Урок-семинар «Творчество Некрасова как энциклопедия русской жизни». Урок проводится после изучения творчества Н.Некрасова в рамках историко-литературного курса и ставит своей задачей обобщить и систематизировать знания старших школьников о поэтическом творчестве Некрасова, осмыслить его творчество как «энциклопедию русской жизни», поскольку в поэзии Некрасова затронуты все темы, которые в литературной традиции становились предметом эстетической рефлексии.
Подготовка к уроку: учащиеся делятся на группы, каждая из которых выбирает для себя определенную тему некрасовского творчества и тот тип деятельности, который она будет осуществлять, чтобы представить своеобразие реализации данной темы в творчестве Некрасова. Представители каждой группы готовят «тематические папки» (не менее 20 стихотворений) в виде таблицы:
Тематика стихов
|
Название стихотворения
|
Цитата- афоризм
|
Поэт и поэзия
|
“Поэт и гражданин” и др.
|
“Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан” и т. д.
|
Родина
|
“Железная дорога” и др.
|
“Эх, сердечный! что же значит твой стон бесконечный? Ты проснешься ль исполненный сил?” и т. д.
|
Основные темы творчества Некрасова и произведения,
в которых они представлены:
Тема Родины и народа («Размышления у парадного подъезда…», «Железная дорога», «Забытая деревня», «Школьник», «Несжатая полоса», «В дороге», «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...» и др.).
Тема поэта и назначения поэзии («Поэт и гражданин», «Муза», «Элегия», «Стихи мои, свидетели живые...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен незлобивый поэт…», и др.)
Тема матери («Внимая ужасам войны», «Мать», «Рыцарь на час», «Великое чувство!..»)
Тема природы («Перед дождем», «Тишина»; «Дед Мазай и зайцы», «На Волге», «Железная дорога», «Зеленый Шум», «Соловьи», «Пчелы», «Саша»)
Тема города («На улице», «Еду ли ночью по улице темной...», «Вор» и др.)
Тема истории («Русские женщины», «Кому на Руси жить хорошо» и др.)
Тема детства («Школьник», «Крестьянские дети»
Тема любви («Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Ты всегда хороша несравненно…» и др.)
Тема идеала общественного деятеля и гражданственного служения («Памяти Добролюбова», «Памяти приятеля», «В.Г. Белинский», «Несчастные», «Сеятелям»)
Виды и формы деятельности учащихся:
Презентация тематической папки (названий стихотворений и системы ключевых цитат-афоризмов)
Разработка и защита мультимедийной презентаций
Сравнительный анализ стихотворения Некрасова с произведениями других поэтов на данную тему («Сеятель» Пушкина – «Сеятелям» Некрасова, «Перед дождем» Некрасова и Тютчева, «Элегия» Некрасова и Пушкина, «Муза» Некрасова и Фета, «Пророк» Некрасова, Пушкина и Лермонтова и др.)
Разработка вопросов для конкурса знатоков данной темы и проведение мини-викторины
Сопоставление стихотворений с репродукциями картин русских художников и иллюстрациями (см. интегрированный урок по изобразительному искусству)
Составление проблемных вопросов по данной теме и организация мини-дискуссии
Подборка цитат из критической литературы по творчеству поэта
Составление «поэтического словаря» темы (поиски «ключевых» и «знаковых» слов в процессе словарно-фразеологической работы)
Вывод учителя в финале урока о том, что поэзия Н.А.Некрасова – явление более сложное и многогранное, чем об этом принято думать. И в художественно-эстетическом, и в этико-философском плане она намного шире любого узкого аспекта, к которому, казалось бы, можно запросто ее свести. В ней не только получала воплощение тема народных страданий, но и отразились в той или иной степени почти все стороны народного бытия и важнейшие стороны человеческого существования вообще. Эта неоднородность, многогранность поэтического мира Некрасова давали и дают возможность по-разному «прочитывать» как все его творчество в целом, так и почти каждое некрасовское произведение в отдельности, позволяют выделить самые различные аспекты в их содержании. Да и сама поэзия Н.А.Некрасова как живое, немеркнущее явление русской культуры по-разному соотносилась с духом того или иного времени, с реалиями той или иной эпохи.
|
