Рабочая программа по курсу «Искусство» (Музыка и изо) для 8-9 классов
Скачать 0.58 Mb.
|
| Тема. Образная сила искусства. Изображение в театре и кино Специфика изображения в произведениях театрального и экранного искусства. Исследование визуально-пластического облика спектакля, раскрытие его игрового характера. Жанровое многообразие театральных спектаклей; единство правды и вымысла на сцене; роль художника в содержание драматурга, режиссера и актера в спектакле. Коллективность творчества – основа синтетических искусств. Задание: обзорно-аналитические упражнения, исследующие специфику изображения в театре и кино: художественно-творческие работы на тему «Театр – спектакль – художник» с целью создания облика спектакль, предлагаемого режиссером, создание набросков и выработка предложений на тему «Как это изобразить на сцене». Материалы: карандаши, бумага, компьютер. Тема. Сценография – особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены Различия в творчестве сценографа и художника - живописца. Основные задачи театрального художника: создание пространственно-игровой среды спектакля и внешнего облика актера (т.е. создание образа места действия и костюма). Типы декорационного оформления спектакля: живописно - декорационное, конструктивное, условно-метафорическое и др. Историческая эволюция театрально – декорационного искусства. Анализ драматургического материала – основа режиссерского и сценографического решения спектакля. Условность художественно - образного языка сценографии. Отличие бытовой среды от сценической, вещи в жизни от веще на сцене. Основы режиссерского – сценографической и актерской грамоты. Задания: выполнение аналогичных упражнений, раскрывающих отличие бытового предмета и среды от сценических, а также роль художника – сценографа в решении образа и пространства спектакля; индивидуальные и групповые художественно – творческие работы на тему «Театр – спектакль – художник »(создание образа места действия и сценической среды – лес, море и т.п.0как в актерки - игровой форме ,так и виде выгородки из 3-4 предметов, рисунке или макете. Материалы: бумага белая, черная и цветная; картон, клей, нож-резак и другой инструментарий и материалы, необходимые для макетирования; предметы и материалы по теме инсталляции. Тема. Костюм, грим, маска, или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощения Образность и условность театрального костюма. Отличия бытового костюма, грима и прически от сценического. Костюм – средство характеристики персонажа. Виды театральных зрелищ: цирк, эстрада, шоу, в которых костюм является главным элементом сценографии. Технологические особенности создания театрального костюма в школьных условиях. Внешнее и внутреннее перевоплощение актера. Фантазия и вера в происхождение (если бы это была не сцена, а море или дворец) рождают естественность действий. Маска как средство актерского перевоплощения. Задания: выполнение аналогичных упражнений, раскрывающих отличие бытового предмета и среды от сценических, а также роль художника – сценографа в решении образа и пространства спектакля ; индивидуальные и групповые художественно – творческие работы на тему «Театр – спектакль – художник »(создание костюма персонажа и его сценическая апробация, как средство образного перевоплощения). Материалы: по теме выбранного задания. Тема. Художник в театре кукол Ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора актера в создании образа персонажа. Виды театральных кукол и способы ра боты с ними. Технология создания простейших кукол на уроке. Игры с куклой – форма актерского перевоплощения и средство достижения естественности в диалоге. Задания: выполнение аналогичных упражнений, раскрывающих отличие бытового предмета и среды от сценических, а также роль художника – сценографа в решении образа и пространства спектакля ; индивидуальные и групповые художественно – творческие работы на тему «Театр – спектакль – художник »(создание куклы и игры с ней в сценически - импровизационном диалоге). Материалы: по теме выбранного задания. Тема. Спектакль - от замысла к воплощению. Анализ этапов создания театральной постановки: от читки пьесы и макета до генеральных репетиций и премьеры. Важнейшая роль зрителя как участника спектакля. Многофункциональность современных зрелищ и их культурно - общественная значимость. Единство творческой природы театрального и школьного спектаклей. Творческие упражнения и этюды – эффективная форма развития театрального сознания учащихся. Задания: обзорно-аналитическая работа по итогам исследовательской и проектно-творческой деятельности на тему «Театр – спектакль – художник» (в выставочных или сценических формах). Материалы: весь спектр материалов (включая компьютерное оборудование), необходимых для проведения итогового просмотра. Раздел 2:ЭВОЛЮЦИЯ ИСКУССТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ. ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ТЕХНОЛОГИЙ (5 Ч) Эволюция изображения в искусстве как следствие развития технических средств и способов получения изоб ражения (от ручного способа к механическому, электронному и т.д.) Расшире ние понимания художественного в визуальных искусствах (от рисунка к фотографии). Природа творчества в фотографии, в которой реализуется дар видения мира, искусства отбора и композиции. Фотоснимок – изображение действительности в формах самой действительности. Фотография не синтетическое искусство, но технологически она предтеча кинематографии и поворотный пункт в истории изобразительного искусства, в семью которых она, безусловно, входит. Фотография – вид художественного творчества со своими образно-выразительными средствами. Общность и различия между картиной и фотографией. Фотоснимок как информационно-художественный и исторически-документальный фиксатор нашей жизни. Краткая история фотографии : от дагерротипа до компьютерных технологий. Фотография расширила творческие возможности художника, дала ему новый взгляд на мир, его мгновенную фиксацию одним движением пальца на фотоаппарате. Сегодняшняя доступность фотоаппарата – не гарантия художественной ценности снимка, которая достигается не только дарованием, но и знанием операторской фотограмоты. Освоение основ художественно-съемочной культуры в форме анализа предлагаемых снимков или в проектно-творческой практике. Тема. Фотография – взгляд, сохраненный навсегда. Фотография- новое изображение реальности Становление фотографии как искусства: от подражания живописи к поиску своей образной специфики и языка. Фотография – новое изображение реальности, новое соотношение объективного и субъективного. История фотографии: от дагерротипа до компьютерных технологий. Фотографические изображение – не реальность, а новая художественная условность, несмотря на свое внешнее правдоподобие. Центральное положение темы: фотографию делает искусством не аппарата, а художническое видение фотографирующего. Задание: выполнение образно-аналитических упражнений, исследующих фотографию как новое изображение реальности, расширяющее творческие возможности художника; пробные съемочные работы на тему «От фотозабавы к фотоворчеству», показывающие фотографический опыт учащихся и их стартовый интерес к творческой работе. Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры , а также компьютер. Тема. Грамота фотографирования и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать Опыт изобразительного искусства - фундамент съемочной грамоты. Композиция в живописи и в фотографии: общее и различное. Дар видения и отбора - основа операторского мастерства. Практика фотокомпозиции и съемки: выбор объекта и точки съемки, ракурс и крупность плана как художественно-выразительные средства в фотографии. Задания: выполнение аналитических упражнений, исследующих операторские мастерство как умение фотохудожника видеть натуру, фиксировать в обыденном необычное; проектносъемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству» (освоение операторской грамоты и образно-композиционной выразительности фотоснимка). Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер. Тема. Фотография – искусство «светопись». Вещь: свет и фактура Свет – средство выразительности и образности. Фотография – искусство «светопись», когда свет является не только техническим средством , а ее изобразительным языком. Операторская грамота съемки фотонатюрморта. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Задания: выполнение аналитических разработок и упражнений, исследующих художественную роль света в фотографии; проектно - съемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству» (освоение грамоты съемки фотонатюрморта и выявление формы и фактуры вещи при помощи света ). Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер. Тема: Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета Анализ фотопортрета: художественное обобщение или изображение конкретного человека? Постановочный и репортажный фотопортреты. Типичное и случайное при передаче характера человека в фотографии. Операторская грамота репортажного фотопортрета: оперативность в выборе момента и места съемки, передача эмоционально-психологического состояния и др. Практика съемки постановочного портрета. Задания: выполнение аналитических разработок и упражнений, исследующих общее и различное в природе образ в картине и фотографии, соотношения в них «объективного - субъективного»; проектно - съемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству» »(освоение операторской грамоты в передаче образно-эмоциональной выразительности фотопортрета). Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер. Тема. Событие в кадре. Искусство фоторепортажа Фотоизображение как документ времени, летопись запечатленных мгновений, летопись запечатленных мгновений истории общества и жизни человека. Визуальная информативность фоторепортажа. Методы работы над событийным репортажем: наблюдение, скрытая и открытая съемка с отвлечением и др. Семейная фотохроника (альбом или электронная презентация)- история в родных лицах, запечатленная навсегда память о близких. Операторская грамота фоторепортажа 6оперативность съемки, нацеленность и концентрация внимания на события и др. Задания: выполнение аналитических разработок и упражнений, исследующих разработок и упражнений, исследующих информационную и историческую значимость фонографии как искусства фактографии; проектно - съемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству» (освоение навыков репортажной съемки). Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер. Раздел 3: ФИЛЬМ – ТВОРЕЦ ИЛИ ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУССТВЕ КИНО? (7 Ч) Обобщение своих знаний о кинематографе с точки зрения искусства. Раскрытие основ экранной культуры в ходе анализа произведений киноискусства, а также в практических упражнениях и в проекте «Фильм: грамота творчества» («изнутри », с точки зрения создателя домашнего видео). Синтетическая природа образа в фильме, в создании которого помимо изображения задействованы слова, звук, музыка (а в игровом фильме еще и актерская игра). Условность изображения и времени в кино, роль монтажа как основы киноязыка. Жанры музыкального сопровождения. Многообразие жанров и возможностей кинозрелища (раскрывается при ознакомлении с историей развития кинематографа, приходом в него звука и цвета). Специфика работы художника - постановщика в игровом фильме, акцент на коллективность художественного творчества в кино. В отличие от изобразительного искусства визуальный образ в художественном фильме рождается не только художником, но и – прежде всего – режиссером, оператором. В документальном фильме художник вообще отсутствует (но это не значит, что исчезает необходимость решения художнических, визуально-образных задач в фильме ). Съемка маленького видеосюжета самостоятельно без киногруппы (ребенок выступает в одном лице и как сценарист, и как режиссер, и как оператор, и как художник). Необходимость овладения азами сценарного, режиссерского, операторского мастерства, художнической грамотой, компьютерной анимации (для рисованного фильма). Овладение основами кинограмоты в качестве зрителей, ценителей киноискусства и создателей своего домашнего видео. Выполнение практических зданий, предлагаемых в системе творческих упражнений по созданию и прочтению «кинослова » и «кинофразы » . единство теории и практики – фундамент эффективности освоения кинокультуры. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся клас сических музыкальных произведений — по выбору учителя). Тема. Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтажа. Пространство и время в кино. Кино – синтез слова, звука, музыки, но прежде всего это движущееся экранное изображение. Экранное изображение – эффект последовательной смены кадров, их соединение – т.е. монтаж, который рождает экранный образ, придает смысл изображаемому и является языком кино. Художественная условность пространства и времени в фильме. Эволюция и жанровое многообразие кинозрелища: от «Великого Немого» до прихода в кинематограф звука и цвета. Задания: выполнение обзорно - аналитических разработок ,исследующих синтетическую природу киноизображения, условность экранного времени и пространства , роль монтажа, звука и цвета в киноискусстве ; съемочно-творческие упражнения на тему «От большого кино к твоему видео» ( понимание взаимосвязи смысла монтажного видеоряда и его хронометража). Материалы: видеоматериалы, необходимые для монтажного построения видеофразы при помощи компьютера. Музыкальный ряд: на усмотрение учителя Экранные искусства: Кинофильмы С. Эйзен штейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Тема. Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме. Коллективность художественного творчества в кино. Художественная роль режиссера и оператора в создании визуального образа фильма. Специфика творчества художника - постановщика в игровом фильме. Многообразие возможностей творческого выражения в кино. Задания: выполнение аналитических разработок, исследующих особенности художественного творчества в киноискусстве, съемочно-творческие упражнения на тему «От большого кино к твоему видео» моделирующие работу киногруппы и роль в ней художника-постановщика (выбор натуры для съемки, создание вещной среды и художественно-визуального строя, фильма.). Материалы: видеоматериалы, необходимые для монтажного построения видеофразы при помощи компьютера. Музыкальный ряд: на усмотрение учителя Тема. От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка. Элементарные основы кинояыка и кинокомпозиции рассматриваются в трех аспектах: сценарном, режиссерском и операторском.
Значение сценария в создании фильма. Сценарий – литературно-текстовая запись будущего фильма. Раскадровка – изобразительная запись (покадровая зарисовка) фильм ,в которой планируется монтажная последовательность планов. Понятие кадра и плана. Простейшая покадровка запись предстоящей съемки со схематическими зарисовками – наилучшая сценарная форма для любительского видео. Задания: выполнение аналитических разработак , исследующих роль сценария для большого экрана и любительского фильма ; съемочно-творческие упрожнения «От большого кино к твоему видео» (формирование сюжетного замысла в форме сценарного плана). Материалы: бумага, авторучка и карандаш или компьютер.
Художническая природа режиссерского - операторский работы в создании фильма. Искусство видеть и осознано выражать свою мысль на киноязыке (или читать ее на экране ) - основа зрительной и творческой кинокультуры. Образ как результат монтажного соединения планов. Азбука композиции «кинослова» и «кинофразы». Последовательный и параллельный монтаж событий. Организация действия в кадре - главная задача режиссера. Задание: выполнение аналитических разработка, исследующих смысл режиссуры в кино и роль режиссера при съемке домашнего видео; съемочно-творческие упражнения на тему «От большого кино к твоему видео » (практическое воплощение сценарного замысла в ходе съемки и монтажа фильма). Материалы: видеоматериалы, необходимые для упражнений на данную тему при помощи компьютера.
Азы операторского мастерства при съемке кирофразы. Умение оператора « монтажно » мыслить и снимать. Замысел и съемка. Опыт фотографии – фундамент работы кинооператора (точка съемки, ракурс, крупность плана, свет). Техника съемки камерой в статике и в движении. Влияние хронометра на ритм и восприятие происходящего на экране. Задание: выполнение аналитических разработка, исследующих смысл режиссуры в кино и роль режиссера при съемке домашнего видео ; съемочно-творческие упражнения на тему «От большого кино к твоему видео» (практическое воплощение сценарного замысла в ходе съемки и монтажа фильма). Материалы: съемочная видеоаппаратура и компьютерные программы, необходимые для видеомонтажа. Музыкальный ряд: на усмотрение учителя |
Похожие:
 | Рабочая программа по искусству представляет собой целостный документ,... Б. М. Неменского, 4-е издание, М. Просвещение 2008 г. Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами: «Искусство... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (музыка и изо)» Музыка (5-6 классы) Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-6-х классов |
| Рабочая программа по искусству (музыка и изо) в 8 9 классах, состоит... Рабочая программа по искусству (музыка и изо) в 8 – 9 классах, состоит из двух блоков: музыка и изобразительное искусство | | Рабочая программа По курсу "Музыка" Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2-е издание,... |
 | Рабочая программа Муллахметовой Раушании Эминовны, I квалификационная... Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа... | | Рабочая программа по учебному курсу изобразительное искусство 5-7 класс Изо, примерной программе о среднего (полного)общего образования по изо, авторской программе «Изобразительное искусство и художественный... |
| Рабочая программа мбоу «Монашевская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по искусству изо для обучения в 4 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального... | | Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе авторской... Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Программа... |
| Рабочая учебная программа музыка Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа... | | Рабочая программа по изо для 5,6,7,8,9 классов составлена на основе... Рф «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора – научного руководителя, член корреспондента апн ссср,... |
| Рабочая учебная программа «Искусство» 8-9 класс 1час в неделю (всего... Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.... | | Методические рекомендации по реализации национально-регионального... Нрк) для преподавание учебного предмета «Искусство» (для проведения уроков музыки 17 часов и уроков изо 17 часов), направленное на... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству 5, 6, 7, 8, 9 классы Рабочая программа по изо для 5,6,7,8,9 классов составлена на основе государственной программы для общеобразовательных учебных заведений... | | Рабочая учебная программа учебного предмета «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа... |
| Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год).... | | Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2008 год). Программа... |
