Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 463.19 Kb.
|
1 2
| Содержание программы 1 класс (33 часа) Развитие дифференцированного зрения: перенос на блюдаемого в художественную форму (изобразитель ное искусство и окружающий мир) (16 часов). Наблюдение окружающего предметного мира и мира при роды, явлений природы и создание на основе этого наблюде ния художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приёмы работы красками и кистью. Использование в работе тонирован ной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего на строения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы па листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикаль но, горизонтально, наклонно. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм и настроений в природе и окружающей действи тельности и передача их в рисунке. Использование элементар ных правил композиции: главный элемент, его выделение цве том и формой. Представление о том, что у каждого живого су щества своё жизненное пространство, передача его в рисунке. Представление о набросках и зарисовках. Получение сложных цветов путём смешения двух красок. Выполнение этюдов в пла стилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллек тивных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передача простейшей плановости пространства и дина мики (лепка в рельефе с помощью стеки). Освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина). Передача в объёме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Работа с готовыми фор мами. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером и др. Создание несложного орнамента из элемен тов, подсмотренных в природе. Работа с палитрой и гуашевыми красками. Развитие фантазии и воображения (11 часов). Импровизация в цвете, линии, объёме в процессе воспри ятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассо циации с музыкой. Передача в слове характера звуков, которые «живут» в данном уголке природы. Передача движения и на строения в рисунке. Наблюдение за объектами окружающего мира. Создание творческих работ по фотоматериалам и на ос нове собственных наблюдений. Импровизация на темы контра ста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце, слове. Проведение самостоятельных исследований на тему «Цвет и звук». Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкаль ном произведении, словами в поэзии и прозе. Звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на ули це, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в ле су). Передача в слове своих впечатлений, полученных от вос приятия скульптурных форм. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиции по мотивам литературных произведений. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов). Представление об изобразительном искусстве, связи искус ства с действительностью. Участие в обсуждении тем «Какие бывают художники — живописцы, скульпторы, графики?», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульп тор?». Материалы и инструменты разных художников — живо писца, графика, прикладника, архитектора, художника. Разли чие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оцен ка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблю дение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного ис кусства. Проведение коллективных исследований по творчест ву художников. Представление об особенностях работы скульп -тура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Понятия «форма», «силуэт», «пропорции», «динамика в скульптуре». Роль и значения музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся бу дут сформированы: • духовные начала личности и целостная картина мира; • основы художественной культуры; • понимание роли искусства в жизни человека; • представления, о выразительных возможностях языка изо бразительного искусства; • потребность в творческом проявлении; • наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение; • умение ставить перед собой художественную задачу и на ходить пути её реализации в художественном материале; • способность формулировать эстетическую, художествен ную оценку, выражать своё отношение к происходящему; • понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм. Результаты изучения учебного предмета Личностные результаты: • целостное, гармоничное восприятие мира; • интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при родными явлениями; • умение формулировать, осознавать, передавать своё на строение, впечатление от увиденного в природе, в окру жающей действительности; • способность выражать свои чувства, вызванные состояни ем природы; • способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насеко мых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу); • представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство; • самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде ление цели работы (задания) и выделение её этапов; • умение доводить работу до конца; • способность предвидеть результат своей деятельности; • адекватная оценка результатов своей деятельности; • способность работать в коллективе; • умение работать индивидуально и в малых группах; • готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументи рованно отстаивать собственное мнение. Метапредметные результаты: • постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца); • принятие и удержание цели задания в процессе его выпол нения; • самостоятельная мотивация учебно-познавательного про цесса; • самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде ление цели работы (задания) и выделение её этапов; • умение проектировать (планировать) самостоятельную дея тельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей; • умение критически оценивать результат своей работы и ра боты одноклассников на основе приобретённых знаний; • умение применять приобретённые знания по одному предмет)' при изучении других общеобразовательных дис циплин; • умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач; • умение проводить самостоятельные исследования; • умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной за дачей; умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний; • умение находить нужную информацию в Интернете; • участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений; • умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием; • обогащение словарного запаса, развитие умения описы вать словами характер звуков, которые «живут» в различ ных уголках природы, понимать связь между звуками в му зыкальном произведении, словами в поэзии и прозе; • умение пересказывать небольшие тексты (сказки, расска зы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, соз давать мини-рассказы по своему сюжету; • понимание и передача своих впечатлений от услышанно го, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, на родной речи, разных видах и жанрах искусства); • умение сопоставить события, о которых идёт речь в про изведении, с собственным жизненным опытом, выделе ние общего и различного между ними; • умение объяснить, чем похожи и чем различаются тради ции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом. Предметные результаты: • сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне; • умение анализировать и сравнивать произведения искус ства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содер жания; • умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему; • способность обосновывать своё суждение, подбирать сло ва для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства; • умение высказывать предположения о сюжете по иллюст рации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, карти не, спектакле, книге; • умение фиксировать своё эмоциональное состояние, воз никшее во время восприятия произведения искусства; • сформированность представлений о природном про странстве и архитектуре разных народов; • сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего ре гиона, их истории; • активное участие в обсуждении роли искусства в жизни об щества и человека; • понимание влияния природного окружения на художест венное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества; • понимание зависимости народного искусства от природ ных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа; • умение объяснить, чем похожи и чем различаются тради ции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом; • умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства — словесном, изобразительном, пла стическом, музыкальном; • умение развивать предложенную сюжетную линию (сочи нение общей сказки, пьесы и т. п.); • сформированность навыков использования средств компь ютерной графики в разных видах творческой деятельности; • умение выражать в беседе своё отношение к произведени ям разных видов искусства (изобразительного, музыкаль ного; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них; • умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла; • умение сравнивать произведения на одну тему, относящие ся к разным видам и жанрам искусства; • умение распознавать выразительные средства, использо ванные автором для создания художественного образа, вы ражения идеи произведения; • умение использовать элементы импровизации для реше ния творческих задач. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Выпускник научится: • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объ ём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.; • работать с художественными материалами (красками, ка рандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелка ми, пластилином, бумагой, картоном и т. д.); • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характе ра персонажа, эмоционального состояния человека, приро ды), смешивать цвета для получения нужных оттенков; • выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с постав ленными задачами; • создавать образы природы и человека в живописи и гра фике; • выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр); • понимать форму как одно из средств выразительности; • отмечать разнообразие форм предметного мира и переда вать их на плоскости и в пространстве; • видеть сходство и контраст форм, геометрические и при родные формы, пользоваться выразительными возможно стями силуэта; • использовать разные виды ритма (спокойный, замедлен ный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания вы разительности своей работе; • передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния чело века, животного, настроения в природе; • использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; • создавать свой сказочный сюжет с вымышленными геро ями, конструировать фантастическую среду на основе су ществующих предметных и природных форм; • изображать объёмные тела на плоскости; • использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа; • применять различные способы работы в объёме — вытяги вание из целого куска, налепливание на форму (наращива ние формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей; • использовать художественно-выразительный язык скульп туры (ракурс, ритм); • чувствовать выразительность объёмной формы, много сложность образа скульптурного произведения, вырази тельность объёмных композиций, в том числе многофи гурных; • понимать истоки и роль декоративно-прикладного искус ства в жизни человека; • приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по моти вам народных промыслов; • понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов; • понимать выразительность формы в декоративно-при кладном искусстве; • использовать законы стилизации и трансформации при родных форм для создания декоративной формы; • понимать культурно-исторические особенности народно го искусства; • понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства; • приводить примеры ведущих художественных музеев стра ны, объяснять их роль и назначение. Выпускник получит возможность научиться: • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; • выражать в собственном творчестве отношение к постав ленной художественной задаче, эмоциональные состоя ния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи; • видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы; • понимать и передавать в художественной работе различ ное и общее в представлениях о мироздании разных наро дов мира; • активно работать в разных видах и жанрах изобразитель ного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмо циональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы; • работать в историческом жанре и создавать многофигур ные композиции на заданные темы и участвовать в кол лективных работах, творческо-исследовательских про ектах; • воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство); • переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ; • работать с поделочным и скульптурным материалом, соз давать фантастические и сказочные образы на основе зна комства с образцами народной культуры, устным и песен ным народным творчеством и знанием специфики совре менного дизайна; • участвовать в обсуждениях произведений искусства и дис куссиях, посвященных искусству; • выделять выразительные средства, использованные ху дожником при создании произведения искусства, объяс нять сюжет, замысел и содержание произведения; • проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.); • использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности. Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразитель ного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, техно логию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждо го школьника и отметить это перед другими учащимися. Осо бенно это касается оценок творческих работ детей. Когда рабо та коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются. Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккурат ность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё. Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригиналь ный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования (если это не касается выполнения каких-либо технических приёмов). Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоя тельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике. Преподаватель должен акцентировать внимание учеников на добром, положительном, эмоциональном. Нужно отмечать стремление детей к коллективным видам творчества, вынося при этом суждение о работе в целом, а не о вкладе в неё каждо го отдельного ученика. Применяются следующие формы контроля: - выставки, конкурсы, викторины; - творческие задания; - открытые занятия; - тестирование по темам; - творческие проекты; - устные опросы. После каждого года обучения дети участвуют в разноуровневых конкурсах и выставках. Эти мероприятия являются контрольными и служат показателем освоения детьми программы, а также сплачивают детский коллектив. Формы организации образовательного процесса. Эффективнее учебная деятельность учащихся на занятиях, построенных на сочетании фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по пред ставлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов кол лективного творчества и индивидуальной работы на уро ках; изучение художественного наследия; подбор иллюст ративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных) На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, ис торией, трудом. С целью формирования опыта творче ского общения в программу вводятся коллективные зада ния. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество учащихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на уроках художест венные работы учащиеся могут использовать как подарки для родных и друзей. Приветствуется любое обществен ное приложение результатов художественной деятельнос ти школьников. Календарно-тематическое планирование
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство»: - экран, мультимедийная установка, компьютер; - комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе диски с репродукциями картин художников из крупнейших музеев мира, видеофильмами, музыкальными произведениями, предусмотренными школьной про граммой. 1. Основные учебные издания: • Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное ис кусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразова тельных учреждений. — М. : ВентанаТраф, 2011; 2. Дидактические пособия: • Савенкова Л,Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.Н изобразительное искусство : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. — М. : Вентана- Граф, 2012; 3. Методические материалы для учителя: • Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразителын кусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя М. : ВентанаТраф, 2010; • Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство : 1 органайзер для учителя : методические разработки. ВентанаТраф, |
1 2
