Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Пояснительная записка Рабочая программа по музыке для 6 класса, базовый уровень, (далее - Рабочая программа) разработана на основе авторской программы «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7 классы. – М. «Просвещение», 2010. Рабочая программа направлена на достижение следующей цели: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. В соответствии с целями преподавания основные задачи обучения в базовом 6 классе сводятся к следующему: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. В авторскую программу изменений не внесено. Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7 классы. – М. «Просвещение», 2010. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. учебник «Музыка 6 класс» - М.,Просвещение, 2012 г.; Сергеева Г.П., Критская Е.Д. творческая тетрадь «Музыка 6 класс» - М.,Просвещение, 2010 г. Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю, из них: контрольные тестирования – 2. Формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: работа с учебником, подготовка сообщений, семинарское занятие с использованием материалов учебника и привлечённых дополнительных материалов из словарей и справочников, Интернета. В процессе обучения предполагается использование (наряду с традиционными формами организации уроков) следующих форм организации учебного процесса: уроки с групповыми формами работы; уроки творчества; интегрированные уроки. Основной формой промежуточного и итогового контроля является тестирование. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения музыки ученик должен Знать/понимать: специфику музыки как вида искусства; значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; основные жанры народной и профессиональной музыки; основные формы музыки; характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; имена выдающихся композиторов и исполнителей; Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики; выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности. Календарно-тематический план №п/п Наименование раздела и темы Часы учебного времени Плановые сроки прохожде-ния Примечание Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17 1 Удивительный мир музыкальных образов. 1 2 Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. 1 3 Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. 1 4 Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. 1 5 «Уноси моё сердце в звенящую даль…» 1 6 Музыкальный образ и мастерство исполнителя. 1 7 Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. 1 8 Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. 1 9 Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь» 1 10 Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. 1 11 Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт. 1 12 «Фрески Софии Киевской» 1 13 «Перезвоны». Молитва. 1 14 Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. 1 15 Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал. 1 16 Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. Тест № 1 1 17 Авторская песня: прошлое и настоящее. нрк. Барды Ямала. 1 Мир образов камерной и симфонической музыки 18 18 Джаз – искусство 20 века. 1 19 Вечные темы искусства и жизни. 1 20 Образы камерной музыки. 1 21 Инструментальная баллада. Ночной пейзаж. 1 22 Инструментальный концерт. « Итальянский концерт». 1 23 «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея. 1 24 Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина 1 25 Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина 1 26 Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. 1 27 Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен. 1 28 Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». 1 29 Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». 1 30 Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». 1 31 Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». 1 32 Мир музыкального театра. 1 33 Мир музыкального театра. 1 34 Образы киномузыки. Проверочная работа. 1 35 Обобщающий урок. Тест № 2. 1 Содержание учебного предмета Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч) Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч) Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов. Формы и средства контроля Полугодие I II Контрольное тестирование 1 1 Основные виды контроля при организации контроля работы: - текущий - итоговый - индивидуальный - письменный - контроль учителя Формы контроля: - наблюдение - тест Тест 1 1. Какое средство музыкальной выразительности всецело принадлежит музыке? а) гармония; б) динамика; в) мелодия; г) ритм. 2. Кто из композиторов сказал следующее: «Мелодия – душа музыки»? а) А. Бородин; б) М. Мусоргский; в) К. Дебюсси; г) П. Чайковский. 3. Развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно это __________________. 4. Кто из композиторов написал «Маленькую ночную серенаду»? а) Ф. Шуберт; б) В. Моцарт; в) П. Чайковский; г) И. Штраус. 5. Кому принадлежат следующие слова: «Из наслаждений жизни одной любви музыка уступает; но и любовь мелодия». а) С. Есенин; б) А. Пушкин; в) Н. Заболоцкий; г) А. Блок. 6. Как переводится «Lacrimosa»? ______________________________. 7. Кто из композиторов написал балет «Щелкунчик»? а) Ф. Шуберт; б) В. Моцарт; в) П. Чайковский; г) И. Штраус. 8. Послушай «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» и сделай синквейн. Тест № 2 1 Кого в России называли « Русский царь- бас?» А) Хворостовский Б) Шаляпин В) Бородин 2 Кто в 1927году был лишён звания народный артист за то, что помогал нуждающимся людям, стоящим у церкви? А) Хворостовский Б) Суриков В) Шаляпин 3 Годы жизни С. Рахманинова А) 1889-1945 Б) 1854- 1895 В) 1873- 1943 4 Как называлась опера С. Рахманинова, написанная для дипломной работы, а затем стала знаменитой на весь мир? А) Цыганка Аза Б) Онегин В) Онегин 5 Кто из композиторов сочинял музыкальные произведения только для церкви? А) Чайковский Б) Чесноков В) Бородин 6 Кто из композиторов любил очень шумную музыку и почему? А) Бетховен Б) Моцарт В) Орф 7 Как называется жанр музыкального произведения Ф. Шуберта « Лесной царь»? А) Опера Б) Романс В ) Баллада 8 Кто автор литературного произведения « Лесной Царь»? А) Шекспир Б) Гёте В) Пушкин 9 Кого из французских исполнителей называли « Воробышек»? А) Мирей Матье Б) Эдит Гассион В) Эдит Паиаф 10 Дать определение – Увертюра. 11 Кто автор произведения « Эгмонт»? А) Гёте Б) Бетховен В) Моцарт 12 Сколько музыкальных образов в увертюре « Эгмонт»? А) 1 Б) 2 В ) 3 13 Что ты знаешь о джазе? 14 Какую музыку ты любишь слушать (её стиль, жанр) 15 Как в жизни тебе помогает музыка? ( Свободный стиль ответа) Перечень учебно-методических средств обучения Литература Основная: Сергеева Г.П., Критская Е.Д. учебник «Музыка 6 класс» - М.,Просвещение, 2012 г.; Сергеева Г.П., Критская Е.Д. творческая тетрадь «Музыка 6 класс» - М.,Просвещение, 2010 г.. Дополнительная: Сергеева Г.П. Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.-Просвещение, 2013. Оборудование и приборы № Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необх. кол-во Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) Д Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке К Рабочие / творческие тетради / блокноты К Печатные пособия Портреты композиторов Д Технические средства обучения (ТСО) Мультимедийный компьютер со звуковой картой К Учебно-практическое оборудование Музыкальные инструменты: Фортепиано (пианино, рояль) Д Комплект детских музыкальных инструментов: – бубен 2 Аудиторная доска с магнитной поверхностью, и приспособлений для крепления таблиц, репродукций Д Специализированная учебная мебель: индивидуальные столы и стулья для учащихся К

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...