Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 175.64 Kb.
|
| Комитет администрации Мамонтовского района по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Музыка» образовательная область «Искусство» 1 класс I ступень на 2013 - 2014 учебный год Автор разработчик: Пархатская Ольга Александровна учитель начальных классов п. Первомайский 2013 Пояснительная записка Общая характеристика учебного курса Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программа ми начального общего образования и основными положени ями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевс кого. При создании программы авторы учитывали потребнос ти современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отра жение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педа гогов-музыкантов в обновлении содержания и новые техно логии общего музыкального образования. Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духов ного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников:
накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатле ний, интонационно-образного словаря, первоначальных зна ний музыки и о музыке, формирование опыта музицирова ния, хорового исполнительства на основе развития певческо го голоса, творческих способностей в различных видах музы кальной деятельности. Содержание программы базируется на художественно-об разном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального ис кусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произве дений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в дан ной программе является введение ребенка в мир музыки че рез интонации, темы и образы русской музыкальной культу ры — «от родного порога», по выражению народного худож ника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирова ние семейных ценностей, составляющих духовное и нрав ственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искус ства разных народов мира, в котором находят отражение фак ты истории, отношение человека к родному краю, его при роде, труду людей, предполагает изучение основных фольк лорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологи ческом подходе, который дает возможность учащимся осваи вать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его свя зях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытова ния в окружающем мире, специфики воздействия на духов ный мир человека на основе проникновения в интонацион но-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики ис кусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную про грамму заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообраз ность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности компози тора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в про грамму с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды музыкальной деятельности разнообразны и на правлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Пости жение одного и того же музыкального произведения подразу мевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сфе ру исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюже тов сказок, музыкальных пьес программного характера; осво ение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в раз мышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбив шихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и деко раций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в состав лении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в до машнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочи нений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении да ют возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкально го искусства, что формирует у младших школьников универ сальные учебные действия. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выраже нием художественно-педагогической идеи блока уроков, чет верти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, ввод ный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В соответствии со стандартами второго поколения оцени ванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и умения, проявляющи еся в различных видах музыкально-творческой деятельности. Данная программа не подразумевает жестко регламентиро ванного разделения музыкального материала на учебные те мы, уроки. Творческое планирование художественного мате риала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкрет ного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности. Место учебного предмета в учебном плане Программа основного общего образования по музыке со ставлена в соответствии с количеством часов, указанных в Ба зисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I—IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа — во II—IV классах). Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и твор ческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искус ства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музы кально-творческой деятельности, приобретение знаний и уме ний, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на лич ностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьни ков через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстети ческий отклик на музыку. Уже на начальном этапе постиже ния музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного станов ления, развивает способность сопереживать, встать на пози цию другого человека, вести диалог, участвовать в обсужде нии значимых для человека явлений жизни и искусства, про дуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальней шему овладению различными видами музыкальной деятель ности и организации своего культурно-познавательного досуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправлен ную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, ком муникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную кар тину мира. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь ной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских компо зиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащих ся, проявляющихся в познавательной и практической дея тельности:
— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со держания музыкальных образов; определять наиболее эффек тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
— умение эмоционально и осознанно относиться к музы ке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержа ние, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей; — умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Основное содержание курса представлено следующими со держательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Ос новные закономерности музыкального искусства», «Музы кальная картина мира». Музыка в жизни человека. Истоки возникновения му зыки. Рождение музыки как естественное проявление челове ческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, наст роений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоцио нальных сферах музыки и о многообразии музыкальных жан ров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфо ния, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народ ное творчество России. Музыкальный и поэтический фольк лор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные сред ства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, ди намика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слу шатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях компо зиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художест венных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение ху дожественно-образного содержания произведений. Формы од ночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др. Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллек тивы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, сме шанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфоничес кий, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество раз ных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Тематический поурочный план курса музыка в 1 класс. Учебник: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Музыка. 33 учебных часов (1 часа в неделю).
Результаты обучения в 1 классе по курсу «Музыка»
УМК «Школа России» Учебно-методический комплекс по музыке для 1 классов включает:
Учебники:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
