ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлено на основе:
- авторской учебной программы «Основы религиозных культур и светской этики». А.Я.Данилюк «Просвещение», 2010.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА для учащихся, для учителей и родителей:
Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2012.
Проблема воспитания толерантности и нравственной иденти фикации подрастающего поколения сегодня волнует обществен ность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне оче видно, что воспитательную составляющую наряду с научными зна ниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу ин формации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное зна чение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозны ми объединениями, признанием свободы вероисповедания и ми ровоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерели гиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необ ходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нрав ственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подрост ка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основан ному на знании культурных и религиозных традиций многонацио нального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и свет ских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего об разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общ ность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отра жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож ность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
общая историческая судьба народов России;
единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала женный веками диалог культур, а также общность социально-по литического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной систе мой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учеб ного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в преде лах отведённого учебного времени с учётом образовательных воз можностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 мо дулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопут ствующей ему системы межпредметных связей формирует у обу чающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на об щую педагогическую цель — воспитание нравственного, творчес кого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем
развития личностной ценностно-смысловой сферы младших под ростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может ис черпываться содержанием этого курса.
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
Учебный курс «Основы религиоз ных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе, всего 34 часа в год.
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
С согласия и по выбору родителей (законных представителей) в школе-интернате № 18 «ОАО РЖД» изучается модуль основы православной культуры.
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и пре зентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обоб щить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.
Основные задачи комплексного учебного курса:
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на сту пени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения нравственности, морально ответствен ного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион ной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поко лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достиже ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре зультатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичнос ти, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до верия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального по ведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмо циональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно му отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и зада чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ ления;
формирование умений планировать, контролировать и оце нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств ин формационно-коммуникационных технологий для решения раз личных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполне ния учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен тировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, по нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно сти России;
осознание ценности нравственности и духовности в челове ческой жизни.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Тематическое планирование модуля «Основы православной культуры »
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
№
урока
|
Название
тем модуля
|
Результаты
|
Основное
содержание
по темам
|
УПоЗ,
УПрЗ
по темам
|
Задания для совместной работы с родителями
|
Система оценивания
|
л
|
м
|
п
|
1
|
Россия – наша Родина
|
Л1, Л7
|
М1, М2, М3, М7
|
П1, П3
П4
|
Отечество,
Родина, духовный мир, материальный мир, культурные традиции, вечные ценности.
|
1.Расскажите, что такое духовный мир человека. Определите, что такое культурные традиции и для чего они существуют.
2.Приведите пример того, как влияет духовного мир человека на его настроение и поведение.
3.Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/ или материальный мир.
4. Определите вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным.
5. Создайте символ для дружной семьи народов России.
6. Оцените значимость культурных традиций для человека, его семьи, его страны.
|
Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье.
Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи?
|
Свод творческих заданий, оценочный лист
|
2
|
Культура и религия
|
Л4
Л5, Л6, Л7
|
М 4,
М2
|
П2, П3
|
- Что человек вкладывает в культуру
- Какие мысли несет религия
Определение культуры: то, что появилось на свет благодаря человеку.
|
1.Что такое культура и религия? Какова связь между ними?
2.Что значит быть православным человеком?
3. Какие черты русской православной культуры 17 века, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор? Каких из упомянутых традиций уже не встретишь? Хорошо ли это?
|
|
оценочный лист
|
3
|
Бог и человек в православии
|
Л2, Л5
|
М4, М6, М7
|
П1, П2
|
- Какие дары Бог дал человеку
- Как вера в Бога может влиять на поступки людей Объяснение слова Бог
|
1.Почему Бога называют Творцом?
2.Почему люди сравнивают любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?
3.Можно ли назвать Ваню религиозным человеком? Как его религиозные убеждения проявились в его поступке?
4.Попроси родителей, других взрослых рассказать тебе о православии. Вместе подумайте над вопросом: Что значит быть православным человеком?
|
Попроси родителей, других взрослых рассказать тебе о православии. Вместе подумайте над вопросом: Что значит быть православным человеком?
|
Свод творческих заданий, оценочный лист
|
4
|
Православная молитва
|
Л2, Л4, Л6
|
М1, М4, М6, М7,
|
П2, П3
|
Вы узнаете:
-Что такое православие
- Что значит слово благодать
- Кто такие святые
- О молитве Отче наш
Молитва как реакция человека на весть о существовании Бога. Три вида православной молитвы: молитва-просьба, молитва-благодарение, и молитва-славословие, (чистая радость).Молитва «Отче наш».
Понятие «звательный падеж»
|
1. Что значит слово «молиться»?
2.Главное сокровище России – это ее леса, нефть, машины, алмазы, люди (выбери правильный ответ)
3.Посоветуйся со сверстниками, родителями, другими взрослыми о том, бывают ли подарки, которые нельзя увидеть и пощупать? Можно ли подарить человеку хорошее настроение? Приведи примеры такой радости.
4. Какие слова из перечисленных можно отнести к представлению о «Небесах» в молитве: облако; рассвет; Царство Божие; космос; ангел; галактика?
5.Объясни, как ты понимаешь значение слова искушать.
6.Есть выражение «знать как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать «как Отче наш».
7.Как ты думаешь, можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей? Зачем они посылаются людям?
|
Есть выражение «знать как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать «как Отче наш».
Перевод «Отче наш» с церковнославянского языка
Я бы даже предложил написать этот текст церковнославянскими буквами, с титлами на доске. Это ещё более загадочно, ещё более интересно для детей. Рассмотрение этой молитвы предлагаю начать с грамматического разбора — к концу 4-го класса дети это умеют.
|
Свод творческих заданий, оценочный лист
|
5
|
Библия и Евангелие
|
Л2, Л4, Л5
|
М2, М3, М6, М7
|
П2, П3
|
Вы узнаете:
- кто такие христиане
- что такое Библия
- что такое Евангелие
«Важный конфессиональный богословский тезис: «Бог и человек вместе создали текст Библии. От человека вопросы, особенности речи и строение той или иной книги Библии, а от Бога вдохновение, мысли, содержание Писания». Не вся Библия есть слово Божие. Это еще и мысль человека и поиск человека.»
Понятие «откровение»
|
1.Почему Библию называют «Книга книг»? Из каких частей она состоит?
2.Как переводится слово Евангелие?
3.Как зовутся авторы книг Ветхого Завета? Нового Завета?
4.Выбери правильный ответ:
а) Евангелие - это часть Библии.
б) Евангелие не входит в Библию.
5.Что означает слово «завет»? В чем новизна отношений Бога и человека в Новом Завете?
6.как Соломон понял, кто мать ребенка?
7.Как ты понимаешь, что такое откровение? Бывают ли откровения в нашей обычной жизни? Чем они отличаются от религиозного откровения?
8. Кто такие христиане?
|
|
Оценочный лист
|
6
|
Проповедь Христа
|
Л2, Л4, Л5
|
М1, М3, М4, М7
|
П2, П3
|
- Чему учил Христос
- Что такое Нагорная проповедь
-Какое сокровище нельзя украсть
Знакомство с моментами жизни Христа. Понятие «проповедь Христа»
|
1. Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название?
2.Перечитай ещё раз рассказ о Нагорной проповеди. Какое богатство православные христиане считают истинным и вечным?
3.Чего именно в мире становится больше в результате совершённой мести: добра или зла? Поясни свой ответ.
4.На православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание? Если напоминание, то о чём?
|
|
Оценочный лист
|
7
|
Христос и Его Крест
|
Л2
Л5
|
М1
М2
М5
М7
|
П4
|
- Как Бог стал человеком
-Почему Христос не уклонился от казни
-Символика креста
Боговоплощение, рассказ о распятии Христа. Понятие «грех».«На этом уроке надо не виновных искать, а подчеркнуть добровольность жертвы Христа.» Символика православного креста.
|
1. Что означают слова воплощение, Богочеловек?
2. Объясните, для чего, по убеждению христиан, Бог стал человеком?
3. Объясни, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал символом любви Бога к людям?
4. Рассмотри крест, нарисуй его, объясни каждую составляющую его частей.
|
|
Оценочный лист
|
8
|
Православное учение о человеке. Душа
|
Л2
Л3
Л5
|
М1
М2
М5
М6
|
П2
П3
П4
|
- Когда болит душа
- Что такое «образ Божий»
«…детское определение души (ибо взрослого определения я не знаю): душа это то, что болит у человека, когда все тело здорово. А может быть и обратное — телу плохо, а душа радуется. ..приучить ребенка к некоему нравственному самоанализу»
|
1.Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть?
2.Как ты понимаешь выражение «внутренний мир человека»?
3.Как Библия рассказывает о происхождении души?
4.Как ты думаешь, какие именно мысли надо отгонять от себя подальше? Вот начинает у тебя в голове кружиться мысль: чтобы меня похвалили, я, пожалуй, наябедничаю на друга… Как ты полагаешь, будет по-честному: принять такую мысль и исполнить её или отогнать?
|
|
Оценочный лист
|
9
|
Совесть и раскаяние. Добро и зло
|
Л2, Л4, Л5, Л6, Л7
|
М2, М3, М6, М7
|
П2, П3
|
- О подсказках совести
- Как исправлять ошибки
В православии добро – это то, что:
- помогает росту души человека;
-помогает другим людям;
- радует Бога.
Зло – то, что удаляет от этих добрых целей. У слова зло в православии есть синоним: грех.
продолжаем разговор о боли души. Как работаетсовесть?
|
1. Есть полушуточное определение человека: «человек - это животное, умеющее краснеть». Объясните его.
2. Какие два важнейших дела у совести?
3.Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и мертвая душа.
4.Почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит?
5.Каковы этапы покаянных действий?
|
Разноуровневые задания на выбор (возможна помощь родителей):
Написать предложения о добре и зле
Найти пословицы и поговорки о добре и зле.
Написать сочинение «Добро и зло в православии»
|
Свод творческих работ, оценочный лист
|
10
|
Заповеди
|
Л3
Л4
Л5
|
М3
М4
М7
|
П2
П4
|
- Что общего у убийства и воровства
-Как зависть гасит радость
Беседа по содержанию заповедей Христа
|
1.Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный?
2.Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?
3. Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней?
4. «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?
|
Красочно оформите Заповеди Христа в свод творческих работ вместе с родителями
|
Свод творческих заданий, оценочный лист
|
11
|
Милосердие и сострадание
|
Л1
Л3
Л7
|
М2
М5
М7
|
П1
П3
П4
|
-Чем милосердие отличается от дружбы
-Кого называют «ближним»
«Милосердие – это любовь с заплаканным лицом.» Притча о добром Самарянине. Милосердие, помощь другому спасает жизнь самому тебе В главе есть цитата из аввы Дорофея: «Когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире. Но бедняк, которому ты помог, получил лишь десятую часть добра, произведенного твоим добрым поступком. Остальное добро ты причинил самому себе. Ведь от этого твоя душа стала светлее».
Тут важно показать детям, что доброделание – это жизнь в радости. Помогая другим, ты помогаешь себе. Творение добра – это не просто выполнение какого-либо закона. Это благо и радость для тебя самого
|
1. Прочитай отрывок из стихотворения Пушкина:
И долго буду тем любезен я народу
Что чувства добрые я лирой пробуждал
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал
Как ты думаешь в каком значении Пушкин употребил слово падший? (Упавший? Побежденный? Согрешивший?). Объясни выражения грехопадение, впасть в грех?
2. Можно ли за милосердную помощь брать плату?
3. Что нужно делать, чтобы стать милосердным?
|
. Создайте с родителями собственное определение: «Ближний для меня …(продолжите сами).
|
Свод творческих заданий, оценочный лист
| |
