Труд
Задачи психолого-педагогической работы
2-3 года
По развитию трудовой деятельности :
обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду; приучать к опрятности; привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий (Коммуникация, Социализация, Познание).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам; развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы (Коммуникация, Социализация).
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
воспитывать интерес к жизни и труду взрослых; расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых; обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия; учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (Коммуникация, Социализация).
3-4 года
По развитию трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе):
продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности. Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке. Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (Коммуникация, Социализация, Познание).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
формировать положительное отношение к труду взрослых; воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий; побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них (Коммуникация, Социализация).
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, знакомить с трудом близких взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда (Коммуникация, Социализация).
4-5 лет
По развитию трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе):
совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок. Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. В весенний и осенний периоды приучать детей вместе с воспитателем убирать на участке мусор, в зимний период расчищать снег. Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой. Закреплять умение поливать растения; приучать детей к работе на огороде и в цветнике. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (Коммуникация, Социализация, Познание).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым (Коммуникация, Социализация).
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
продолжать расширять представления о труде взрослых о разных профессиях. Продолжать знакомить детей с профессиями. Формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда (Коммуникация, Социализация).
5-6 лет
По развитию трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе):
воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать умения и навыки в разных видах труда, воспитывать самостоятельность. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Развивать творческую инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников. Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе и на участке детского сада. Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки. Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян. Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Совершенствовать умение работать с бумагой, закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры. Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов, прочно соединяя части. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры. Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы (Коммуникация, Социализация, Познание).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
формировать ответственность за выполнение трудовых поручений, подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого) (Коммуникация, Социализация).
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека. Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи и др.; о важности и значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий, показывать результаты их труда. Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения (Коммуникация, Социализация).
6-7 лет
По развитию трудовой деятельности (самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд, труд в природе):
закреплять умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью. Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада. Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой – от снега. Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян. Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов, украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции. В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы (Коммуникация, Социализация, Познание).
По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда (Коммуникация, Социализация).
По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
расширять представления детей о труде взрослых, о значении труда взрослых для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы (Коммуникация, Социализация).
Познание
Задачи психолого-педагогической работы
2-3 года
По сенсорному развитию:
продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности; помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; формировать умение называть свойства предметов (Коммуникация, Музыка, Художественное творчество).
По развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:
развивать продуктивную (конструктивную) деятельность; продолжать знакомить с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости; развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу; знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами; поддерживать желание детей строить самостоятельно (Коммуникация, Труд, Художественное творчество).
По формированию элементарных математических представлений:
привлекать к формированию групп однородных предметов; формировать умение различать количество предметов: много – один (один - много). Привлекать внимание к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар). Продолжать накапливать опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина) (Коммуникация).
По формированию целостной картины мира, расширению кругозора
В предметном и социальном окружении:
продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (Коммуникация, Социализация).
В ознакомлении с природой:
знакомить с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных и называть их. Наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме. Приучать подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи и фрукты. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой.
Сезонные наблюдения:
Осень
Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима
Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах.
Весна
Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето
Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки (Коммуникация, Труд, Художественное творчество).
3-4 года
По сенсорному развитию:
продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам; подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям (Коммуникация, Музыка, Художественное творчество).
По развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:
поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета и формы. Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, диван – мебель для кукол. Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки. Развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (Коммуникация, Труд, Художественное творчество).
По формированию элементарных математических представлений:
развивать умение видеть общий признак предметов группы. Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий и т.д. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади (позади), справа – слева; различать правую и левую руки. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер (Коммуникация).
По формированию целостной картины мира, расширению кругозора
В предметном и социальном окружении:
формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развивать умение определять цвет, величину, форму, вес предметов; расположение их по отношению к себе. Знакомить с материалами и их свойствами. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры). Знакомить с доступными пониманию ребенка профессиями) (Коммуникация, Социализация).
В ознакомлении с природой:
расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Расширять представления о диких животных; учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой; расширять представления детей о насекомых. Развивать умение отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа), фрукты (яблоко, груша), ягоды (малина, смородина). Знакомить с некоторыми растениями данной местности, с комнатными растениями; дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и жизнедеятельности взрослых и детей. Дать представления о свойствах воды, песка, снега. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе; знакомить с правилами поведения в природе.
Сезонные изменения:
|
