№
п/п
|
Но
мер урока
тема урока
|
Дата
|
Кол-во час.
|
Тип ур.
|
Элементы содержания,
вводимые понятия
|
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
|
Предметные результаты
|
Вид контроля
|
Д/З
|
УУД
|
Личностные результаты
|
5. Раздел программы: Лыжная подготовка - 30час. 3 четверть
|
|
46
Вводный. Ознакомление с техникой передвижения на лы
жах
|
|
1
|
Комп
лекс
ный
|
познакомить
с правилами поведения и мерами безопасности при переноске лыж и лыжных палок, надевании ботинок и вставлении в крепление, при катании на равнине, на спусках и подъемах
Лыжи, лыжные палки
и ботинки, крепления. Лыжный спортив-ный костюм, рукавицы,
шапочка
|
Научатся выполнять упражнения на развитие физических качеств
(силы, быстроты, выносливости).
Ознакомятся
с правилами поведения на уроках
и способами использования спортинвентаря
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
К. управление коммуникацией – адекватно использовать речь
Р. планирование – составлять план и последовательность действий для планирования и регуляции своей деятельности
|
Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
|
47-48
Ознакомление с техникой передвижения на лыжах
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Олимпийские зимние виды спорта познакомить
с правилами поведения и мерами безопасности при пере носке лыж и лыжных палок, надевании ботинок и вставлении в крепление, при катании на равнине, на спусках и подъемах
Лыжи, лыжные палки
и ботинки, крепления. Лыжный спортивный костюм, рукавицы,
шапочка
|
Научатся выполнять упражнения на развитие физических качеств
(силы, быстроты, выносливости).
Ознакомятся
с правилами поведения на уроках
и способами использования спортинвентаря
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.
К. управление коммуникацией – адекватно использовать речь
Р. планирование – составлять план и последовательность действий для планирования и регуляции своей деятельности
|
Самоопределение – готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
|
49-50
Ознакомление с техникой скользящего шага
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Учить скользящему шагу на лыжах.
Скользящий шаг. Разноименный вынос ноги
и руки
|
Научатся скользить на одной лыже (если правая нога впереди, то левая рука выносится вперед и наоборот)
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
К. взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
Р. коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
|
Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности
|
|
51-52
Совершенствование техники выполне-ния скользяще-го шага
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Паралимпийские Зимние виды спорта Учить скользящему шагу на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения
Скользящий шаг. Разноименный вынос ноги
и руки
|
Научатся скользить на одной лыже (если правая нога впереди, то левая рука выносится вперед и наоборот
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
К. взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
Р. коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
|
Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности
|
|
53-54
Отработка техники скользяще-го шага
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Талисманы игр
Учить скользящему шагу на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения
Скользящий шаг. Разноименный вынос ноги
и руки
|
Научатся скользить на одной лыже (если правая нога впереди, то левая рука выносится вперед и наоборот) выполнять упражнение толчка правой и левой ногой с поочередным выносом рук
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. общеучебные – использовать общие приемы решения задач.
К. управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, контролировать и оценивать процесс и результат действия
Р. коррекция – вносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
|
Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности
|
|
55-56
Сколь
зящий шаг без палок
|
|
2
|
Комплекс
ный
|
Ценности Олимпийского движения
Учить скользящему шагу на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, правильному толчку во время скольжения
Лыжи, лыжные палки
|
Научатся скользить на одной лыже (если правая нога впереди, то левая рука выносится вперед и наоборот) выполнять упражнение толчка правой и левой ногой с поочередным выносом рук
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. общеучебные – использовать общие приемы решения задач.
К. управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, контролировать и оценивать процесс и результат действия
Р. коррекция – вносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе оценки учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
|
Смыслообразование – адаптированная мотивация учебной деятельности
|
|
57-58
Формировние навы
ков ходьбы на лыжах
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
закреплять учебный материал
по лыжной подготовке
Повторить, что такое лыжи, лыжные палки и другой инвентарь
Научится: называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; выполнять шаги
Повторить, что такое лыжи, лыжные палки и другой инвентарь
|
Научатся называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; выполнять шаги
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника задавать вопросы; формулировать собственное мнение
Р. осуществление учебных действий – выполнять учебные действия; использовать речь для регуляции своего действия.
|
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
59-60
Подъ
ем и спуск со скло
на
|
|
2
|
Изучение ново
го материала
|
Научится: называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, преодолевать небольшие склоны на пути движения
Подъем « ёлочкой», спуск, склон
|
Научатся передвигаться на лыжах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег; выполнять подъем.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. осуществлять анализ выполненных действий;
- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;
- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
-умения принимать и сохранять учебную задачу,
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
61
Отработка подъе
ма и спус
ка со скло
на
|
|
1
|
Комплексный
|
Олимпийские чемпионы Зимних Олимпийских игр по лыжным гонкам и биатлону
Научится: называть лыжный инвентарь; передвигаться на лыжах; учить выполнять передвижения на лыжах, преодолевать небольшие склоны на пути движения
Подъем, спуск, склон
|
Научатся передвигаться на лыжах; выполнять спуск в средней стойке, не падая на снег; выполнять подъем.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. осуществлять анализ выполненных действий;
- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;
- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
62
Лыж
ный кросс
|
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Построение с лыжами.
Повороты на месте.
Попеременно двухшажный ход с палками.
Повороты переступанием.
Дистанция 1 км на результат.
Лыжный инвентарь
|
Научатся проявлять координацию движений при выполнении передвижения на лыжах, поворотов, спусков и подъемов
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
63-64
Ступающий шаг с широкими размахиваниями рука
ми; с небольшого разбега ступающим шагом
|
|
2
|
Изучение ново
го
мате
риала
|
Передвигаться на лыжах ступающим шаг ом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим
Передвигаться на лыжах
|
Научатся передвигаться на лыжах; выполнять спуск
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;
Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун. формулировать собственное мнение;
|
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
65-66
Спуски в высокой стойке. Спуски в низкой стойке Игра «Салки».
|
|
2
|
Изучение нового
материала
|
Передвигаться на лыжах, выполнять
Спуски в высокой стойке.
|
Научатся передвигаться на лыжах; выполнять спуск в высокой и низкой стойке, не падая на снег; выполнять подъем.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
67-68
Попеременный двухшажный ход с палками под уклон. П/и «Накаты».
|
|
2
|
Комплексный
|
Передвигаться на лыжах, выполнять
попеременный двухшажный ход с палками
|
Научатся передвигаться на лыжах, выполнять
попеременный двухшажный ход с палками
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
69-70
Совершенствование техники передвиже-ния на лыжах.
Развитие выносливости при ходьбе и беге на лыжах.
|
|
2
|
Совершенствование ЗУН
|
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Прохождение дистанции 1,5 км.
Лыжный инвентарь
|
Освоили универсальное умение передвижения на лыжах. Умеют выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. Проявляют выносливость при прохождении дистанций разученными способами передвижения.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
|
71-72
Подъемы и спус
ки с небо
льших скло
нов
|
|
2
|
Комплексный
|
Передвигаться на лыжах, выполнять
подъемы и спуски с небольших склонов.
|
Научатся передвигаться на лыжах, выполнять
подъемы и спуски с небольших склонов.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
Позн.
понимать и принимать цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;
|
|
73
Закрепление техники передвиже-ния на лы
жах
|
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Повороты на месте. Попеременно двухшажный ход без палок, с палками.
Подъем елочкой.
Спуск со склона.
Игра “Кто быстрее взойдет в гору”. Лыжный инвентарь
|
Научатся выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.
Проявлять выносливость при прохождении дистанций разученными способами передвижения.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
|
74
Закрепле-ние техники передвиже-ния на лыжах
|
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Прохождение дистанции 1,5 км.
Лыжный инвентарь
|
Научатся применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.
Переносить и надевать лыжный инвентарь.
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
75
Конт
роль прохожде-ния дистанции на лыж
ах.
|
|
1
|
Комплексный
|
Построение на лыжах.
Повороты переступанием.
Дистанция 1 километр на результат.
Эстафета на лыжах.
|
Научатся проявлять координацию движений при выполнении передвижения на лыжах, поворотов, спусков и подъемов
|
Теку
щий
|
Ком-
плекс 3
|
П. умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);
К. уметь слушать и вступать в диалог;
- способен участвовать в речевом общении.
Р. учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
|
Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
|
