Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.57 Mb.
|
Тёмны просторного храма углы, Длинные окна, то полные мглы, То озаренные беглым мерцаньем, Тихо колеблются с робким бряцаньем. В куполе темень такая висит, Что поглядеть туда — дрожь пробежит! С каменных плит и со стен полутемных Сыростью веет, на петлях огромных Словно заплакана тяжкая дверь... Нет богомольцев, не служба теперь Свадьба. ... (...) Рядом невеста, такая кручина В бледном лице, что глядеть тяжело... Бедная женщина! Что вас свело? (...) (Чувства лирического героя очень созвучны с теми, что испытываешь, когда смотришь на картину В. Пукирева «Неравный брак»: тот же мрачный интерьер, та же печаль при виде происходящего, то же чувство жалости охватывает тебя при взгляде на невесту.) — Почему, как вы думаете, художник использовал такое световое решение картины? (Художник, убрав свет с предметов церковной утвари, как бы лишает это действо святости, это так называемое темное дело. А возможно, едва проступающие силуэты церковной утвари просто указывают на место действия, но главное — не то, где происходит действие, а то, что происходит.) — Каким изобразил художник служителя церкви? (Большую роль в творческом замысле художника играет священник, совершающий свадебный обряд. В. Пукирев весьма умело вводит в композицию его фигуру, наполовину срезов ее рамой, иначе она отвлекла бы внимание зрителей от главных персонажей. Подобострастно склонившись перед женихом, надевает священник обручальное кольцо на дрожащий палец несчастной девушки, освящая этот циничный брак, более похожий на торговую сделку. Выпуклая характеристика представителя духовной власти еще более усиливает социально-обличительное звучание картины.) — Что попадает в освещенную зону картины? (Сильный поток света, падающий из невидимого источника, находящегося где-то слева, за пределами холста, врывается в темноту, резко освещая центральную группу — жениха и невесту. Растворяясь «во мраке церкви» он все же отчетливо выделяет и небольшую группу участников свадебного обряда окруживших венчающихся.) — Какую цветовую гамму художник использовал при написании портрета жениха? (При написании портрета жениха художник использовал темную цветовую гамму. Даже лицо его на фоне белоснежного воротника выглядит каким-то желто-коричневым, неестественным.) — Какую цветовую гамму использовал художник при написании портрета невесты? (В Описании невесты преобладают светлые цвета. Цвет кожи — не просто белый, а как будто фар форовой белизны. Художник изобразил фигуру девушки словно лишенную жизненных сил.) — Какой прием использовал художник в изображении венчающейся пары? (Художник использовал контрастное противопоставление молодость — старость, подневольность — властность, естественность — поза...) — Каким на картине представлен жених? Через подбор прилагательных и причастий покажите свое отношение к этому человеку. (Статный старик в костюме штатского генерала-чиновника. Так и веет от этого человека чем-то казенным, сухим, чопорным. Сухая расчетливость и черствый эгоизм сквозят в чертах его лица. Как резки и неприятны глубокие морщины его длинного, черствого, дряхлого лица! Особенно неподвижным и застылым кажется оно, зажатое тугим и жестким воротником. На шее жениха орденский крест Владимира II степени, а на груди сияет соответствующая этому ордену звезда.) — А теперь посмотрим на невесту. Опишите ее лицо. Помните о прилагательных, которые помогут вам не только подчеркнуть качественные признаки предметов, но и высказать свое отношение к героине. (Нежный овал ее миловидного лица, шелковистые русые волосы, изящный маленький рот — все в ней полно девичьей прелести. Страшным дополнением к этому портрету являются полуприкрытые, красные, воспаленные, опухшие от слез глаза. Кажется: веки настолько тяжелы, что лицо под их тяжестью склонилось.) — Чтобы впечатление было еще более полным, давайте посмотрим на другую картину, тоже не менее знаменитую. Это композиция Ф. С. Журавлева «Перед венцом» (1874 год, Русский музей в Санкт-Петербурге). Картина Ф. Журавлева помогает нам понять, что же было незадолго до того, как наша юная героиня оказалась в церкви, и почему у нее такие глаза. Расскажите, пожалуйста, о том, что происходило перед венчанием? Используйте в своем рассказе и материал повести А. С. Пушкина «Дубровский» (глава 16). Расположите события в хронологической последовательности. К какому произведению нам следует обратиться в первую очередь, чтобы восстановить хронологию событий? (Узнав о предстоящей свадьбе, юная девушка пытается уговорить отца, призывает пощадить ее, не губить. Этот эпизод великолепно описан в повести А. С. Пушкина «Дубровский»: «...Марья Кирилловна залилась слезами и бросилась к ногам отца. — Папенька, — закричала она жалобным голосом, — папенька, не губите меня, я не люблю князя, я не хочу быть его женою... — Это что значит, — сказал грозно Кирила Петрович, — до сих пор ты молчала и была согласна, а теперь, когда все решено, ты вздумала капризничать и отрекаться. Не изволь дурачиться, этим со мною ты ничего не выиграешь. — Не губите меня, — повторяла бедная Маша, — за что гоните от себя прочь и отдаете человеку нелюбимому? Разве я вам надоела? Я хочу остаться с вами по-прежнему. Папенька, вам без меня будет грустно, грустнее, когда подумаете, что я несчастлива, папенька, не принуждайте меня, я не хочу идти замуж... Кирила Петрович был тронут, но скрыл свое смущение и, оттолкнув ее, сказал сурово: — Все это вздор, слышишь ли. Я знаю лучше твоего, что нужно для твоего счастья. Слезы тебе не помогут, послезавтра будет твоя свадьба. (...) Долго плакала бедная девушка, воображая все, что ожидало ее...» Девушка не смогла убедить отца в том, что предстоящий брак губителен для нее.) — Какое произведение запечатлело следующую попытку девушки избавить себя от ненавистного брака? (После первой не попытки уговорить отца отказаться от этого брака девушка не отчаялась. В день свадьбы, перед самым венчанием, уже в свадебном наряде она опять падает на колени перед отцом и умоляет не губить ее. Этот эпизод изображен на картине Ф. С. Журавлева.) — Как вы думаете, появилась хоть какая-то надежда на благополучный исход дела? (Нет. Вероятно, отец, как и прежде, остался неумолим. Поэтому-то, закрыв лицо руками, невеста безутешно плачет, так и не поднявшись с колен.) — Но, может быть, жених в последний момент, увидев заплаканной невесту, изменит свое решение жениться и сам отменит свадьбу? Ведь пока священник не произнесет «невозвратимых слов», еще можно все исправить! (И этот старик, и все ему подобные, никогда не отступят от задуманного. Они не способны на велико душные поступки. Стоит вспомнить эпизод, когда князь Верейский получил письмо от Маши: «Маша наконец решилась действовать и написала письмо князю Верейскому она старалась возбудить в его сердце чувство великодушия, откровенно призналась, что не имела к нему ни малейшей привязанности, умоляла его отказаться от ее руки и самому защитить ее от власти родителя. Она тихонько вручила письмо князю Верейскому, тот прочел его наедине и нимало не был тронут откровенностию своей невесты. Напротив, он увидел необходимость ускорить свадьбу…») — Как вы думаете, главный герой картины просто не замечает страданий невесты, поглощенный собственным «счастьем», или жених полностью контролирует ситуацию? (Жених полностью контролирует ситуацию. Знает он и о душевных страданиях юной девушки. Старик преисполнен сознанием собственной значительности. Видя слезы невесты, он даже и головы не повернул в ее сторону и, скосив лишь глаза, шепотом высказывает ей свою досаду. С полуоткрытых губ впалого рта могут сорваться лишь холодные, жестокие слова, осуждающие слезы и отчаяние его бедной девочки-невесты.) — Каково ваше отношение к этому человеку? (Это человек без сердца, без души, и брак, в который он вступает, не что иное, как прихоть престарелого сластолюбца, своеволие богатого самодура.) — Как дополняет портрет несчастной юной девы свадебный наряд? (Особенно трогательной и частой кажется девушка в свадебном наряде. Резко контрастируя с «кованой жесткой ризой священника, почта невесомо легкими представляются прозрачная кисея ее фаты и нежная пена кружев ее платья. Великолепно мастерство художника в передаче тканей. Блестящий упругий атлас платья невесты, отражающий дрожащие блики от горящей свечи, мертвенно-холодные венчальные цветы флердоранжа, из которых свит венок, и тонкая мягкая перчатка, плотно облегающая нежную девичью руку.) — Какую роль в картине играют гости? (Гости на свадьбе играют второстепенную роль. Каждый из них по-своему реагирует на церемонию венчания, дополнял тот рассказ о неравном браке, который ведет художник. Для большей четкости своего повествования, хотя в какой-то мере и наивно, Пукирев делит их на две группы — группу жениха и группу невесты.) — Как вы охарактеризуете группу гостей жениха? (Группа гостей жениха характеризуется явно отрицательно. С откровенным и нескромным любопытством разглядывает невесту какой-то важный усатый военный и стоящий рядом с ним мужчина. Преданно смотрит на старика-жениха пожилая женщина слева, видимо — сваха. Им всем совершенно безразлична горестная судьба несчастной девушки.) — Как бы вы охарактеризовали группу гостей невесты? (Вторая группа состоит из людей, сочувствующих невесте. Художник особенно выделяет фигуру молодого человека со скрещенными на груди руками. Это — шафер. Его красивое благородное лицо и горящий взор привлекают внимание стоящего за ним пожилого человека, в пристальном взгляде которого явно читается живое участие.) — Посмотрите, пожалуйста, на автопортрет художника и на молодого человека, стоящего за невестой. Не находите ли вы сходства? (В изображении шафера нетрудно заметить внешнее сходство с автором картины. Художник изобразил в картине самого себя, сделавшись не просто свидетелем, но участником происходящего. Картина таким образом приобретает обостренно-личное звучание. В тяжелом пристальном взгляде молодого человека застыл упрек, своеобразный протест и самого художника против подобных явлений, к сожалению, встречающихся в нашем обществе. Это было неожиданно и ново для русского искусства того времени.) — Мы с вами вспомнили художественные произведения литературы, в которых затронута проблема неравного брака, и познакомились с произведениями живописи на ту же тему. Вы, я думаю, хотите высказать и свое мнение по этому далеко не простому вопросу. Давайте попробуем оформить свои мысли в форму сочинения-рассуждения. Собирание и систематизация материала Учащимся предлагается поразмышлять на тему неравного брака: что такое неравный брак, насколько это явление актуально для нашей действительности, не безнравственно ли жениться зрелому мужчине (а то и старику) на молоденькой девушке, и наоборот, как относиться к таким бракам... Размышления учащихся могут быть скоординированы в двух направлениях, но оба они построены на сопоставлении. Проблемный вопрос потому и называется проблемным, что ответить на него однозначно нельзя. На любой проблемный вопрос напрашиваются два ответа, потому как всегда есть две причины, толкающие людей на этот брак.
Сочинение-рассуждение строится по следующему плану:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
