Отношение к изучению традиционной народной культуры
Анкета «Кругозор школьника»
1) Назови занятия в фольклорной студии, которые кажутся тебе самыми интересными (в порядке предпочтения):
2) Назови самый полезный для тебя вид занятий:
3) Назови самый трудный для тебя вид занятий:
4) Допиши незаконченные предложения:
- Охотнее всего я встречаюсь в ДДТ...
- Меньше всего мне хотелось бы встречаться в ДДТ с…
- После уроков в школе я охотнее всего занимаюсь...
- Больше всего я интересуюсь...
- Мое любимое занятие дома...
- В ДДТ мне интереснее всего...
- Мне нравятся книги...
- Я люблю такую музыку, как...
- О современной музыке можно сказать..
- Мне нравятся телепередачи...
- Я могу назвать такие интересные фильмы...
- По моему мнению, главными общественно-политическими событиями последнего времени стали...
- Свое свободное время я предпочитаю тратить…
- Я мечтаю о такой профессии...
- Закончив заниматься в ДДТ, я обязательно…
5) Выдели среди названных и напиши те виды деятельности, которым ты отдаешь предпочтение: учебная, трудовая, общественная, спортивная, художественная, фольклорная, конструктивно-техническая, музыкальная, организаторская, игровая, туризм, коммерческая, научно-исследовательская.
Анкета «Как вы относитесь к изучению традиционной народной культуры»
Тип
отно-
ше-
ния
|
Отношение к занятиям по изучению
традиционной народной культуры
|
Варианты ответов
|
|
А
|
1. На занятии бывает интересно.
2. Нравится педагог.
3. Нравится, когда хвалят.
|
В
В
В
|
И
И
И
|
Н
Н
Н
|
Б
|
4. Родители заставляют заниматься.
5.Занимаюсь, т.к. это мой долг(или пригодится в жизни).
6.Занимаюсь за компанию с друзьями.
|
В
В
В
|
И
И
И
|
Н
Н
Н
|
В
|
7. Узнаю много нового.
8.Занятия заставляют думать, фантазировать.
9.Получаю удовольствие, работая на занятии.
|
В
В
В
|
И
И
И
|
Н
Н
Н
|
Г
|
10. На занятии мне всё легко даётся.
11. С нетерпением жду занятий.
12. Стремлюсь узнать больше, чем требуют на занятии.
|
В
В
В
|
И
И
И
|
Н
Н
Н
|
Примечание:
А - ситуативный интерес.
Б - занятия по необходимости.
В – интерес к предмету.
Г – повышенный познавательный интерес.
(Средний балл вычисляется по каждой из этих групп)
Ответы детей:
В (всегда) - 2 балла.
И (иногда) – 1 балл.
Н (никогда) – 0 баллов.
Методика обработки: по каждой группе (А.Б.В.Г) баллы сложить и полученную сумму поставить в числителе. Если сумма в числителе = 20 и более, то в знаменателе будет указан тип отношения к занятиям по традиционной народной культуре.
Методы определения
уровня творческого потенциала учащихся
Контрольный список характеристик креативной личности
Творческая личность способна:
Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
Выдвигать и выражать большое количество различных идей по решению проблемы (беглость генерирования идей).
Предлагать идеи различных типов и в различных областях деятельности (гибкость).
Предлагать дополнительные детали, версии или решения (находчивость, изобразительность).
Проявлять воображение, чувство юмора и способность к прогнозированию.
Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобразительность и продуктивность).
Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову идеи, если она является типичной, общепринятой; выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).
Предлагать сразу несколько решений одной и той же проблемы (дивергентность мышления).
Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения. Брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение).
Иметь свое собственное мнение и упорно отстаивать его (настойчивость).
Лист ответов
Дата ___________________________
Школа ____________ класс __________ возраст _______________
Ф.И.О. обучающегося__________________________________________________
Инструкция
В листе ответов номерами от 1 до 10 отмечены характеристики творческой личности. Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную систему, в какой степени у каждого ребенка проявляются вышеописанные характеристики.
Возможные оценочные баллы:
1 – никогда,
2 – редко,
3 – иногда,
4 – часто,
5 – постоянно.
Интерпретация результатов
10-25 баллов – низкий уровень креативности
26-40 баллов – средний уровень креативности
41-50 баллов – высокий уровень креативности
Степень сформированности навыков саморазвития
Методика «Готовность к саморазвитию»
(по С. Грачеву)
Цель: определить степень сформированности навыков саморазвития
Класс: 7-11
Инструкция. Дорогой друг! Тебе предлагается оценить следующие высказывания. Определи наличие или отсутствие у себя приведенных ниже качеств знаком (+) или знаком (-):
1. У меня часто появляется желание больше узнать о себе.
2. Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться.
3. Я уверен в своих силах.
4. Я верю, что все задуманное мною осуществится.
5. У меня нет желания знать свои плюсы и минусы.
6. В моих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя.
Я хочу лучше и эффективнее работать.
Я умею заставить себя, когда надо, работать.
Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать.
Я интересуюсь мнением других о моих качествах и возможностях.
Мне трудно самостоятельно добиться задуманного и воспитать себя.
В любом деле я не боюсь неудач и ошибок.
Мои качества и умения соответствуют требованиям моей будущей профессии.
Обстоятельства сильнее меня, даже если я очень хочу что-то сделать.
Обработка и интерпретация данных:
Посчитайте количество совпадений ответов с ключом-дешифратором.
Ключ: 1. (+); 2. (-); 3.(+); 4.(+); 5. (-); 6. (-); 7.(+); 8. (+); 9. (+); К). (+); П.(-); 12. (+); 13. (-); 14. (-).
При совпадении каждого ответа со значением ключа выставляется 1 балл.
Готовность «Хочу знать себя» сформирована в учащемся при совпадении с ключом следующих ответов: 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13 — учащийся набирает 7 баллов.
Готовность «Могу совершенствоваться» сформирована в учащемся при совпадении с ключом следующих ответов: 3, 4, 6, 8, 11, 12, 14 - учащийся набирает 7 баллов.
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ФОЛЬКЛОРНОМ ТЕАТРЕ «КОШУРКА»
№
|
Этапы программы
|
Прогнозируемый результат
|
Формы контроля
|
1.
|
Подготовительный,
1 год обучения
«Театр народной
игры»
|
развитие коммуникативных способностей;
активности;
фонематического слуха;
произвольности всех психических функций (осознанной саморегуляции);
памяти;
сообразительности;
умения ритмично двигаться;
знание и выполнение условий разученных игр;
умение изготовить сувениры по мотивам народных промыслов;
формирование интереса к изучению народной культуры;
Знание символики отдельных праздников.
|
собеседование;
анкетирование;
наблюдение;
опрос;
игровые конкурс;
фольклорные праздники
(Рождество, Масленица);
«Русский сувенир»;
|
2.
|
2 год обучения
«Театр русской
народной сказки»
|
развитие воображения;
нестандартного мышления;
творческих способностей;
умение выражать чувства, эмоции через мимику, пластику, интонацию;
умение сочинять считалки, сказки;
овладение элементарными знаниями о народных традициях, отдельных праздниках;
формирование общей культуры;
знание фольклорного репертуара к традиционным праздникам,
русских сказок, народных игр
|
наблюдение;
анкетирование;
тестирование;
открытые занятия;
конкурс актёрского мастерств;
«День театра»;
викторины;
тестирование;
наблюдение;
фольклорные праздники;
кроссворды;
творческие задания;
экспертная оценка;
контрольный зачёт
|
3.
|
3 год обучения
«Театр детского
фольклора»
|
развитие фантазии;
творческой активности;
логического мышления;
памяти;
артистического мастерства;
развитие коммуникативных способностей;
знание жанров детского фольклора;
умение загадывать загадки, петь;
играть в народные игры;
умение сочинять считалки, заклички, загадки
владение знаниями особенностей проведения народных праздников и их символики;
|
анкетирование;
наблюдение;
творческие задания;
викторины;
игровые конкурсы, тесты;
конкурс актёрского мастерства «Именины Кошурки»;
открытые занятия;
фольклорные праздники;
участие в тематических
творческих
встречах фольклорной студии;
|
4.
|
4 год обучения
«Театр традиционного обряда»
|
развитие образного мышления,
творческих и художественных способностей, чувства коллективизма, ценностных ориентаций;
умение сотрудничать в команде;
приобретение и закрепление знаний об особенностях праздников народного календаря;
расширение фольклорного репертуара и качества исполнения: умение правильно говорить, петь, разыгрывать обрядовые сцены, водить хороводы, плясать
|
анкетирование;
тестирование;
наблюдение;
творческие задания;
игровые конкурсы;
викторины;
фольклорные
обрядовые праздники;
в городских и районных фольклорных фестивалях;
экспертная оценка;
контрольный зачёт
|
5.
|
5 год обучения
«Этнографический театр»
|
самостоятельное развитие творческих и художественных способностей, навыков научно-исследовательской деятельности, публичных выступлений;
формирование морально-этических норм поведения;
овладение знаниями русской традиционной культуры, осмысление народной философии, выраженной в символике жилища, костюма и народных праздников;
умение собирать этнографический материал, пользоваться специальной литературой, составлять доклады, рефераты;
расширение фольклорного репертуара и повышение качества индивидуального и группового исполнения
|
анкетирование;
тестирование;
наблюдение;
творческие задания;
игровые конкурсы;
фольклорные
обрядовые праздники;
конкурс рефератов и сценариев на тему
«Народный праздник»;
в городских, районных и областных
фольклорных фестивалях;
экспертная оценка;
конкурс
«Домисолька»;
|
|
