Му «Центр дошкольного образования и воспитания» Первомайского района Заведующий мбдоу №48 Пешкина Надежда Николаевна
Скачать 0.73 Mb.
|
V блок. Аналитический.
Уровень выполнения годового плана. Детский сад на 2012 – 2013 учебный год ставил перед собой годовые задачи: 1.Использовать новые формы организации работы с детьми и их родителями по охране и укреплению физического и психического здоровья детей в соответствии с ФГТ: - развивать физические качества и обеспечивать оптимальный уровень физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребёнка через различные формы организации работы с семьями воспитанников. - повысить эффективность процесса здоровьесбережения детей МБДОУ через активное взаимодействие детского сада с семьёй. - создавать условия по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» через повышение уровня знаний и умений педагогов в данных областях. 2.Создать условия для развития интегративных качеств дошкольника через комплексно-тематический принцип построения образовательной программы с учётом ФГТ: - формировать личностные качества согласно гендерной принадлежности путём вовлечения дошкольников в различные виды игровой и продуктивной деятельности. - повышать профессиональную компетентность педагогов в реализации задач и интеграции образовательных областей через построение партнёрских отношений в отношении «ребёнок-взрослый» -продолжить работу с семьями воспитанников, учитывая этническую, социальную и культурную принадлежность семьи, по реализации художественно-эстетического направления МБДОУ на основе проектной деятельности. 3.Продолжать повышать уровень развития коммуникации воспитанников посредством интеграции различных образовательных областей: - развивать коммуникативные способности, самостоятельное словесное творчество в совместной деятельности взрослого и детей через знакомство с особенностями русской, удмуртской, белорусской культуры в рамках программы «Дети в диалоге культур». - повышать квалификацию педагогов в вопросах организации совместной и самостоятельной деятельности детей по познавательно-речевому развитию через интеграцию образовательных областей, учитывая преемственность задач ДОУ и школы. Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой, специалистами. Предварительно составляется план работы совместной деятельности на год, включающий в себя консультации для воспитателей, родителей, педагогические советы, Дни открытых дверей, консультации – практикумы, семинары – практикумы. Планируются медико-педагогические совещания во всех группах Производственное собрание: «Безопасный мир ребенка», где был дан анализ состояния работы по охране жизни и здоровью детей: предупреждение травматизма на производстве и среди детей. Создание условий безопасного пребывания ребенка в ДОУ. Консультации для помощников воспитателей: «Уроки здорового питания», «Текущий момент». Помощники воспитателей на практике убедились в важности соблюдения режима дня, как значимого условия, обеспечивающего необходимый уровень физического и психического здоровья ребенка. На консультациях уточнялись знания сотрудников согласно СЭС. Консультации для воспитателей: «Воспитание здорового образа жизни» (по программе «Радуга). Зам.зав. Е.О.Маевой была предпринята попытка систематизировать знания педагогов об оптимизации двигательной активности детей. Культивирование осмысленного преобразовательного отношения к собственному физическому и духовному здоровью как единому целому у взрослых и детей. Педсовет: «Здоровьесберегающая среда ДОУ — условие физического и психического здоровья детей». Был дан анализ работы педагогического коллектива с детьми, родителями за учебный год по оздоровлению детей. Проанализирована игровая деятельность детей за год. Были определены пути совершенствования педагогического процесса в ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению. Среди решений, принятых на педсовете было:
Проведение медико-педагогических совещаний в группе раннего возраста: «Учим малыша смотреть, и видеть, слушать и слышать». Цель: Анализ состояния здоровья детей и физического развития. Определение групп здоровья детей. Результаты адаптационного периода. Решения.
Анализ адаптации детей 1 младшей группы.
Как видим, из года в год адаптация детей проходит примерно одинаково, без тяжелых последствий для детей. Это связано, что во время адаптации опытные воспитатели используют гибкий режим дня, адаптационные игры, эмоционально-телесный контакт с каждым ребенком, адаптогены. Осуществляют личностно-ориентированное взаимодействие, используя тип общения, соответствующий его возможностям В разновозрастных группах медико-педагогические совещания проходили с целью анализа состояния здоровья детей, физического и психического развития в соответствии со своим возрастом. Рассматривались условия создания комплексной системы воспитания ребенка-дошкольника здорового физически, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного. Особо выделялась работа по речевому развитию детей. Оценка НПР.
Трое воспитанников имеют отклонения от нормы нервно-психического развития. На данный момент проходят специалистов для установления диагноза. Каждый год в апреле проходит День Здоровья, который включает: * Консультации для сотрудников, родителей оздоровительной направленности. * Экскурсии, целевые прогулки, походы в лес, парк. * Тематические занятия из серии «Помоги себе сам». * Продуктивные виды деятельности детей, воспитателей, родителей: создание коллажей, рисунков, поделок, макетов… В этом учебном году в День Здоровья прошли: * Выставка детского рисунка в подготовительной группе «Здоровые привычки», показала, что дети 6-7 лет понимают, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Приводим некоторые высказывания детей:
* Зам.зав. по ВМР Е.О.Маевой была проведена консультация - практикум для воспитателей: «Игра как фактор движения детей и улучшения положительного эмоционального настроя», где педагоги учились использовать в двигательном режиме дня подвижные игры с учетом характера поведения детей, особенностей их состояния здоровья и психофизического развития. * В течение дня воспитателями проводились занятия, тематические беседы из серии «Помоги себе сам». На занятиях дети в первую очередь учились помогать себе сами быть здоровыми: постигали азы точечной гимнастики с целью профилактики ОРЗ, знакомились с «живыми» витаминами, узнали, какие продукты помогают при выздоровлении… * В 1 младшей группе дети под руководством воспитателя Ураковой Н.А.приготовили витаминный салат: морковь, свекла, яблоки, капуста, зелень. Анализ работы в старших группах по формированию привычки к ЗОЖ. (40 детей)
Критерии: - Умение обслуживать себя, анализировать свои поступки и поступки других детей; - Взаимодействовать с окружающей средой, понимать, при каких условиях среда обитания (жилища, улица) безопасна для жизни; - Формирование навыков самомассажа; - Представления о полезных и вредных привычках. Результаты показали, что дети с большим интересом и желанием занимаются, хотят больше знать о строении своего тела, о роли тех или иных органов внутри нас, о правильном питании, приготовлении блюд, их составе, рецепты. Детей с высоким уровнем развития из года в год становится больше, но в этом году у нас и высокий процент детей с низким уровнем развития по ЗОЖ: это касается детей старшей группы. В данной группе работа велась бессистемно, от случая к случаю, в течение года постоянно менялись воспитатели. На будущий учебный год в данной группе направление по формированию привычки к ЗОЖ будет одним из приоритетных: продолжим работу по формированию у детей привычки заниматься физическими упражнениями, правильно питаться (работа по программе «Разговор о правильном питании»), знать приемы профилактики различных заболеваний. Распределение детей по группам здоровья.
В течение двух последних лет количество детей I, II , III группы здоровья в среднем находится примерно на одном уровне: I группа – 10 %; II группа – 80 %; III группа – 10 % детей. Физическое развитие:
Уровень физического развития детей изменился: процент детей с высоким уровнем развития стал очень высокий, в то же время количество детей с низким уровнем физического развития стало большим. Причинами мы считаем смену физинструктора (отсутствие на начало года, затем устройство на 2 месяца, только после нового года приняли по совместительству с 1 категорией). Потому на следующий учебный год мы вновь ставим задачи по повышению качества физкультурно-оздоровительной работы: - качественное построение физкультурных занятий, соответствие двигательной нагрузки возрасту детей - формирование интереса к занятиям физкультурой через применение совместных спортивных мероприятий: дети-родители, дети-воспитатели - пополнение спортивного оборудования - выявление интересов, склонностей, способностей. - учет индивидуальных возможностей развития ребенка во все периоды дошкольного детства. - занятия с родителями, обучая их методике повышения двигательной активности детей, добиваясь того, чтобы родители стали нашими союзниками и научились создавать условия для полноценного физического развития дома. И самое главное – поиск заинтересованного в работе физинструктора. Будем говорить о том, что задача выполнена на 45%. 2.Создать условия для развития интегративных качеств дошкольника через комплексно-тематический принцип построения образовательной программы с учётом ФГТ: - формировать личностные качества согласно гендерной принадлежности путём вовлечения дошкольников в различные виды игровой и продуктивной деятельности. - повышать профессиональную компетентность педагогов в реализации задач и интеграции образовательных областей через построение партнёрских отношений в отношении «ребёнок-взрослый» -продолжить работу с семьями воспитанников, учитывая этническую, социальную и культурную принадлежность семьи, по реализации художественно-эстетического направления МБДОУ на основе проектной деятельности. Вся предметно-развивающая среда в нашем ДОУ направлена на решение задач художественно-эстетического и интеллектуального развития ребенка. В группах были созданы зоны для разных видов детской активности: двигательной, игровой, изобразительной, театрализованной, конструктивной, экспериментальной, познавательной. Большое значение придается организации выставок самостоятельных детских работ в группе, что создает чувство защищенности, уверенности ребенка и способствует его самовыражению и положительной оценки. Проектирование, таким образом, предметно-развивающей среды дает основу для реализации личностно-ориентированного подхода в развитии личности ребенка, его интеллекта. Развивая интеллектуальные способности ребенка, педагоги сада уделяют большое внимание решению задач его речевого развития во всех видах деятельности. Занятия по развитию речи и ознакомлению с детской художественной литературой включают в себя: развитие эмоциональной сферы ребенка и усвоение морально-этических норм, развитие познавательных способностей. Навыки, полученные на занятиях, дети закрепляют в игровой деятельности. Большое внимание уделяется интеграции речевых занятий с музыкальными, что благотворно влияет на развитие фонематичного слуха каждого ребенка. Развитие у детей монологической, ситуативной, диалогической и других видов речи способствует театрализованная деятельность, которую проводит музыкальный руководитель Т.М.Морозова. Были показаны сказки «О глупом мышонке», «Теремок», «Федорино горе». В детском саду часто проходят выступления разных театров: - музыкальный удмуртский театр - театр кукол - театры из других городов Над проблемой познания окружающего мира, работают все педагоги: организуют прогулки, экскурсии в лесопарк речки Карлутки, в лес, в краеведческий музей, к достопримечательностям города Ижевска. Дети наблюдают за работой воспитателей по высаживанию цветов, посадке мини-огородов на подоконниках в группах. Для педагогов была проведена следующая работа: Консультации: - «Развитие наглядно-образного мышления старших дошкольников». Воспитатель О.А.Вахрушева на практике показала условия развития у ребенка старшего возраста мыслительных операций – синтез, анализ, обобщение через дидактические игры. - «Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца». Воспитателем Н.А.Ураковой были даны приемы по решении задач патриотического воспитания детей в соответствии с программой «Радуга»: формирование уважения к символике страны, гордость за принадлежность к своей стране и ее народу, бережного отношения к труду людей, природе. - «Путешествие в мир искусства». Изоруководитель Е.И.Муратова дала рекомендации по организации изобразительной деятельности на основе программы «Радуга», взаимодействия с детьми и родителями, развивающих игр. Е.И.Муратова отметила важность положительного эмоционального настроя педагогов и родителей на совместную работу по художественному воспитанию детей. Родители нашего ДОУ с большим желанием записали детей в творческую студию по батику, руководителем которой является Е.И.Муратова. Дети с удовольствием расписывают красками ткани, создают платки, салфетки для родных, изготавливают из расписанной ткани бусы. Е.И.Муратова постоянно поддерживает контакт с семьей, знает особенности, привычки детей и учитывает их в работе. А это ведет к повышению эффективности педагогического процесса. - «Музыкальные сказки». Музыкальный руководитель Т.М.Морозова рассказала об условиях для выявления и развития творческих способностей детей и взрослых. Производственное собрание «Нужна ли ДОУ культура?». На собрании педагоги пытались разобраться в вопросах возрождения в обществе духовности и культуры. Смотр – конкурс «Условия для математического развития » выявил, что во многих группах содержание центров по математике необходимо обогатить и обновить. Были приобретены новые развивающие игры, изготовлены совместно родителями и воспитателями. При этом мало авторских развивающих игр Никитина, Михайловой, совсем нет игр Воскобовича. На будущий учебный год было решено их приобрести или изготовить самостоятельно из современных материалов. Семинар – практикум: «Использование методов математического развития на занятиях и в повседневной жизни в программе «Радуга». Цель: Выработать общие подходы к созданию единого математического пространства развития детей в д/с и дома. Решения:
Семинар – практикум: «Родной свой край – люби и знай». Цель: Продолжать строить свою деятельность согласно принципам программы «Радуга» по нравственно – патриотическому воспитанию детей. Был выделен вопрос «Переписка с детьми из Беларуси – важный аспект патриотического воспитания детей». Разработка основ проекта «Дети в диалоге культур». Решение:
И как итог работы педсовет. «Познавательно-речевое развитие дошкольника». Цель: Создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов работы с детьми. Вызвать осознание необходимости знакомиться с современными исследованиями в области дошкольной педагогики. Уточнить знания педагогов по познавательно-речевому развитию детей по программе «Радуга». Решение:
Открытые просмотры видов деятельности: - Математическое развитие детей при проведении развивающих игр в младшем возрасте – проводила воспитатель С.А.Березина. Педагоги уточнили использование развивающих игр в младшем возрасте для развития у детей функции обобщения, классификации. - Занятие по математике в подготовительной группе – воспитатель В.С.Майборода. Здесь была показана роль проблемных вопросов, ситуаций на занятиях по математике в развитии познавательных способностей детей старшего возраста. - «Патриотическое воспитание через художественные образы» - изоруководитель Е.И.Муратова показала на практике, как важно создать условия для усвоения детьми краеведческих знаний, стремления к дальнейшему получению информации, формирования духовно-нравственных основ и ценностей, воспитания будущего хозяина родного края через художественно-продуктивную совместную деятельность детей и воспитателей. - «Народные праздники, обряды, игры в ознакомлении детей с родным краем» - музыкальный руководитель Т.М.Морозова показала использование разных приемов работы, форм и методов в ознакомлении детей с родным краем. - Сюжетно-ролевые игры: * 1 младшая группа «Купание зайчика» (воспитатель Н.А.Уракова, 1 категория). Показала, что при планомерной и систематической работе с детьми раннего возраста по игровой деятельности можно добиться хороших результатов – дети с удовольствием играют рядом друг с другом, продолжают игровые действия, начатые другим ребенком, осознанно используют игрушки – заместители, учатся общаться по «сотовому телефону», выполняют 3-4 игровые цепочки действий. * 2 младшая группа «Выезжаем на природу» (воспитатель С.А.Березина 1 категория). Были выделены основные аспекты формирования игровой деятельности во 2 младшей группе. * средняя группа «На корабле» - зам.зав. по ВМР Е.О.Маева показала характерную для данного возраста смену ролей по ходу игры. * игра – придумка «Мы пожарные» - воспитатель Р.А.Фаляхиева показала приемы по закреплению знаний, умений и навыков у детей по противопожарной безопасности. Так же были уточнены приемы формирования игровой деятельности в старшей группе. * интеллектуальная игра «Знатоки» в подготовительной группе (воспитатели В.С.Майборода, А.В.Щин) показала сложность ее организации даже при положительных знаниях детей: воспитатели контролируют детей, мало дают возможности самостоятельно решать проблемы, постоянно опекают их, нет условий для активизации умственной самостоятельной деятельности детей, нет игрового азарта. Анализ игровой деятельности детей показал:
Педагогический процесс в ДОУ наш коллектив старается строить так, чтобы игровая деятельность занимала значительное место в режиме дня, чтобы игра воспринималась как самая важное и необходимое для ребенка время препровождения. Но данные показывают, что не всегда так происходит: за последние три года процент детей с низкой игровой деятельностью остается примерно на одном уровне, хотя поднимается процент детей с высоким игровым уровнем развития. Причины кроются в том, что ежегодно меняется педагогический коллектив на 2-3 человека, которые приходят либо без опыта работы, либо с опытом, но профессионально перегоревшие. И, несмотря на постоянную учебу внутри детского сада по игровой деятельности, – этот вопрос в нашем ДОУ остается открытым: - Обратить особое внимание администрации и воспитателей на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр - Пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных в каждой возрастной группе - Постоянно консультировать воспитателей ДОУ по вопросам методики проведения игровой деятельности с учетом специфики каждой возрастной группы - Через инновационные формы доказывать родителям важность создания условий для игры дома, в детском саду; прямую зависимость успешности ребенка в школе от успеха в игре. Дети подготовительной группы изучают родной край, природу, культуру. Педагогические принципы, которые соблюдают наши педагоги при работе по данному направлению: - совместная работа детей, родителей в процессе освоения традиций отечественной культуры и создание единого коллектива «дети-родители-сотрудники ДОУ»; - формирование целостного представления о мире и его законах через интегрированное освоение каждого явления; - опора на эмоционально-эстетическое отношение к предмету освоения. Педагоги старших групп успешно используют в своей работе программу Г.А.Корняевой «Детям об Ижевске». Данная программа реализуется в детском саду с 2007-2008 учебного года при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с родным городом. Работа ведется через кружок по краеведению, который проходит 1 раз в неделю. Занятия хорошо вписываются в систему занятий по ознакомлению детей с родным краем. Хорошим иллюстративным материалом является книга Н.Г.Бободжановой «Мой Ижевск». В программе разработаны примерные конспекты занятий, имеется познавательный материал. Темы повторяются в зависимости от возраста детей, знания и задачи усложняются и конкретизируются. Детям рассказывают о родном городе, где они живут, что помогает установить взаимосвязь между событиями и явлениями, способствует воспитанию чувств патриотизма. Данная программа в нашем ДОУ факультативно направлена на приобщение ребенка к природным, культурным, социальным и экономическим особенностям города Ижевска. Программа «Детям об Ижевске» может органично вплетаться в сетку занятий по познавательному блоку программы «Радуга» Т.Н.Дороновой. и, вероятно, на следующий учебный год, мы ее включим в сетку занятий для старших групп. Результативность программы.
Сетевое взаимодействие ДОУ по направлению «Раннее языковое развитие» Задачи:
Мероприятия:
Кружок «Удмуртия - мой край родной, люби и знай его» ведёт воспитатель 1 категории Вахрушева Ольга Ануфриевна, стаж педагогической деятельности в должности 18 лет. Кружок посещают 43 человека. Результаты диагностики по данному виду деятельности показали:
Вывод: в результате работы кружка значительно повысился уровень представлений детей об Удмуртии, изменилось отношение детей к удмуртскому народу. Работа кружка будет продолжена в следующем году, активно подключаются родители воспитанников. Театрализованная деятельность в рамках сетевого взаимодействия ДОУ «Творческие игры в жизни дошкольника» способствует в естественной для ребёнка форме формировать положительное отношение к удмуртскому народу. Сказка «Дочь хозяина Огня» способствовала формированию взаимопомощи, трудолюбия, находчивости у детей. Все воспитанники имели возможность принять на себя роли героев сказки. В результате формируется не только культура по отношению друг к другу, но и в игровой форме ребёнком постигаются особенности быта, языка, характера национальных героев. Работа будет продолжена в следующем году. Сетевой продукт :
Перспективы:
Два года наши дети получают письма из ближнего зарубежья, сами пишут (под руководством воспитателей С.А.Кочуровой, Р.А.Фаляхиевой) и отправляют на почте письма в Республику Беларусь. Эта переписка позволяет расширить кругозор детей, знакомит с культурой, обычаями, традициями другой страны. Кроме того, дети знакомятся с искусством письма, учатся грамотно излагать свои мысли. Для детей прошли интересно «День знаний», «Осенины», «С новосельем!», «Цвети, моя Удмуртия», «Новогодний карнавал», «День защитника Отечества», «Весна! Солнце! Мама!», «Здравствуй, весна ясная!», «День победы», «До свидания, д/с». Были организованы выставки детских работ: «Вот оно какое наше лето» «Бабушка рядышком с дедушкой» «Мой любимый город Ижевск» «Здоровая пища – в здоровом теле». «Зимняя сказка» «Наша Армия самая сильная» «Мамочка милая, мама моя!» «Ижевск – город будущего» «Розовый букет. День Победы» «Папа, мама, я – дружная семья» «Школа дорожных знаков» Родители приняли активное участие в организации выставок: - «Прогулки по городу Ижевску». - «Золотые руки моей мамочки». - «Удивительная корова» С целью анализа реализации программы « Радуга» воспитателями групп, специалистами был выявлен уровень развития детей на конец года. Уровень выявления развития детей проходил по программе Т.Н.Доронова «Радуга» - познание, развитие речи, математика, изо. Диагностика по музыкальному развитию детей разработана на основе программы О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры». Диагностика по хореографии - «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной Проводимая диагностика помогает педагогам правильно строить с детьми педагогическое общение, дает возможность проследить за динамикой продвижения детей в освоении данной программы. На основе анализа результатов были выявлены причины невысоких показателей по развитию речи, изодеятельности – это: - недостаточно качественный уровень подготовки и проведения данных занятий - недостаточное внимание к индивидуальным формам работы с детьми по данным разделам - воспитатели «забывают», что речь педагога – образец речи для детей. - некачественно проходит работа «с полочкой красоты». Необходимо администрации ДОУ уделить данному направлению более пристальное внимание: - Пересмотреть существующие подходы к оформлению центров по изобразительной деятельности - Усилить контроль за подготовкой и проведением занятий данных направлений Предложено на следующий учебный год: 1. Педагогам ДОУ собственным примером формировать привычку употребления разнообразных оборотов речевого этикета, умение правильно и грамотно формулировать свою мысль, поощрять к высказыванию суждений, поощрять сочинение сказок, стихов, историй. 2. Детям давать не только определенный объем знаний на занятиях, в совместной деятельности, но и учить самостоятельно получать их, развивая любознательность. 3. Каждому воспитателю продумать и выбрать определенное направление продуктивной деятельности с детьми. Включать его в план работы. Таким образом, наш коллектив в течение учебного продолжил работу по дальнейшему освоению программы «Радуга» с учётом ФГТ. Открытые просмотры различных видов деятельности, ряд консультаций, итоговый педсовет - все они помогли воспитателям увидеть, как грамотно подойти к созданию условий для работы с детьми, опираясь на программу «Радуга».На следующий год предполагается пересмотреть все разделы программы в соответствии с ФГТ. На протяжении нескольких лет наш д/с сотрудничает со школой № 46, находящейся рядом с ДОУ. Знакомство детей со школой проходит через экскурсии к школе на «первый звонок», на спортивную площадку, цветник, посещение уроков. Для знакомства со школой родители приглашаются на собрания, где на их вопросы отвечают психологи, учителя, логопеды школы. - целевая прогулка к школе в День Знаний -родительское собрание в подготовительной группе «Ваш ребенок готов к школе?» с участием логопеда, завуча, учителя школы. - показ школьниками сказки по ОБЖ в детском саду. - консультация «Семья и школа партнеры в воспитании ребенка». Зам.зав. по ВМР Е.О.Маева раскрыла влияние взрослых на позитивную мотивацию и успешность обучения ребенка в школе. Были определены психолого-педагогические аспекты ребенка в среде сверстников. - вопросы преемственности рассматривались на семинаре «Использование методов математического развития на занятиях и в повседневной жизни в программе «Радуга», и на педсовете «Познавательно-речевое развитие дошкольника». - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Отдел образования администрации Первомайского района, методическая служба Первомайского района мкоу дов гцро, профсоюз педагогических... |  | О питании работников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Согласовано» «Утверждаю» председатель профкома заведующий мбдоу д/с №4 мбдоу д/с №4 |
| Пояснительная записка Цели и задачи деятельности доу по реализации... Мбдоу на педагогическом совете мбдоу центр развития ребенка – Центр развития ребенка | | Протокол от 30. 05. 2013 №6 Заведующий мбдоу «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Комитет администрации первомайского района по образованию Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Правдинская основная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное казенное учреждение «Центр дошкольного образования и воспитания – централизованная бухгалтерия» Устиновского района... |
| Протокол № от 20 г. Утверждаю: Заведующий мбдоу мбдоу №25 «Родничок» Совершенствовать систему работы доу по внедрению и развитию инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе и... | | Жукова Надежда Николаевна учитель биологии моу «Нижнекулойская средняя... |
| «Согласовано» «Утверждаю» Председатель профкома Заведующий мбдоу №78 мбдоу №78 «Ёлочка» «Ёлочка» | | Лиманская Ольга Николаевна конспекты логопедических занятий. Второй... Мбдоу), в составе которого имеется группа (группы) компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи (далее – группа... |
| Основная образовательная программа дошкольного образования Казенное учреждение Омской области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Большереченского района" | | Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания и просвещения... Методическое сопровождение духовно–нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного |
| Утверждаю заведующий мбдоу «Детский сад №286» /Е. А. Зайнуллина/... Аннотация. На первом этапе подготовки экскурсии необходимо выбрать объект экскурсии и подготовить материал, найти Интернет-ресурсы... | | Протокол Педагогического Совета приказом мбдоу №190 Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ворошиловского района города Ростова-на-Дону, далее именуемое мбдоу, является муниципальным, гражданским, светским некоммерческим... | | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр... Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго |
