Скачать 54.33 Kb.
|
Система работы учителя по формированию представлений учащихся о художественном своеобразии прозы А.П. Чехова. Автор: учитель литературы МОУ лицея №19 Власова С.Е. Изучение творчества А.П. Чехова на уроках литературы – процесс сложный. Все чаще говорят об «адаптированном Чехове» в школьном курсе. Чтобы разбудить интерес учащихся к Чехову, сформировать желание постичь глубину его мысли, научить видеть хотя бы некоторые особенности его стиля, я использую следующую систему уроков в 6-10 классах.
Предлагаю схему урока в 9 классе. Тема: Водевиль А.П. Чехова «Медведь» на заседании Художественного совета. Цель: познакомить учащихся с особенностями жанра «водевиль», определить место водевиля в творчестве А.П. Чехова, помочь учащимся осмыслить характеры действующих лиц; развитие навыков сценического перевоплощения. Ход урока. I. Слово учителя. Водевиль - особый жанр. Я предлагаю вам в разговоре о нём отступить от традиционных рамок урока. Представим, что водевиль «Медведь» перед постановкой на сцене обсуждается на Художественном совете некого театра. Все вы - участники обсуждения. Среди вас режиссёр, заведующий литературной частью. Остальные - актёры. II. Итак, начнём. Роль режиссёра я возьму на себя. Режиссёр: Я предлагаю для обсуждения один из первых водевилей А.П. Чехова. Думаю, интересно будет работать над ним, он легко впишется в репертуар нашей труппы. Слово заведующему литературной частью. Зав. литературной частью: Водевиль - фр. слово, вид «комедии положений» с песнями и куплетами, романсами и танцами. Возник во Франции; с начала XIX века получил общеевропейское распространение. В России становится популярным в I четверти XIX века. 23 февраля 1888 года А.П. Чехов в одном из писем признаётся: «Когда я испишусь, то стану писать водевили и жить ими. Мне кажется, что я мог бы писать их по сотне в год. Из меня водевильные сюжеты прут как нефть из бакинских недр». К тому времени написаны «О вреде табака», «Медведь», «Предложение». Есть новые замыслы. Водевиль - неотъемлемая часть творчества Чехова. Он требует особого настроения. По признанию драматурга: «Для водевиля нужно... совсем особое расположение духа... жизнерадостное, как у свежеиспечённого прапорщика, а где возьмёшь, к лешему, в наше... время?..» Его водевили строятся по схеме - праздник, который намечается, но не состоится, потому что в него вторгаются будни, а люди не понимают друг друга. С этой точки зрения водевиль «Медведь» - исключение. Режиссёр: Спасибо. Сюжет водевиля строится иначе: от печали - к ссоре с непрошеным посетителем и к заключительному поцелую (сюжет напоминает кто-нибудь из учащихся). Попробуем расшифровать характеры действующих лиц. Актёров приглашаю к обсуждению. Краткие варианты ответов. 1. Говоря о Поповой, автор уже в афише «снимает с неё» печать страдания. Она «вдовушка с ямочками на щеках». Свою печаль она «переигрывает». Её речь несколько манерна, она придумала себе роль и играет её. Героиня меняется от явления №1 к явлению №8. В ответ на реплику Смирнова она взрывается, говорит «горячо», но её реплики легко парирует непрошеный гость, своим видом она подтверждает характеристику: «Посмотришь на иное поэтическое созданье: кисея, эфир, полубогиня, миллион восторгов, а заглянешь в душу - обыкновеннейший крокодил!» Но своей готовностью защищаться она и покорила Смирнова, заставила встать на колени, признаться в любви.
Режиссёр: Я рад, что в объяснении характеров мы оказались единомышленниками. Сейчас предлагаю пробы. Итак, I явление, (играют специально подготовленные ребята). Затем идёт обсуждение, насколько верно передан характер. Явление VIII (играют ребята). Снова короткое обсуждение. Режиссёр: Какая, по-вашему, главная задача будет стоять перед актёрами, если мы возьмём для постановки этот водевиль? (это должно быть весело, нужно передать почти анекдотическую ситуацию). В конце слово заведующему литературной частью. Зав. лит. частью: посвящен актёру Соловцову Н.Н. Имел большой успех О его свежести и яркости писали А.Н. Плещеев, И.А. Щеглов. Чехов отмечал: «В Москве он идёт с треском, пойдёт и в провинции шибко...» Рецензенты отмечали, что водевиль вызывал неудержимый хохот. Думаю, мы сумели верно понять замысел драматурга. |