МКОУ Криничанская средняя общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено Согласовано: Утверждено:
На заседании ШМО: Зам.дир. по УВР
___________ Директор школы
Руководитель ШМО Серобабина С.М.
___________ /__________/ ________________2013г. Приказ № от « »_______
Протокол № ___ от “___” ___________ 2013 г.
Рабочая программа
по искусству (музыке)
Класс - 7
Всего часов на учебный год – 35
Количество часов в неделю – 1
Учитель – Тютерева Ирина Алексеевна
Категория – ВКК
Стаж работы – 26 лет
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Цель музыкального образования и воспитания «ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во всём богатстве сё форм и жанров, иначе говоря, воспитать у учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры»
Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Музыкальный образ»; тема второго полугодия - « Музыкальная драматургия».
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3-е издание авторской программы Кабалевского Д. Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. Москва: Просвещение, 2007год);
утвержденный приказом от 13 декабря 2007 г. № 349 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. Москва: Просвещение. 2006 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего уче-бно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно- методические комплекты других авторов (Сергеева 1 .11., Критская Е.Д., Шматина Г.С. «Музыка» 7 класс; Алеев В.В., Науменко Т.Н.. Кичак Т.П. «Музыка» 7 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
На изучение учебного предмета отводится 35 часов, 1 час в неделю, (приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27.08.2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном. Жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусс Реализация данной программы опирается па следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В.Горюновой, А.А. Пиличаускасом, Э.Б.Абдуллиным, Г. П.Сергеевой:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
В 7 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, ис следовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Ис следовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по тину, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»; «Музыка народов мира: красота и гармония».
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Учебно-тематический план программы по музыке для 7 класса
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
1.
|
I полугодие «Музыкальный образ»
|
16 часов
|
2.
|
II полугодие «Музыкальная драматургия»
|
19часов
|
За учебный год:
|
35 часов
|
Требовании к уровню подготовки учащихся 7 класса:
Знать/понимать:
понимать роль музыки в жизни человека;
иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор исполнитель - слушатель);
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Уметь:
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей
классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творче ские задания, участвовать в исследовательских проектах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Календарно-тематическое планирование
Тема четверти
|
Кол-во ча-сов
|
Дата по факту
|
Дата по плану
|
№
уро-
ка
|
Что пройдено на уроке.
Музыкальный материал.
|
Вид деятельности
|
Валеология
|
I четверть
|
9
|
|
02 09
|
1
|
«Дороги» А. Новиков
|
разучивание
|
|
« Музыкальный
|
|
|
|
|
«Ария Кутузова» из оперы «Война и мир»
С. Прокофьев
|
слушание, беседа, анализ
|
правильная певческая посадка
|
образ»
|
|
|
09 09
|
2
|
«Лесной царь» Ф. Шуберт
|
слушание, беседа, анализ
|
|
|
|
|
|
|
«Дороги» А. Новиков
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
|
|
«Вальс» С. Прокофьев
|
слушание, беседа
|
|
|
|
|
16 09
|
3
|
«Прелюдия» А. Скрябин
|
слушание, беседа, анализ
|
|
|
|
|
|
|
«Дороги» А. Новиков
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
|
|
«Милый мой хоровод» (р.н.п.)
|
разучивание
|
упражнения на
|
|
|
|
|
|
«Этюд» А. Скрябин
|
слушание, беседа, анализ
|
осанку
|
|
|
|
23 09
|
4
|
«Милый мой хоровод» (р.н.п.)
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
|
|
«Дороги» А. Новиков
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
|
|
«Островок» С. Рахманинов
|
слушание, беседа, анализ
|
|
|
|
|
30 09
|
5
|
«Милый мой хоровод» (р.н.п.)
|
исполнение в характере
|
муз. движен.
|
|
|
|
|
|
Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховен
|
слушание, беседа, анализ
|
марш. движ.
|
|
|
|
|
|
«Песня Клерхен» Л. Бетховен
|
разучивание
|
|
|
|
|
07 10
|
6
|
«Болеро» М. Равель
|
слушание, беседа, анализ
|
|
|
|
|
|
|
«Песня Клерхен» Л. Бетховен
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
14 10
|
7
|
«Гремят барабаны» Л. Бетховен
|
выраз.исполнение
|
|
|
|
|
|
|
«Песня туристов» К. Молчанов
|
разучивание
|
|
|
|
|
|
|
«Болеро» М. Равель
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
2110
|
8
|
«Песня туристов» К. Молчанов
|
исполнение в хар.
|
|
|
|
|
|
|
«Вторая рапсодия» Ф. Лист
|
слушание, беседа
|
|
|
|
|
28 10
|
9
|
«Песня туристов» К. Молчанов
|
исполнение в хар.
|
|
|
|
|
|
|
«Вторая рапсодия» Ф. Лист
|
слушание, беседа
|
физкультминут.
|
II четверть
|
7
|
|
11 11
|
10
|
«Гимн демократической молодежи» А. Новиков
|
слушание, разучивание
|
марш. движения
|
«Музыкальный
|
|
|
|
|
«Песня о молоте» П. Сигер
|
беседа, слушание
|
|
образ»
|
|
|
18 11
|
11
|
«В путь» В. Лаурушас
|
слушание, беседа, анализ
|
|
(продолжение)
|
|
|
|
|
«Гимн демократической молодежи» А. Новиков
|
исполнение в характере
|
|
|
|
|
|
|
«Деревянная лошадка» Б. Дварионас
|
беседа, слушание
|
|
|
|
|
25 11
|
12
|
«Два вальса» Ф. Шопен
|
беседа, слушание, анализ
|
муз.-ритм. упр.
|
|
|
|
|
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
слушание, разучивание
|
|
|
|
|
02 12
|
13
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
исполнение без сопров.
|
|
|
|
|
|
|
«Органная фуга» (ля минор) И. Бах
|
слушание, обсуждение
|
|
|
|
|
09 12
|
14
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
исполнение
|
|
|
|
|
|
|
«Эпизод нашествия» Д. Шостакович
|
слушание, обсуждение
|
|
|
|
|
16 12
|
15
|
«Грустный вальс» Я. Сивелиус
|
слушание, беседа, анализ
|
правильная по-
|
|
|
|
|
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
исполнение в характере
|
садка при пении
|
|
|
|
23 12
|
16
|
«Прогулка» 7 симфония 1 часть Д. Шостакович
|
слушание, обсуждение
|
|
|
|
|
|
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
исполнение в характере
|
|
III четверть
|
10
|
|
1301
|
17
|
«Школьный корабль» Г. Струве
|
слушание, разучивание
|
|
|
|
|
|
|
Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинка
|
слушание, анализ, беседа
|
|
«Музыкальная
|
|
|
20 01
|
18
|
«Школьный корабль» Г. Струве
|
исполнение в характере
|
|
драматургия»
|
|
|
|
|
Увертюра М. Глинка
|
слушание, анализ, беседа
|
движ.под музыку
|
|
|
|
|
|
Песня по выбору учащихся
|
разуч., выразит. пение
|
|
|
|
|
27 01
|
19
|
Оратория «Сегодня умер Руставели» О. Тактакишвили
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
|
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
разуч., выразит. пение
|
|
|
|
|
03 02
|
20
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховен
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
10 02
|
21
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
исполнение в характере
|
физкультминут.
|
|
|
|
|
|
Увертюра «Эгмонт» Л. Бетховен
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
|
|
«День победы» А. Тухманов
|
разуч,.выразит. пение
|
|
|
|
|
17 02
|
22
|
«День победы» А. Тухманов
|
разуч., выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
«Венгерские напевы» А. Эшпай
|
лушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
24 02
|
23
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
выразит. исполнение
|
|
|
|
|
|
|
«Соната для виолончели с ф-но» Э. Григ
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
03 03
|
24
|
«Соната для виолончели с ф-но» Э. Григ
|
слушание, анализ, беседа
|
физкультминут.
|
|
|
|
|
|
«День победы» А. Тухманов
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
10 03
|
25
|
«Школьный корабль» Г. Струве
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
«Органная фуга» И. Бах
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
17 03
|
26
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
беседа выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
«Грустный вальс» Я. Сибелиус
|
беседа, слушание, анализ
|
|
IY четверть
|
9
|
|
31 03
|
27
|
«Счастье» Д. Кабалевский
|
разуч., выразит. пение
|
|
«Музыкальная
|
|
|
|
|
«Полонез» М. Огинский
|
слушание, анализ, беседа
|
|
драматургия»
|
|
|
07 04
|
28
|
«Счастье» Д. Кабалевский
|
выразит. пение
|
упр. на осанку
|
|
|
|
|
|
«Симфония 40» А. Моцарт
|
слушание, анализ, иллюс-трирование музыки
|
|
|
|
|
14 04
|
29
|
«Симфония 40» А. Моцарт
|
слушание, анализ, иллюс-трирование музыки
|
правильная пев-
ческая посадка
|
|
|
|
|
|
«Звездопад» А. Пахмутова
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
«Счастье» Д. Кабалевский
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
21 04
|
30
|
«День победы» А. Тухманов
|
выразит. пение
|
|
|
|
|
|
|
«Увертюра-фантазия» П. Чайковский
|
слушание, анализ, беседа
|
физминутка
|
|
|
|
28 04
|
31
|
«День победы» А. Тухманов
|
сольное исполнение
|
|
|
|
|
|
|
«Дороги» А. Новиков
|
сольное исполнение
|
танцев. движения
|
|
|
|
|
|
«Ромео и Джульетта» П. Чайковский
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
05 05
|
32
|
«Бухенвальдский набат» Н. Мурадели
|
сольное исполнение
|
|
|
|
|
|
|
«Эпизод нашествия» Д. Шостакович
|
слушание, анализ, беседа
|
движения под муз.
|
|
|
|
12 05
|
33
|
«Счастье» Д. Кабалевский
|
хоровое пение
|
|
|
|
|
|
|
«Золушка» С. Прокофьев
|
|
|
|
|
|
19 05
|
34
|
«Золушка» С. Прокофьев
|
слушание, анализ, беседа
|
|
|
|
|
|
|
«Счастье» Д. Кабалевский
|
слушание, беседа
|
|
|
|
|
26 05
|
35
|
Песня по выбору учащихся
«Золушка» С. Прокофьев
|
хоровое пение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
