Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 207.2 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Дата публикации	11.11.2013
Размер	207.2 Kb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Культура > Программа дисциплины

Санкт-Петербургский филиал федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального
образования "Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"
Отделение прикладной политологии

Программа дисциплины

«Организационная культура и организационное развитие»

для направления 030200.62 Политология подготовки бакалавра
Авторы программы:

Лещенко О.А., к.соц. наук, доцент, Lestchenko@mail.ru

Герасимов С.В., к. соц. наук, доцент, votje82@mail.ru

4 курс

Одобрена Советом образовательных программ отделения прикладной политологии «___»_______________ 2013 г.
Утверждена руководителем Совета образовательных программ отделения прикладной

политологии «___»_______________ 2013 г.

Г.Л. Тульчинский _____________________

Санкт-Петербург, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200.62 «Политология», изучающих дисциплину «Организационная культура и организационное развитие».

Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 030200.62 Политология;
Образовательной программой 030200.62 Политология;
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030200.62 Политология, утвержденным в 2013 г.

Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Организационная культура и организационное развитие» являются:

изучение теоретических концепций организационной культуры, организационного развития;
знакомство с современными формами и методами формирования, поддержания организационной культуры;
освоение практических навыков исследования культyры организации;
изучение основных методов изменения культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать

- понятия организационной культуры и организационного развития;

- основные теоретические концепции организационной культуры;

- факторы и условия, определяющие организационную культуру;

- типы организационной культуры;

- содержание и показатели анализа организационной культуры;

- принципы и методы формирования и поддержания организационной культуры;

- суть корпоративной культуры, ее роли и реальных возможностях в повышении эффективности экономической деятельности;

- методы изменения культуры организации;

Уметь

- систематизировать, обобщать неупорядоченную информацию, аргументы и выводы;

- использовать концептуальный и терминологический аппарат в области организационной культуры и организационного развития;

- анализировать существующую на предприятии организационную культуру;

- применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития и приобретения профессиональных компетенций.

Иметь навыки (приобрести опыт)

- публичного выступления перед аудиторией;

- использования социологических методов для оценки эффективности управления организационной культурой;

- поиска и анализа информации, используя иностранные источники.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ФГОС/ НИУ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
Способен организовать научно-исследовательскую и экспертно-аналитическую работу в коллективе	ПК-1	- владеет способностями излагать свои мысли грамотно и внятно - демонстрирует готовность и способность к коллективному интеллектуальному поиску, аналитической обработке материалов и презентации полученных результатов - демонстрирует способности публичного выступления	- участие в деловых играх - выступления на семинарах по темам курса, групповая работа
Способен свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения	ПК-3	- демонстрирует способность подбора материалов на иностранном языке по заданной теме - владеет знаниями иностранного языка для анализа видео материалов и статей	- анализ раздаточных материалов - чтение литературы на иностранном языке - анализ видео материалов и статей по теме на иностранном языке
Способен к эффективной коммуникации, четко выражать свою позицию, соотносясь с характером аудитории, в которой эта позиция представляется, имея в виду возраст, образовательный уровень, настрой аудитории, ситуацию, в которой происходит общение	ПК-4	- владеет способностями излагать свои мысли грамотно и внятно в устной и письменной форме - обосновывает цели и отбор источников критического анализа - демонстрирует способность публичного выступления	- участие в обсуждении докладов и сообщений - участи в деловых играх - подготовка и сдача зачета - выступления на семинарах по темам курса
Способен оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы	ПК-5	- готовит доклады и сообщения на семинарских занятиях - участвует в обсуждении докладов и сообщений	- подготовка докладов и сообщений на семинарских занятиях - участие в обсуждении докладов и сообщений - участи в деловых играх - написание эссе - подготовка и сдача зачета
Способен порождать принципиально новые идеи, обладает креативностью	ПК -18	- владеет способностями формулировать, излагать свои мысли грамотно и внятно в письменной и устной форме - обосновывает цели и отбор источников критического анализа - демонстрирует готовность и способность к коллективному интеллектуальному поиску, аналитической обработке материалов и презентации полученных результатов	- подготовка докладов и сообщений на семинарских занятиях - участие в обсуждении докладов и сообщений - написание эссе - участие в деловых играх

Место дисциплины в структуре образовательной программы

[Для ГОС:]

Настоящая дисциплина относится к циклу специальных дисциплин.

[Для ФГОС:]

Настоящая дисциплина относится к циклу социальных и экономических дисциплин.

[Для НИУ:]

Для направления подготовки 030200.62 «Политология» настоящая дисциплина является дисциплиной по выбору.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

Философия
Социология
Психология
История
Культурология

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

Основы связей с общественностью
Рекламный менеджмент
Имидж и репутация
Деловая культура руководителя

Тематический план учебной дисциплины

№	Название раздела	Всего часов	Аудиторные часы			Самостоятельная работа
№	Название раздела	Всего часов	Лекции	Семинары	Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Основные понятия и теоретические рамки	54	6	4		44
2	Организационная культура и корпоративная культура	53	5	4		44
3	Управление и развитие организационной культуры	54	6	4		44
4	Оценка эффективности организационной культуры	55	7	4		44
	Итого	216	24	16		176

Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры **
Тип контроля	Форма контроля	1	2	3	4	Параметры **
Текущий (5-я неделя)	Эссе	*				Форма: письменная. 4-6 тыс. слов
Итоговый	Зачет	*				Форма: устная (итоговые вопросы к зачету)

6.1.Критерии оценки знаний, навыков

- текущий контроль: работа на семинарских занятих, эссе;

- итоговый контроль - зачет.

Оценки за текущий и итоговый контроль выставляются по 10-ти балльной шкале.

6.2.Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: подготовка сообщений по темам курса, участие в деловых играх, разборах кейсов. Преподаватель фиксирует в рабочей ведомости работу студентов на семинарах. Самостоятельная работа студентов предполагает подготовку к семинарам и оценивается на аудиторных семинарских занятиях. Активное участие в обсуждениях имеет определенный вес в накопленной оценке студента. 6 отметок об активном участии студента на семинарских занятиях составляют 40% накопленной оценки. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем – О_сем.

Текущим контролем, предусмотренным в РУП, является написание эссе. Текущий контроль составляет 40% накопленной оценки и выставляется по 10-ти балльной шкале.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{накопленная}= 0,4* О_{текущий} + 0,4* О_сем

гдеО_{текущий}рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП:

О_{текущий} = О_эссе ;
Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О_{результ} = 0,8* О_накопл + 0,2*О_зач

О_{(накопленная)}- накопительная оценка;

О_(сем.)– оценка работы на семинарах, самостоятельная работа студентов;

О(_{текущий)} – оценка за текущий контроль (реферат);

O ₍_зач₎ – оценка, полученная на зачете;

О₍_{результ}₎ – итоговая результирующая оценка.

Способ округления накопленной оценки и итогового контроля в форме зачета: арифметический, в пользу студента.
Сдача эссе (текущий контроль) является условием допуска к зачету. При условии неудовлетворительной накопленной оценки, студент может получить дополнительное задание, предполагающее дополнительную самостоятельную работу. Оценка за дополнительное задание оценивается по 10-ти балльной шкале и составляет не более 20% накопленной оценки.
Оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.

Содержание дисциплины

Тема 1. Основные понятия и теоретические рамки

Лекций: 6 часа

Семинаров: 4 часа

Понятие «Организационная культура». Структура Организационной культуры (горизонтальное и вертикальное измерение), (поверхностный уровень, глубинный уровень). Организационное развитие как научное направление. Концепция организационного развития -- 50-е годы, США – 60-е, 70-е. Уоррен Беннис, Эдгар Шайн, Ричард Бекхард. Особенности концепции ОР в России. Понятие организационного развития. Понятие организационной культуры. Блэк и Маргулис, характеристики ОР.

Системный подход. Проблема формирования организационной культуры (единство в системе). Т. Парсонс, система AGIL. Модель Квина-Рорбаха. Р.Квин и Дж.Рорбах – модель "Конкретизирующиеценности и организационная эффективность". Модель Питерса-Уотермана. Тейлористско-фордистская парадигма организации труда. Современные виды научной организации труда. Модель Айзедиса – организация как живой организм. Модель Л. Грейнера (Greiner L. Evolution and Revolution as Organizations Grow// HBR. 1972. July-August.) – пять стадий организационного развития. Методы организационного развития.
Вопросы к семинарам:

Понятия организационной культуры и организационного развития.
Тейлористско-фордистская парадигма организации труда.
Модели организационной культуры.
Методы организационного развития.

Задание 1: Анализ различий в западных и российских подходах к определению организационного развития. Ридер: Алябина Е.В. Сравнение российских и зарубежных подходов к концепции организационного развития/ Вестник НГУ: Социально-экономические науки. – 2011. – том 11. Вып. 1.

Задание 2: найти 10 определений организационного развития с указанием источника и автора. Подготовить таблицу. Проанализировать определения, выявить в них общее и особенное.
Литература по теме:

Алябина Е.В. Сравнение российских и зарубежных подходов к концепции организационного развития/ Вестник НГУ: Социально-экономические науки. – 2011. – том 11. Вып. 1.
Грошев И.В. Организационная культура: Учеб пособие для студентов вузов,

обучающихся по специальности 061100 "Менеджмент организации". – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

Гуияр Ф.Ж., Келли Д.Н. Преобразование организации. – М., 2000.
Мильнер Б. З. Теория организации. М.: Инфра-М, 2008.
Некрасов С. И., Некрасова Н. А., Бусыгин О. В. Факторы организационного развития предприятий. М.: Академия естествознания, 2009.
Пригожин А. И. Методы развития организаций. М. : МЦФЭР, 2003.
Холл Р. Х. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб. : Питер, 2001.
Margulies N., Raia A. Organization Development: Values, Process, and Technology. N. Y.: McGraw-Hill, 1972.
Waclawski J., Church A. H. Organization Development: A Data-Driven Approach to Organizational Change. Pfeiffer, 2001. 400 p.

Тема 2. Организационная культура и корпоративная культура

Лекций: 5 часа

Семинаров: 4 часа

Этапы формирования организационной культуры. Корпоративная культура как «социальный клей, удерживающий целостность организации» (С. Роббинс). Миссия компании – высшее предназначение, философия компании. Корпоративный кодекс предприятия. Корпоративный дух – особый общий настрой руководства и сотрудников компании. Фирменный стиль – один из регуляторов поведения корпорации и ее сотрудников. Имидж корпорации. Корпоративные ритуалы и корпоративные праздники. Различие в подходах к структуре корпоративной культуры: американский, японский и российский подходы. Структура корпоративной культуры по А. Маслоу. Материальный и духовный уровни. Элементы материальной культуры. Человеческий капитал. Внутренняя и внешняя культура. Культура межличностных отношений, социальная ответственность, отношение к акционерам и клиентам. Трудовая этика. Этика руководителя. Оппортунистическое поведение.
Вопросы к семинарам:

Корпоративная культура С. Роббинса.
Структура корпоративной культуры.
Деловая этика.
Этика руководителя.
Борьба с оппортунистическим поведением.

Задание: Сравнение традиционной и современной корпорации. На основании раздаточных материалов ( Капитонов Э.А., Капитонов А.Э. Корпоративная культура и PR. – Москва: ИКЦ "МарТ", 2003; Никитова С. Г. Организационная культура: Конспект лекций /Сост. С.Г. Никитова – М.: МИЭМП, 2007. – С. 9-11.).
Литература по теме:

Капитонов Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э.А.Капитонов, Г.П.Зинченко, А.Э.Капитонов. – М.: Альфа-пресс, 2008.
Клягин С. В. Организационное развитие – новая профессия на рынке труда в России. URL: http://bigc.ru/publications/other/org_culture/org_razv_new_pr_russia.php
Капитонов Э.А., Капитонов А.Э. Корпоративная культура и PR. – Москва: ИКЦ "МарТ", 2003.
Макарова А. В. Классификация методов организационного развития и их картирова-ние. URL: http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=665236.
Никитова С. Г. Организационная культура: Конспект лекций /Сост. С.Г. Никитова – М.: МИЭМП, 2007.
Спивак В. А. Корпоративная культура: теория и практика. – СПб.: Питер, 2001.
Петрунин Ю. Ю. Этика бизнеса: Учебник / Ю.Ю.Петрунин, В.К.Борисов; МГУ им.М.В.Ломоносова. – 4 изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2007.
Пригожин А. И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Тема 3. Управление и развитие организационной культуры

Лекций: 6 часа

Семинаров: 4 часа

Факторы, определяющие изменения организационной культуры. Формальные и неформальные коммуникации. Формальный/неформальный лидер.

Культура руководства. Методы руководства. Стили управления. Управление по структуре, управление по ограничениям. Мотивация. А. Маслоу, Ф. Герцберг, С. Адамс. Система поощрений и наказаний. Сила воздействия оргкультypы на поведение людей в организации.
Вопросы к семинарам:

1) Суть формальных/неформальных коммуникаций.

2) Стили управления, специфика.

3) Система мотивации.

4) Изменение организационной культуры
Литература по теме:

Асаул, А.Н. Культура организации: проблемы формирования и управления: монография /Асаул А.Н., Асаул М.А., Ерофеев П.Ю., Ерофеев М.П. – СПб.: «Гуманистика», 2006.
Корпоративная культура и управление изменениями: [сборник ста-тей по материалам журнала Harvard Business Review"] / пер. с англ. А. Лисицыной. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.
Организационная культура: учебник/ Под ред. Шаталовой Н.И. – М.: Издательство "Экзамен", 2006.
Шейн, Э.Х. Организационная культура и лидерство: монография / Э.Х. Шейн; пер. с анг.; под ред. В.А. Спивака. – СПб.: Питер, 2002.
Пригожин А. И. Методы развития организаций. М. : МЦФЭР, 2003.
Холл Р. Х. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб. : Питер, 2001.
Margulies N., Raia A. Organization Development: Values, Process, and Technology. N. Y.: McGraw-Hill, 1972.

Тема 4. Оценка эффективности организационной культуры

Лекций: 7 часа

Семинаров: 4 часов

Культура и стратегия организации. Типы организационной культуры. Типологии организационных культур Д.Коула, Ч.Хэнди, М.Бурке, Т.Дил и А.Кекнеди, Ф.Тромпенаарса. Понятие эффективности в управлении. Инструменты оценки организационной культуры. К.Камерон и Р.Куинн – инструмент оценки конкурентных ценностей (Organization Culture Assessment Instrument, OCAI). Методы изучения корпоративной культyры: интервью, анкетирование, наблюдение, изучение документов; исследование сложившейся практики управления, устного фольклора и др. Методика OCAI Камерона и Куинна.
Вопросы к семинарам:

1) Типология организационных культур

2) Инструменты оценки организационной культуры

2) Методы оценки эффективности.

Задание: Сравнить рассмотренные методики диагностики организационной культуры (методики К. Камерона и Р. Куинна; Т. Дила и А. Кеннеди;). Выделить их преимущества и недостатки. Подготовить таблицу.
Литература по теме:

Асаул, А.Н. Культура организации: проблемы формирования и управления: монография /Асаул А.Н., Асаул М.А., Ерофеев П.Ю., Ерофеев М.П. – СПб.: «Гуманистика», 2006.
Маслов B.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффектив-ной организационной культуры: Учебник. - М.: Финпресс, 2004.
Камерон К., Куинн Р. Диагностика и измерение организационной культуры. – СПб.:
Питер, 2001.
Капитонов Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э.А.Капитонов, Г.П.Зинченко, А.Э.Капитонов. – М.: Альфа-пресс, 2008.
Корпоративная культура и управление изменениями: [сборник ста-тей по материалам журнала Harvard Business Review"] / пер. с англ. А. Лисицыной. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.

Образовательные технологии

Лекции предполагают изложение материалов преподавателем и совместное обсуждение изучаемых тем со студентами.

Семинары проводятся как в форме заслушивания докладов и обсуждения дискуссионных моментов, так и в форме деловых игр и разбор кейсов и видео роликов, в том числе на английском языке. Участие в таких деловых играх поможет студентам научиться применять полученные знания на практике. Во время деловых игр имитируются ситуации из реальной практики.

На семинарах студенты должны высказать свою точку зрения и изложить тезисы собственного доклада, а также слушать других, критически оценивать чужие мнения и аргументацию. По дискуссионной проблеме студент вправе высказывать любое мнение, в том числе не совпадающее с мнением преподавателя. Единственное условие - аргументировать свою позицию.

Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Тематика заданий текущего контроля

Текущий контроль: эссе

Ориентировочные темы эссе:

- Различные подходы к организационной культуре в США, Японии, России

- Специфика российского подхода к организационной культуре

- Формирование, поддержание, изменение организационной культуры

- Деловая этика

- Типы организационных культур

- Стадии организационного развития

- Эволюция понятия организационного развития

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Итоговый контроль: зачет.

Перечень вопросов к зачету :

Концепция организационного развития.
Опишите структуру организационной культуры.
Модель Айзедиса – организация как живой организм.
Сущность модели Квина-Рорбаха.
Сущность модели Питерса-Уотермана.
Сущность организации труда по Ф. Тэйлору, Г. Форду?
Какие пять стадий организационного развития обозначил Л. Грейнер? В чем суть каждой стадии?
Различия в подходах к корпоративной культуре Японии, США, России.
Особенности культуры российских организаций.
Формирование организационной культуры.
Поддержание организационной кyльтyры.
Изменение организационной кyльтypы.
Управление по структуре и управление по ограничениям.
Стили управления организацией, характерные особенности каждого стиля?
Инструмент оценки Камерона и Куинна.
Влияние организационной культуры на эффективность деятельности организации.
Деловая этика как элемент корпоративной культуры.
Типологии организационной культyры.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1. Базовый учебник

Курс является авторским. Для успешного освоения дисциплины рекомендуется изучение рекомендованной основной и дополнительной научной литературы.

10.2. Основная литература

Алябина Е.В. Сравнение российских и зарубежных подходов к концепции организационного развития/ Вестник НГУ: Социально-экономические науки. – 2011. – том 11. Вып. 1.
Камерон К., Куинн Р. Диагностика и измерение организационной культуры. – СПб.: Питер, 2001.
Капитонов Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э.А.Капитонов, Г.П.Зинченко, А.Э.Капитонов. – М.: Альфа-пресс, 2008.
Корпоративная культура и управление изменениями: [сборник статей по материалам журнала Harvard Business Review"] / пер. с англ. А. Лисицыной. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.
Мильнер Б. З. Теория организации. М.: Инфра-М, 2008.
Некрасов С. И., Некрасова Н. А., Бусыгин О. В. Факторы организационного развития предприятий. М.: Академия естествознания, 2009.

10.3. Дополнительная литература

Асаул, А.Н. Культура организации: проблемы формирования и управления: монография /Асаул А.Н., Асаул М.А., Ерофеев П.Ю., Ерофеев М.П. – СПб.: «Гуманистика», 2006.
Грошев И.В. Организационная культура: Учеб пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности 061100 "Менеджмент организации". – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
Гуияр Ф.Ж., Келли Д.Н. Преобразование организации. – М., 2000.
Емельянов Е. Н., Поварницына С. Е. Жизненный цикл организационного развития // Организационное развитие. — 1996. — №2.
Ефремов В.С. Стратегическое управления в контексте организационного развития. //Менеджмент в России и за рубежом. — 1999. — №1.
Камерон К., Куинн Р. Диагностика и измерение организационной культуры. – СПб.: Питер, 2001.
Капитонов Э. А. Корпоративная культура: теория и практика / Э.А.Капитонов, Г.П.Зинченко, А.Э.Капитонов. – М.: Альфа-пресс, 2008.
Клягин С. В. Организационное развитие – новая профессия на рынке труда в России. URL: http://bigc.ru/publications/other/org_culture/org_razv_new_pr_russia.php
Капитонов Э.А., Капитонов А.Э. Корпоративная культура и PR. – Москва: ИКЦ "МарТ", 2003.
Маслов B.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффектив-ной организационной культуры: Учебник. - М.: Финпресс, 2004.
Моргунов Е.Б. Организационное поведение. М.: 2004.
Макарова А. В. Классификация методов организационного развития и их картирование. URL: http://elibrary.ru/contents.asp?issueid=665236.
Никитова С. Г. Организационная культура: Конспект лекций /Сост. С.Г. Никитова – М.: МИЭМП, 2007.
Организационная культура: учебник/ Под ред. Шаталовой Н.И. – М.: Издательство "Экзамен", 2006.
Пригожин А. И. Методы развития организаций. М. : МЦФЭР, 2003.
Петрунин Ю. Ю. Этика бизнеса: Учебник / Ю.Ю.Петрунин, В.К.Борисов; МГУ им.М.В.Ломоносова. – 4 изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2007.
Спивак В. А. Корпоративная культура: теория и практика. – СПб.: Питер, 2001.
Холл Р. Х. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб. : Питер, 2001.
Шейн, Э.Х. Организационная культура и лидерство: монография / Э.Х. Шейн; пер. с анг.; под ред. В.А. Спивака. – СПб.: Питер, 2002.
Margulies N., Raia A. Organization Development: Values, Process, and Technology. N. Y.: McGraw-Hill, 1972.
Parsons T. The social system. Glencoe. Ill. Free Press 1969.
Waclawski J., Church A. H. Organization Development: A Data-Driven Approach to Organizational Change. Pfeiffer, 2001. 400 p.
Федеральный образовательный портал «Auditorium.ru» [Электрон. ресурс] // Доступно из URL: http://www.auditorium.ru/

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий (лекций и семинаров) используется видео-аппаратура, необходимая для презентаций в PowerPoint. Студентам требуется доступ к ресурсам электронной библиотеки НИУ ВШЭ для самостоятельной работы и подготовки к занятиям.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Область применения и нормативные ссылки

Цели освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Тематический план учебной дисциплины

Формы контроля знаний студентов

6.1.Критерии оценки знаний, навыков

6.2.Порядок формирования оценок по дисциплине

Содержание дисциплины