ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Дикорастущие и культурные растения
|
ФИО (полностью)
|
Середович Людмила Сергеевна
|
|
Место работы
|
МАОУ-лицей №13 п. Краснообска
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
|
Класс
|
2
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Дикорастущие и культурные растения, урок 1
|
|
Базовый учебник
|
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. 1 часть
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 1 часть. М.: Просвещение
|
ЦЕЛЬ УРОКА: Изучить особенности культурных и дикорастущих растений
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательные: научить детей распознавать культурные и дикорастущие растений, работать с гербарием- внимательно рассматривать растения.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и интерес к полевым растениям.
Развивающие: Развивать умение анализировать, квалифицировать, выявлять причинно-следственные связи. Развивать речь, кругозор, познавательный интерес к предмету.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная и фронтальная работа.
Необходимое техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран,
Структура и ход урока:
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организацион-ный момент
|
|
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Учебник, ручка, карандаш?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
|
Дети усаживаются, проверяют готовность к уроку.
|
1 мин.
|
2
|
Проверка домашнего задания.
|
|
–Вспомните, на какие три группы можно разделить растения? (деревья, кустраники, травы)
-Какое значение для человека играют растения?
(кормят, одевают, лечат, дают много полезных веществ)
-А на какие группы делятся растения по виду листвы? (Растения - хвойные и лиственные)
Чем отличаются лиственные от хвойных?
|
Отвечают на вопросы
|
7 мин
|
3
|
Введение в тему.
|
Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями, №1, модуль - словарик
|
-Сегодня мы будем говорить о растениях и посмотрим на них с другой стороны
Сосна
|
Яблоня
|
Можжевель-ник
|
Крыжов-ник
|
Одуванчик
|
Помидор
|
Крапива
|
Роза
|
-Прочитайте.
-По какому признаку растения разбили на две группы?
- Первая группа – растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и в поле, и на водоёме.
-Как называется эта группа? (Дикорастущие)
Вторая группа – растения, которые выращивает специально человек.
-Как называется эта группа? (Культурные)
|
Воспринима-ют готовую информацию, запоминают
|
3 мин
1 мин
|
4
|
Знакомство с дикорастущими растениями.
|
|
Сначала поговорим о дикорастущих растениях.
- Отгадайте, о каком цветке пойдёт речь:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (Василёк)
Показывается гербарий и рисунок василька.
Беседа.
- Васильки не приносят пользы человеку, наоборот мешают расти хлебу, но в народе эти цветы очень любимы.
Рассказывается истории о дикорастущих травах (о мать-махехи, медунице,первоцвете).
|
Отгадывают загадку
Работают с гербарием- внимательно рассматрива-ют растение
Слушают, воспринима-ют, запоминают готовую информацию.
|
10 мин
|
5
|
Физминутка.
|
|
Ветер дует нам в лицо
-машут руками к лицу;
Закачалось деревцо
-машут руками в стороны над головой;
Ветер тише, тише, тише
-замедляют движение руками;
Деревцо все выше, выше
-подтягиваются на носочках с поднятыми руками, опускают руки, встряхивают ими
|
Выполняют упражнения
|
1 мин
|
6
|
Знакомство с культурными растениями.
|
Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями, №1, модуль - введение
|
-Кто запомнил, как называлась вторая группа растений? Чем они отличаются от дикорастущих?
|
Воспринима-ют готовую информацию, запоминают
|
1 мин
|
|
|
Знакомлюсь с культурными и дикорастущими растениями, №1, модуль – культурные растения
|
Рассказ истории выращивания:
- картофеля,
-капусты,
-томата,
-редиса,
-яблони,
-арбуза.
|
Слушают, запоминают
|
2 мин
|
7
|
Работа по учебнику
|
|
-Откройте учебник на странице 62, назовите изображённые растения.
-Разбейте их на две группы, отметьте дикорастущие.
Проверка:
Дикорастущие
растения
|
Культурные
растения
|
1, 3, 5
|
2, 4, 6
|
-Прочитайте названия растений. (лук, груша, картофель, пшеница, слива, лён, рожь, флокс, хлопок, нарцисс). Что у них общего? (Это культурные растения)
|
Работа в парах, взаимопро-верка
|
6 мин
|
8
|
Закрепление изученного.
Игра «Найди пару»
|
|
- Культурные растения можно разделить на группы по значению для человека.
А сделать это нам поможет игра «Найди пару».
-О каком из этих растений загадка?
-Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
тот слёзы проливает. (Лук)
-Найдите пару. (Картофель)
-Что общего? (Это овощи, растут на полях, в огороде.)
-Такие растения называют овощные.
Приведите свои примеры.
Объедините в пары другие растения.
(груша – слива, флокс – нарцисс, лён – хлопок, пшеница – рожь)
Культурные растения:
овощные
плодовые
зерновые
декоративные
прядильные
|
Слушают, отгадывают загадки, отвечают на вопросы, воспринима-ют готовую информацию, приводят свои примеры.
|
6 мин
|
|
|
Знакомлюсь с растениями, №1, модуль-выбери фотографии
|
Практическое интерактивное задание.
|
Выбирают фотографии культурных растений
|
2 мин
|
|
|
Знакомлюсь с растениями, №1, модуль-посади на грядку
|
Практическое интерактивное задание.
|
Перемещают культурные растения «на грядку».
|
2 мин
|
9
|
Итог урока.
|
|
О каких двух больших группах растений мы сегодня говорили?
Чем они отличаются? Приведите примеры.
Оценки за урок.
|
Обобщают полученную информацию, делают вывод.
|
2 мин
|
10
|
Домашнее зададание
|
|
Учебник с.63, в тетради с.25, № 3
|
Записывают домашнее задание
|
1 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Дикорастущие и культурные растения
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Знакомлюсь с растениями
|
И, П
|
иллюстрация, презентация
|
http://www.openclass.ru/node/234008
|
|
