Социализация
Задачи психолого-педагогической работы
2-3 года
По развитию игровой деятельности
В сюжетно-ролевых играх:
формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешая друг другу; развивать умение играть со сверстниками (Коммуникация, Социализация, Познание).
формировать начальные навыки ролевого поведения ; учить связывать сюжетные действия с ролью (Коммуникация, Социализация, Познание).
В подвижных играх:
развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием; приучать к совместным играм небольшими группами; поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание) (Физическая культура, Социализация).
В театрализованных играх:
пробуждать интерес детей к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор) (Коммуникация, Социализация, Музыка);
побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм) (Коммуникация, Социализация, Музыка).
В дидактических играх:
обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей; учить составлять пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур; составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина) (Познание, Социализация).
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать детей на ребенка, прявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие; воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам; формировать умение здороваться и прощаться ()по напоминанию взрослого ; излагать собственные просьбы спокойно. употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста» (Коммуникация, Социализация, Познание).
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя; развивать умение называть имена членов своей семьи; развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь) и отличиях от домашней обстановки; развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке; напоминать детям название города, в котором они живут (Коммуникация, Социализация, Познание).
Задачи психолого-педагогической работы
3-4 года
Общие:
поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр;
помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий;
развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила;
в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру (Коммуникация, Социализация, Познание).
По развитию игровой деятельности
В сюжетно-ролевых играх:
способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений; обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий; формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами; в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку; показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры; усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек; учить детей использовать в играх строительный материал, простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал; развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре (Коммуникация, Социализация, Познание).
В подвижных играх:
развивать активность детей в двигательной деятельности; организовывать игры со всеми детьми; постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений (Физическая культура, Социализация).
В театрализованных играх:
пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения; формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей; развивать умение имитировать характерные действия персонажей, передавать эмоциональное состояние человека; развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок; вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления (Коммуникация, Социализация, Музыка).
В дидактических играх:
закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине; в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила (Познание, Социализация).
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия; обеспечивать условия для нравственного воспитания детей; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; приучать детей к вежливости; формировать уважительное отношение к окружающим (Коммуникация, Социализация, Познание).
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада; постепенно формировать образ Я; сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения, в том числе сведения о прошлом и о происшедших с ними изменениях; формировать первичные гендерные представления; беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена; через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада; знакомить с правами и обязанностями детей в группе; учить обращаться по имени, отчеству к педагогам детского сада, здороваться и прощаться с ними; дать первые представления о родной стране, республике, городе; знакомить с культурой, изделиями народных мастеров (Коммуникация, Социализация, Познание).
4-5 лет
Общие:
развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр;
побуждать к активной деятельности;
формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения (Коммуникация, Социализация, Познание).
По развитию игровой деятельности
В сюжетно-ролевых играх:
продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; в совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала; формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата; расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых (Коммуникация, Социализация, Познание).
В подвижных играх:
воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников; приучать к самостоятельному выполнению правил; развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений) (Коммуникация, Физическая культура).
В театрализованных играх:
продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей). Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы. Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа. Способствовать разностороннему развитию в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей. Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материала и возможность объединения нескольких детей в длительной игре. Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо. Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле (Коммуникация, Социализация, Музыка).
В дидактических играх:
знакомить с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствование умения сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы); поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото») (Коммуникация, Познание).
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
способствовать формированию личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу (Коммуникация, Социализация).
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем. Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Формировать первичные гендерные представления, воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола. Углублять представления детей о семье и ее истории. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми, продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками, совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о достопримечательностях родного города; дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках (Коммуникация, Социализация, Познание).
5-6 лет
По развитию игровой деятельности
В сюжетно-ролевых играх:
совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов. Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения; развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетно-игровых действий с персонажами. Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности. Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития. Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место (Коммуникация, Социализация, Познание, Труд).
В подвижных играх:
продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми. Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками (Коммуникация, Социализация, Физическая культура).
В театрализованных играх:
продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия; вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных художественных задач, смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создавать атмосферу творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры; развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями (Коммуникация, Социализация, Музыка).
В дидактических играх:
организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека, закреплять умение выполнять правила игры; формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками, побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей эмоционально – положительный отклик на игровое действие. Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх, воспитывать творческую самостоятельность, воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях (Коммуникация, Социализация, Познание).
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща трудиться, играть, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия; воспитывать уважительное отношение к окружающим; учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее; формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами; побуждать использовать в речи фольклор. Формировать у детей умение выражать свои поступки и поступки сверстников; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства (Коммуникация, Социализация).
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением; через символические и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем. Показывать общественную значимость здорового образа жизни людей вообще, и самого ребенка в частности. Развивать осознание ребенком своего места в обществе, расширять представления о правилах поведения в общественных местах, углублять представления детей об их обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, формировать потребность вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Углублять представления о семье и ее истории. Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Продолжать формировать интерес «к малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Формировать представление о том, что Москва-главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России и своей республики. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность: о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой (Коммуникация, Социализация, Познание).
6-7 лет
Общие:
продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения;
развивать инициативу, организаторские способности;
воспитывать умение действовать в команде (Коммуникация, Социализация, Познание).
По развитию игровой деятельности
В сюжетно-ролевых играх:
закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал; побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы; способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих; воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры (Коммуникация, Социализация, Познание, Труд).
В подвижных играх:
закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры, закреплять умение справедливо оценивать результаты игры, развивать интерес к народным играм (Коммуникация, Социализация, Физическая культура).
В театрализованных играх:
развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр; совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, мимика, интонация, движения). Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра; воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок. Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.) (Коммуникация, Социализация, Музыка).
В дидактических играх:
закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Привлекать к созданию некоторых дидактических игр; развивать и закреплять сенсорные способности (Коммуникация, Социализация, Познание).
По приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):
продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом; формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм; формировать умение спокойно отстаивать свое мнение. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения) (Коммуникация, Социализация, Труд).
По формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу:
развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны; закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Формировать представления о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения. Привлекать к созданию развивающей среды дошкольного учреждения. Расширять представления о родном крае, продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине-России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране; продолжать расширять знания о государственных праздниках; воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Углублять знания о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам. Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят других стран, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка. Дать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества Коммуникация, Социализация, Познание).
|
