Программа инновационной деятельности на период с 2012-2016 гг в рамках гип г. Москвы по теме: «Развитие индивидуальных способностей и социокультурных компетенций учащихся в условиях интегрированного обучения и поликультурного воспитания»

• 
  социо-игровых (театральных) технологий организации образовательного процесса, направленного на максимальное включение учащихся всего класса в активную образовательную деятельность;
  
• 
  проектных форм организации обучения;
  
• 
  комплексных образовательных блоков для всех 3 уровней и ступеней образования
  
• 
  интегрированных технологий, позволяющих развивать активное взаимодействие и сотрудничество учителей и учащихся в коллективе;
  
• 
  взаимодействие базового и дополнительного образования: занятий, объединенных одной сквозной темой, уроков-путешествий, технологии «мозгового штурма»; творческих мастерских; музейной педагогики; художественных событий; уроков культуры и др.
  
• 
  формы и методы сотрудничества с другими образовательными учреждения разного типа, в том числе: школой-интернатом, дошкольными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, среднего и высшего профессионального образования.
  
• 
  Организации опытно-экспериментальной работы в школе по освоению инновационных форм работы в педагогическом коллективе.
  
• 
  Развитие на ГБОУ СОШ 875 школы практики сетевого взаимодействия между педагогами и учащимися разных школ сети ГИП г. Москвы, направленную на обновление содержания, составления разумного расписания рабочего дня детей ДОУ и воспитателей; учителя и учащихся, позволяющего максимально снизить утомляемость детей и школьников в течение учебного дня (внедрение в обучение дополнительных часов по разным видам художественного творчества; вынесения за рамки учебного дня уроков физкультуры и создание широкой сети спортивных секционных обязательных занятий для всех учащихся по интересам, взаимодействие учреждений образования, культуры и спорта).
  
• 
  Организация и проведение квалифицированной практики студентов педагогических вузов.
  

1. 
   Внедрение в практику работы с детьми и школьниками инновационных гуманитарных технологий обучения, интегрированных форм обучения и направлений работы, разрабатываемых в ФГНУ «Институт художественного образования» Российской академии образования, разработка и апробация своих оригинальных методов и форм занятий, комплексных образовательных блоков направленных на:
   

• 
  развитие у детей и школьников эмоционально-чувственной сферы;
  
• 
  формирование коммуникативных способностей детей и школьников, их умение общаться друг с другом, адекватно реагировать на происходящие события;
  
• 
  развитие способности детей и школьников самостоятельно мыслить, обобщать, анализировать, сопоставлять и находить оригинальное решение поставленной задачи;
  
• 
  формирование активной жизненной позиции детей и школьников, их способности к организаторской и управленческой деятельности;
  
• 
  привитие любви и уважения к народным традициям через освоение культуры и социума родного края, страны;
  
• 
  развитие толерантного мышления и уважения к другим культурам и традициям;
  
• 
  формирование индивидуальной гражданской позиции, построенной на нравственных началах, экологическом воспитании, региональном и поликультурном подходе к обучению и воспитанию детей.
  

2. 
   Создание проекта модели исследовательской организации процесса формирования эстетического мировосприятия и развитого творческого сознания школьников в художественно-организованном пространстве и образовательной среде школы и региона.
   

3. 
   Разработка технологий организации и проведения системной общественно-значимой работы в области художественного воспитания и образования детей и юношества, одинаково важной для различных образовательных учреждений г. Москвы.
   

4. 
   Организация на базе ГБОУ СОШ обучающих семинаров, мастер-классов, открытых мероприятий, в том числе по освоению интегрированных, полихудожественных, социо-игровых технологий; комплексных образовательных блоков; театральных форм организации образовательной деятельности, художественных событий и др.
   

• 
  активной и системной совместной творческой деятельности воспитателей, педагогов, родителей и детей ДОУ; учителей школ, школьников и родителей по созданию среды общения по разработке и внедрению в практику развивающих, интегрированных направлений работы;
  
• 
  заинтересованного самостоятельного творчества воспитателей и педагогов по анализу социально значимых воспитательных ситуаций, определению приоритетных направлений организации этой работы и сотворческой коллективной деятельности педагогов и студентов.
  

1. 
   Создание мобильной схемы интеллектуальной среды общения между педагогами ДОУ и школы; детьми ДОУ и учащимися школы через освоение интегрированных технологий обучения и разработке оригинальных форм и направлений работы с детьми в различных типах образовательных учреждений с учетом особенностей региональной специфики.
   
2. 
   Разработка проектов продуктивных рабочих моделей взаимодействия базового и дополнительного образования для различных образовательных учреждений, направленных на формирование эстетического мировосприятия, развитого творческого сознания детей и школьников в художественно-организованной образовательной среде.
   
3. 
   Формирование и последовательное развитие коллектива соратников (педагоги ДОУ, школы, учреждений дополнительного образования), приоритетными функциональными направлениями которой являются:
   

• 
  охранение и приумножение культурных ценностей региона;
  
• 
  развитие культуры взаимоотношений, толерантности и терпимости к разным культурам и национальностям;
  
• 
  развитие эмоционально-чувственной сферы детей, позволяющей совершенствовать коммуникативные и творческие способности детей, умение управлять и самостоятельно принимать оригинальные, продуманные решения;
  
• 
  воспитание доброжелательности друг к другу, проявление интереса к различным точкам зрения, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, делать и действовать.
  

4. 
   Подготовка и издание сборников научно-методических статей участников эксперимента.
   
5. 
   Формирование пакета развивающих художественно-творческих заданий, комплексных образовательных блоков, направленных на общее формирование саморазвивающейся активной личности.
   
6. 
   Внедрение в практику работы вуза, школ, детских садов современных интегрированных форм организации занятий или блока занятий, направленных на общее поликультурное развитие детей, школьников, студентов.
   

• 
  между педагогами в коллективе;
  
• 
  между педагогами и учащимися;
  
• 
  между воспитателями и детьми;
  
• 
  между детьми в коллективе;
  
• 
  между педагогами - родителями и детьми,
  

• 
  разработка модели выпускника ДОУ и школы на каждой ступени образования;
  

• 
  совершенствование модели проекта универсальной системы формирования эстетического мировосприятия и развитого творческого сознания школьника в художественно-организованной образовательной среде школы.
  

• 
  с решением задач взаимодействия предметов базового естественно-научного и гуманитарного циклов с предметами художественного направления;
  
• 
  с созданием дополнительных интегрированных курсов, развивающих блоков заданий, направленных на разностороннее, гуманитарно-художественное образование детей всех возрастных групп;
  
• 
  с внедрением в практику современных интегрированных и интерактивных технологий и пакета развивающих творческих заданий в процессе освоения предметов естественнонаучного, гуманитарного и эстетического цикла.
  

• 
  совершенствование подходов к образованию (направлений деятельности, технологий, форм, методов);
  
• 
  планирование образовательной деятельности творческих групп воспитателей и педагогов ДОУ, учителей школы, в зависимости от решаемых задач;
  
• 
  внедрение в практику работы с детьми и школьниками индивидуальной образовательной деятельности, направленной на максимальное их проявление в творчестве;
  

• 
  создание творческих педагогических проектов интегрированной художественной деятельности школы;
  

• 
  выявление фактов, раскрывающих положительное, здоровьесберегающее влияние на детей и школьников занятий разными видами искусства;
  

• 
  корректирование учебного процесса в процессе взаимодействия базового и дополнительного образования детей в области гуманитарно-художественного обучения.
  

• 
  разработке критериев оценки индивидуального творческого роста обучающегося (ученика школ, детей в дошкольном учреждении);
  
• 
  внедрению в практику работы социо-игровых методов оценивания друг друга;
  
• 
  демонстрации успешности обучающихся на уровне вуза, школы, района, города, в том числе участие во всевозможных конкурсах, выставках, фестивалях и др.
  

• 
  организация и проведение на базе ГБОУ СОШ 875 научно - практических семинаров, том числе, окружного, сетевого и городского уровня, по проблеме исследования;
  

• 
  взаимопосещение уроков, занятий, проводимых мероприятий;
  
• 
  участие в конкурсах творческих работ - районных, городских и др.
  
• 
  учеба на курсах; мастер-классах, семинарах, посещение других образовательных учреждений, организации совместных образовательных и творческих проектов с другими школами;
  
• 
  формирование подходов к стимулированию педагогического творчества.
  

• 
  развитие информационной среды внутри ГБОУ СОШ 875;
  
• 
  оптимизация средств, взаимодействия ГБОУ СОШ 875 с научными лабораториями ФГНУ «Институт художественного образования» РАО с партнерами во внешней среде: дошкольными, средними и высшими образовательными учреждениями, методическими центрами, научными учреждениями, издательствами, художественными коллективами, театрами, концертными и выставочными залами;
  
• 
  пропаганда и распространение опыта работы педагогического коллектива Образовательного Комплекса ГБОУ СОШ 875.
  

• 
  формирование системы поощрения успешности в образовательной деятельности и творческом росте, как учащегося, так и педагога и воспитателя школы и ДОУ;
  
• 
  развитие способов содействия и расширения, предоставляемых ГБОУ СОШ 875 возможностей демонстрации успешности детей и школьников и педагога в любой области;
  
• 
  повышение культуры образовательного взаимодействия и сотворчества между детьми и учащимися и педагогом и воспитателями ДОУ и школы внутри коллектива.
  

• 
  определение направлений работы с коллегами (в творческих группах);
  
• 
  разработка проектов комплексных образовательных блоков для всех ступеней образования, авторских методик, тематических программ, планов работы, пакета творческих развивающих заданий, разработок завершающих занятий, мероприятий, художественных событий, блока тем, индивидуальных педагогических гуманитарных интегрированных технологий;
  
• 
  разработка подходов и методов педагогической исследовательской деятельности индивидуальной и групповой в структуре исследовательской обсерватории;
  
• 
  анализ эффективных развивающих методов и подходов к системе освоения культурных и художественных ценностей региона, реализуемых в практике обучения в условиях базового и дополнительного образования;
  
• 
  выявление фактов, влияющих на индивидуальное развитие детей и школьников с учетом возрастных особенностей и социокультурной среды образовательного учреждения и региона;
  
• 
  проверка и уточнение планов, методик, фактов, вариативных моделей школьного расписания, подготовка рекомендаций;
  
• 
  определение эффективных взаимоотношений между участников исследовательской деятельности внутри коллектива детей и воспитателей ДОУ, педагогов и учащихся в школе, учителей школ сетевой площадки ГИП и взаимной творческой деятельности;
  
• 
  обобщение педагогического опыта, определение педагогически целесообразных границ внедрения опыта в систему дошкольного и школьного образовательного мегаполиса;
  
• 
  определение организационных, педагогических, инструктивно-методических условий работы по художественному образованию детей и школьников средствами разных видов искусств, осваиваемых как в условиях образовательного учреждения, так и учреждениях культуры (музеях, театрах, выставочных залах и др.);
  

1. 
   Аналитико-ориентационный этап (2012 - 2013 гг.) включает:
   

• 
  Знакомство с современными концепциями и направления исследовательской деятельности в области эстетического воспитания и художественно-творческого развития в условиях гуманитаризации образования с учетом социокультурной среды города, разрабатываемых в рамках ГИП ГРИЦ г. Москвы и в ФГНУ «Институт художественного образования» РАО.
  
• 
  Подготовка воспитателей и педагогов-специалистов ДОУ, педагогического коллектива ГБОУ СОШ 875 к освоению и разработке комплексных образовательных блоков, направленных на сближение базовых основ преподавания предметов естественно-научного и гуманитарно-художественного циклов.
  

2. 
   Исследовательско-проективный этап (2013-2014 гг.) включает:
   

• 
  разработка аналитико-диагностического аппарата для выявления
  

• 
  анализ эффективных развивающих комплексных блоков, технологий, методов и подходов в рассматриваемой области, созданных воспитателями и педагогами образовательных учреждений.
  

• 
  преобразовании единого образовательного пространства Образовательного Комплекса ГБОУ СОШ 875 и исследовательской обсерватории в соответствии с ориентацией на художественно-творческое комплексное образование и воспитание детей и школьников в условиях освоения социокультурного пространства г. Москвы;
  
• 
  разработка системы комплексной развивающей системы освоения
  

• 
  создание пакета комплексных образовательных блоков, основанных на гуманитаризации образовательного процесса, развивающих художественно-творческих заданий, программ, учебных методик, практических технологий и рекомендаций для педагогов и воспитателей;
  
• 
  разработка критериев эффективности образовательного процесса по
  

3. 
   Заключительный этап ( 2015-2916 гг.) предполагает обобщение
   

• 
  «школа визуального и пространственного восприятия (мышления), приобщение учащегося, студента, педагога к окружающему миру, осуществляется прежде всего, через памятники, несущие в себе огромное общечеловеческое и личностно важное содержание;
  
• 
  пространство, аккумулирует эстетический опыт и, благодаря этому, предоставляет возможность самоидентификации, самопонимания индивиду и социуму;
  
• 
  фильтр качества в отношении человека к жизни и окружающей среде в ее предметном, философско-этическом плане, что приобретает дополнительную актуальность в условиях увеличивающегося значения аудиовизуальных средств коммуникации и массовой культуры.
  

• 
  нетрадиционные формы общения детей и школьников с искусством;
  
• 
  формы взаимодействия и сотрудничества между детьми и педагогами;
  
• 
  педагогические технологии интегрированного обучения, нетрадиционные методы и направления работы с детьми и школьниками, направленные на их творческое развитие;
  
• 
  внедрение в практику работы современных интегрированных комплексных образовательных блоков, блочных форм обучения; проектных видов работы, исследовательской научной деятельности, фасилитированных дискуссий и др., предполагающих проведение художественных событий, защиту проектов, разработку сценариев выступлений, творческих мероприятий, конкурсов и др.
  

1. 
   Создание проекта модели научной организации процесса формирования эстетического мировосприятия и развитого творческого сознания детей, школьников, воспитателей и педагогов в художественно-организованном пространстве и образовательной среде Образовательного Комплекса.
   

2. 
   Разработка технологий организации и проведения системной общественно-значимой работы в области художественного воспитания и образования детей и юношества, одинаково важной для различных образовательных учреждений г. Москвы.
   

3. 
   Организация на базе Образовательного Комплекса обучающих семинаров, мастер-классов, открытых мероприятий, в том числе по освоению созданию и внедрению в практику комплексных образовательных блоков, интегрированных, полихудожественных, социо-игровых технологий; театральных форм организации образовательной деятельности, художественных событий и др.
   

• 
  активной и системной совместной творческой деятельности педагогов и воспитателей Образовательного Комплекса, по созданию среды общения по разработке и внедрению в практику развивающих, интегрированных направлений работы;
  
• 
  заинтересованного самостоятельного творчества детей, школьников и педагогов по анализу социально значимых воспитательных ситуаций, определению приоритетных направлений организации этой работы и сотворческой коллективной деятельности педагогов и обучающихся.
  

• 
  на единстве и целостности социально-педагогических взаимодействий субъектов образования;
  
• 
  на неотъемлемой субъективности ребенка и ученика как основных участников образовательного процесса;
  
• 
  на субъективной отраженности участников педагогического взаимодействия;
  
• 
  на приоритетности личностной ориентации в образовательном пространстве;
  
• 
  на признании ценности социализирующего развивающего взаимодействия педагогов и обучающихся.
  

Научный руководитель

• Осуществляет общее методологическое и научно-методическое руководство опытно-экспериментальной работой.

• 
  Обеспечивает квалифицированную помощь в организации и проведении экспериментальной работы в Образовательном Комплексе;
  
• 
  Внедряет в реальную педагогическую практику работы учреждения педагогические идеи, концепции, теоретические позиции, инновационные технологии.
  

• 
  Переводит на язык педагогики психологические, философские, социологические, информационные положения, приобретающие таким образом педагогическое содержание.
  
• 
  Организует и структурирует систему профессионального взаимодействия членов исследовательской обсерватории по реализации и адаптации методик диагностики, развития и коррекции личностных социальных особенностей учащихся.
  

• 
  Включается в процесс повышения профессиональной квалификации, руководит процессом самообразования педагогов и студентов –исследователей.
  
• 
  Обеспечивает аналитическую базу педагогической диагностики.
  
• 
  Помогает учащимся, детям, воспитателям и педагогам в оформлении документации, методических и опытно-экспериментальных материалов, обосновывает и разрабатывает педагогические критерии оценки результатов работы под конкретные практические действия педагогов и психологов.
  
• 
  Оказывает помощь в подготовке публикаций по материалам исследований и обобщению опыта работы учреждения.
  
• 
  Организует и проводит научно-практические семинары, конференции, мастер-классы, проводимых на базе исследовательской обсерватории в Образовательном Комплексе ГБОУ СОШ 875.
  
• 
  Пропаганда опыта Образовательного Комплекса ГБОУ СОШ 875 в научно-методической литературе, конференциях, заседаниях ученых и экспертных советов.