отношения к природе ·2 Беседы ·3 Литературное чтение по теме «Природа и мы» ·4 Тематические экскурсии ·5 Озеленение пришкольного участка ·6 Работа учащихся по приведению в порядок Вяземского парка ·7 Конкурс плакатов об охране окружающей среды ·8 Урок воды Духовно-нравственное воспитание 1. Участие в проектах под эгидой православной церкви с программами по воспитанию нравственности и духовности 2. Экскурсии в православные храмы города 3. Виртуальные экскурсии по святым местам России 4. Знакомство с православными праздниками Социальная адаптация учащихся 1. Практическая подготовка детей к самостоятельной жизни и труду 2. Расширение социокультурных связей 3. Дни открытых дверей образовательных учреждений города 4. Презентации профессий 5. Интеграция выпускников в общество Художественно-эстетическое воспитание 1· Участие в городском конкурсе «Книжки юбиляры» 2· Участие в районном фестивале «Вместе со всеми» 3· Участие в городском фестивале художественного творчества «Вера, Надежда, Любовь» 4· Городской фестиваль «Поющие руки» 5. Выставка детского творчества по проекту Русского музея «Портрет любимой женщины» 6· Городской конкурс рисунков «У сердца два крыла» Спортивно- оздоровительные мероприятия ·1 День здоровья ·2 Первенство школы по футболу ·3 «Веселые старты» ·4 Праздник «Папа, мама и я – дружная семья» ·5 «Народные забавы» - состязания в силе и ловкости ·6 Спартакиада среди инвалидов СПб Работа по профилактике ДТП ·1 Беседы по классам, группам о ПДД ·2 Встречи с инспекторами ГИБДД ·3 Участие в районном конкурсе ПДД ·4 Конкурс «Безопасность глазами детей» ·5 Праздник –конкурс «Я - пешеход» ·6 Районный конкурс творческих работ «Дорога и мы» Работа с родителями ·1 Общешкольные родительские собрания ·2 Родительские собрания по классам по планам педагогов ·3 Родительское собрание с родителями выпускного класса ·4 Работа с родителями будущих первоклассников ·5 Индивидуальная работа с родителями (беседы, посещение уроков, консультации) ·6 Беседы о взаимоотношениях членов семьи ·7 Индивидуальная работа с семьями, контроль за неблагополучными семьями и опекаемыми Ведущие технологии образовательной программы школы – интерната по основным направлениям воспитательной работы с учащимися Первая ступень - игра в ее наиболее развитой форме: предметная сюжетно-ролевая дидактическая драматизация Технология организации обучения как освоение нового опыта Мотивы - потребность во внешних впечатлениях - познавательная потребность - потребность в речевом общении Вторая ступень Технология организации общения Технология организации общения со слышащими людьми - потребность занять свое место в коллективе - потребность во взрослости , самостоятельности Третья ступень Технология потребности к профессиональной деятельности Технология подготовки к жизни в слышащей среде - потребность утвердиться в компании сверстников, занять свое место в мире взрослых 3.Условия осуществления образовательного процесса. Режим работы: Продолжительность обучения: - начальная школа 1 – 4; 1 – 5 лет - основная школа 5 – 10; 6 – 11 лет Школа работает в режиме 5-ти дневной недели ( круглосуточно). Дети- сироты проживают в интернате постоянно (до 31.09.2012г) Продолжительность урока – 45 минут. Каждый год разбит на 4 четверти. В конце каждой четверти проводятся контрольные работы. Специальные коррекционные занятия включены в расписание. Дети, которые нуждаются в обучении на дому, получают знания, согласно составленному учителем расписанию, в ОУ или у ученика дома (по согласованию с родителями ). Кадровое обеспечение образовательного процесса. Реализация основных образовательных программ обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научно – методической деятельностью и повышением своей квалификации. Требования к компетентности педагога определяются его функциональными задачами, которые он реализует в своей деятельности. Аттестация педагогических работников связана с результатами выполнения основных учебных программ каждой ступени образования, инновационной профессиональной деятельностью, обладающих необходимым уровнем методологической культуры. Аттестация проводится не реже одного раза в пять лет. Педагогические кадры – 62 человека (3 совместителей) Высшая квалификационная категория – 24 человек Первая квалификационная категория – 16 человек Награждены знаком мэра за гуманизацию образования – 3 человека Награждены знаком «Почетный работник общего образования» - 3 человека Награждены знаком «Отличник народного просвещения» - 8 человек Награждены знаком «Почетный работник профтехобразования» - 1 человек Имеют звание «Заслуженный учитель» - 1 человек В школе оборудованы следующие кабинеты: - классы для начальной школы - кабинет русского языка - кабинет литературы - кабинет физики - кабинет биологии - кабинет истории - кабинет географии - кабинет математики - кабинет для музыкально – ритмических занятий - кабинет для фронтальных уроков по развитию слухового восприятия - кабинеты для индивидуальных занятий - кабинет психолога - кабинет социального педагога - кабинет информатики (компьютерный класс) -спортивная комната - спортивный класс ( ТИСа) -3 учебных мастерских: - слесарная - швейное дело - ручной труд (для начальных классов). Оборудована спортивно- игровая площадка (уличная). Для интерната оборудованы: -спальни для детей -игровые комнаты -туалетные комнаты -душевые - комната личной гигиены (для девочек) Оборудован и укомплектован медицинский кабинет, процедурный кабинет, 2 изолятора. Регулярно проводяться медицинские осмотры детей, прививки, посещения специалистов, проводятся беседы с рекомендациями для родителей и детей. Оборудование: Компьютеры – 28 Ноутбуки- 8 Принтеры- 9 Факсы- 3 Ксероксы- 3 Мультимедийные доски- 4 Мультимедийный диапроектор -1 Проекторы -3 Медиатека Слуховое оборудование стационарное – по классам Аппаратура комплектного звукоусиливающего пользования (ЗУА) Слуховые тренажеры СТ-01 - 5 Индивидуальные слуховые аппараты у детей Библиотека для учащихся и педагогов Тренажёры ТИСА Кабинеты начальной школы и специализированные кабинеты (для занятий по развитию слухового восприятия и коррекции произношения) оборудованы стационарной звукоусиливающей аппаратурой, компьютерами, медиатехникой. Социокультурные связи школы.

Похожие:

	Доклад по итогам 2011 2012 учебного года Директора гбоу сош №51 Петроградского... Уважаемые коллеги, учащиеся, родители, представители организаций! Прошёл 2011-2012 учебный год		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Мы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год. Отчет был подготовлен управленческой командой школы...
	Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...		Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...
	Педагогический коллектив школы представляет вашему вниманию публичный... Тип, вид, статус учреждения: Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников...		Публичный доклад директора школы за 2010-2011 учебный год Публичный доклад подготовлен с целью широкой информированности общественности в вопросах образовательной деятельности школы, результатах...
	Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию...		Публичный доклад директора школы за 2011-2012 учебный год Обж и музыки, оснащены ноутбуками, мультимедийными проектороми и экранами на треноге
	Программа развития государственного общеобразовательного учреждения... Гимназия №56 Петроградского района Санкт-Петербурга представляет в рамках Публичного отчета о реализации программы развития, представленной...		Публичный доклад директора моу сош №7 за 2012 2013 учебный год Ввр н. А. Никольской, заместителем директора по обж а. Н. Пуляевым, заместителем директора по ахч а. А. Кавериным, педагогм-психологом...
	Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения		Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах...
	Публичный отчёт школы за 2011/2012 учебный год Законом РФ «Об образовании», другими федеральными и региональными нормативными актами, национальной образовательной инициативой «Наша...		Публичный доклад за 2013/2014 учебный год ...
	От развития личностного Вашему вниманию адресован публичный отчет о деятельности государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...		Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Лепокуровская... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011 2012 учебный год и анализ их выполнения