Организация непосредственно образовательной деятельности в физкультурном зале
в календарно-тематическом планировании образовательного процесса ДОУ.
Идрисова Елена Васильевна
инструктор по физической культуре
МБУ № 135 «Рябинка».
Введение Федеральных государственных требований повлекло за собой необходимость пересмотра содержания дошкольного образования и проектирования нового образовательного процесса в ДОУ. Учет принципа интеграции образовательных областей и принципа комплексно-тематический планирования позволит такие новшества реализовать в практику.
Предлагаем вашему вниманию современные подходы к организации НОД по образовательной области «Физическая культура» на примере сюжетного занятия «Экспедиция на север» в рамках тематической недели «Такой далекий, близкий север». Были поставлены цели и задачи, определена интеграция образовательных областей, выстроена логика образовательной деятельности. В итоге конспект непосредственно образовательной деятельности обрел форму, предложенную СИПКРО.
Реализовать комплексно-тематический принцип планирования в сюжетном занятии не сложно. А как же быть с другими видами занятий? Мы решили, что для этого не обязательно всё занятие выдерживать в данной теме, Можно использовать краткую тематическую беседу, включить общеразвивающие упражнения с определенным предметом (близким к теме) или сюжетного характера, модифицировать подвижную игру или эстафеты. Например, на тематической неделе «Чем пахнут ремесла?» дети средней группы знакомились с профессией прачки. И мы делали упражнения с платком – стирали, гладили, вешали его. На тематической неделе «Живой мир морей и океанов» с детьми младшего возраста играли в подвижную игру «Найди свой домик», где дети были рыбками, а в заключительной части занятия в игру малой подвижности «Найди, где спрятано», искали игрушку (рыбку). В старшем дошкольном возрасте в основную часть занятия включаем игры-эстафеты, придумывая им соответствующую тематику: «Чья команды быстрее привезет повару овощи». Таким образом, комплексно-тематический принцип способствует систематизации знаний детей, помогает увидеть и понять явление целостно, обеспечивает «полноту жизни» и увлекательность образовательного процесса.
Наряду с рациональной организацией (разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении заданий, команд, указаний воспитателя и т.д.) важны определенная свобода и самостоятельность действий, стимулирующая творчество и инициативу детей. Например, во время НОД можно предоставить детям возможность самостоятельно выбрать любимое пособие и выполнить с ним произвольные движения, выбрать способ выполнения, придумать усложнение к упражнению или игре. В просмотренном занятии вы видели, как дети выбирают способ передвижения по снегу во время экспедиции на север.
Каждое занятие по физической культуре должно приносить радость ребенку, пробуждать у него интерес, стимулировать творческую активность, развивать потребность в разных видах упражнений и подвижных играх.
В соответствии с ФГТ, гендерный подход в образовании и воспитании сегодня приобрел особое значение. Мы его всегда использовали и сейчас этому уделяем большое внимание.
В процессе планирования работы нельзя сказать, что произошли резкие перемены. Но кое-какие выводы мы для себя сделали. К началу учебного года в ДОУ были разработаны темы на учебный год. В соответствии с ними мы постепенно меняем, перестраиваем занятия по физической культуре, применяя принцип комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей. Разработан перспективный план на каждую возрастную группу, включающий интеграцию областей. Главными являются задачи образовательной области «Физическая культура», а задачи других ОО интегрируют по мере необходимости.
В годовой план включены досуговые мероприятия в соответствии с тематикой.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования предусматривает решение программных образовательных задач не только в рамках НОД, но и при проведении режимных процессов и в самостоятельной деятельности детей, а также через работу с родителями.
Глобальных изменений в планировании работы с родителями не произошло. Она предусматривает формирование компетентности родителей в вопросах физического воспитания дошкольников, развития у них физических качеств, формирования двигательных навыков, здорового образа жизни и т.д.
Организацией образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей занимается воспитатель группы. Я, как инструктор по физической культуре, направляю, координирую, помогаю воспитателям организовать двигательную деятельность в других режимных моментах. Рекомендую закрепить, отработать определенные виды движений, комплексы упражнений, подвижные игры. Влияю на самостоятельную деятельность, мотивируя детей на закрепление и совершенствование основных видов движений на прогулке, дома, поощряя самостоятельность, инициативность в организации подвижных игр. С детьми старшего дошкольного возраста мы обсуждаем, с какими атрибутами они могут поупражняться на улице, чем можно заменить атрибут, как усложнить игру, как обозначить место для игры и т.д. Таким образом, нацеливаю детей на двигательную деятельность.
Отсюда следует, что обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при условии тесного взаимодействия с воспитателем и родителями дошкольников.
|
