№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вид контроля
|
Планируемый результат
|
Музыкальный материал
|
Дом. задание
|
Дата
|
По плану
|
По факту
|
1-2
|
Искусство как высшая форма эстетического постижения мира. Синтетические виды искусства.
|
2
|
Урок – усвоения нового материала
|
Свободные высказывания детей
|
Собеседование
|
Формировать эстетическую культуру учащихся на лучших образцах художественной культуры.
Театр. Драматический, музыкальный, кукольный театры. Актер, режиссер, драматург, художник, композитор - создатель сценического действия. Известные театральные имена
|
Показ слайдов.
|
конспект
|
17/01
24/01
|
|
3
|
Музыка в музыкально-драматических постановках
|
1
|
комбинированный
|
Внимательность, сосредоточенность
|
Подготовить сообщение по теме.
|
Научить учащихся понимать и анализировать прослушанную музыку. Знакомство с жанром опера.
|
М.Глинка – фр. «Руслан и Людмила»;
|
Подготовить сообщения по подгруппам
|
31/01
|
|
4
|
Балетное искусство в России
|
1
|
Урок - усвоения
|
Заинтересованность
|
Подготовить реферат
|
Знакомство с жанром балета
|
П.И.Чайковский – фр. «Лебединое озеро»
|
конспект
|
7/02
|
|
5
|
Музыка и время
|
1
|
комбинированный
|
Умение выразить свое отношение к музыке
|
Отзыв о музыке.
|
Проследить взаимосвязь эпохи и стиля в искусстве.
|
Звучат фрагменты из произведений: “Эгмонт”, Симфония № 5, Соната № 14 1ч. Людвига Ван Бетховена Звучит Пастораль из “Сюиты в старинном стиле” А. Шнитке.
|
Подготовить реферат по теме
|
14/02
|
|
6
|
Последний концерт на «Титанике»
|
1
|
Урок- беседа
|
Понимание чувств, мыслей муз. произведения
|
Беседа
|
Расширить представления учащихся о личности Л.Бетховена и познакомить их с фрагментом 3-ей симфонии
|
Л.Бетховен
Фр. №3 симфонии.
|
Запись в тетради
|
21/02
|
|
7
|
Искусство и жизнь
|
1
|
комбинированный
|
Эмоциональный отклик. Желание детей выразить состояние своей души
|
Беседа.
|
Формировать эстетическую культуру учащихся на лучших образцах мировой художественной культуры.
|
|
Запись в тетради
|
28/02
|
|
8
|
Роль и функции музыки в кинематографе.
«Синема , синема- от тебя мы без ума»
|
1
|
комбинированный
|
Умение выразить свое отношение к музыке
|
Опрос
|
Определить роль музыки в кинематографе.
|
Звучит песня “Синема” из фильма “Человек с бульвара Капуцинов”, муз. Г. Гладкова
|
конспект
|
7/03
|
|
9
|
Обобщающий урок
|
1
|
Урок- рассуждение
|
Свободные высказывания детей
|
«Музыкальная угадай-ка».
Тестирование
|
Обобщение темы четверти
|
По усмотрению педагога
|
|
14/03
|
|
«Развитие музыкального языка и языка искусства: прошлое, настоящее, будущее»
|
10
|
Джаз как сплав элементов двух культур
|
1
|
Урок- беседа
|
Эмоциональный отклик. Желание детей выразить состояние своей души
|
тематический
|
Происхождение жанра. Форма композиций, написанных в этом жанре. Спиричуэл как диалог хора и солиста. Спиричуэл - негритянская религиозная музыка. Трансформация спиричуэла в госпел знакомить с джазом.
|
"Sometimes I Fill :" и др .
"Let s My People Go"
|
конспект
|
21/03
|
|
11
|
Особенности музыкального языка джаза. Джазовый стиль в России.
|
1
|
Урок- рассуждение
|
Умение выразить свое отношение к музыке
|
тематический
|
Выявить и показать отличительные особенности данного направления в эстраде.
|
|
Подготовить сообщение
|
4/04
|
|
12
|
Рок-музыка: классификация и особенности. Современный рок в России
|
1
|
Урок- беседа
|
Желание познать музыку
|
Подготовить сообщение
|
Познакомить с творчеством ансамбля «Биттлз
|
«Sergeant Pepper's Lonely Hearts Club Band» («Оркестр клуба одиноких сердец сержанта Пеппера»); «She Loves You».
|
Запись в тетради
|
11/04
|
|
13
|
Поп-музыка: определение и разновидности
|
1
|
комбинированный
|
Свободные высказывания детей
|
Опрос
|
Познакомить с творчеством группы «Любе»; «Руки вверх»; и др.
|
«Опера»; «Ты неси меня река»;
«Солнышко мое».
|
Подготовить сообщение по теме
|
18/04
|
|
14
|
Бальная танцевальная музыка
|
1
|
Урок- беседа
|
Эмоциональный отклик. Желание детей выразить состояние своей души
|
тематический
|
Познакомить с жанрами и стилями бальной и танцевальной музыки
|
«Ча-ча-ча; Рок-н-ролл; Чарльстон; Пассодобль»;
«Вальс».
|
Подготовить сообщение по теме
|
25/04
|
|
15
|
Авторская песня как явление в российской культуре
|
1
|
комбинированный
|
Понимание чувств, мыслей музыкального произведения
|
Собеседование
|
Б.Окуджава- основоположник бардовской песни, его основные идеи и символы песни. В.Высоцкий- бард, певец, актер.
|
Б. Окуджава:
«До свидания, мальчики»;
«Нам нужна
одна победа
В.Высоцкий: «Если друг оказался вдруг», «Он не вернулся из боя», «Канатаходец», «Прощание с горами».
|
|
2/05
|
|
16
|
«Грушенский фестиваль»-история возникновения.
|
1
|
комбинированный
|
Желание познать музыку
|
тематический
|
Песни бардов О.Митяева;
Никитиных;
|
По усмотрению педагога
|
|
16/05
|
|
17
|
Обобщающий урок
|
1
|
Урок – закрепления пройденного материала
|
Свободные высказывания детей
|
тестирование
|
Обобщение темы четверти.
|
По усмотрению педагога.
|
|
23/05
|
|
