6
|
Воздушная оболочка Земли
Проект «Земля – наш общий дом»
|
1
|
Практическая работа с глобусом, картой, планом. Меридианы и параллели, полюсы
|
|
|
7
|
Проверочная работа №1
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Человек изучает Землю
4 ч.
|
Человек познаёт мир. Как изображают землю.
|
1
|
Наблюдения за окружающим миром человек использовал для научных открытий и практической жизни. Методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества
|
Работать с географической картой, глобусом, работать с контурной картой по заданию учителя
|
|
|
9
|
Географическая карта
|
1
|
|
|
10
|
Зачем нужен план
|
1
|
|
|
11
|
Чтобы не заблудиться в лесу
|
1
|
|
|
12
|
|
Бактерии
|
1
|
Бактерии – примитивные живые существа. Особенности их жизни, места их обитания
|
Иметь представление об особенностях жизни и местах обитания бактерий
|
|
|
13
|
Грибы.
|
1
|
Грибы – царство природы. Особенности внешнего вида и строения грибов, отличие их от растений
|
Называть особенности внешнего вида, строения грибов, отличия от растений
|
|
|
14
|
|
Тестирование №1
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Царства природы
27 ч.
|
Растения культурные и дикорастущие. Экскурсия.
|
1
|
Расширение представлений о разнообразии флоры. Отдельные представители флоры, живущие в разных условиях (водоем, луг, пустыня, лес и др.) Растения дикорастущие и культурные.
|
Составлять описательный рассказ о растении по плану учителя и самостоятельно составленному; различать растения культурные и дикорастущие
|
|
|
16
|
Если бы на Земле не было растений…
|
1
|
Роль растений в природе и в жизни людей. Учебный диалог «Если бы на Земле не было растений»
Ядовитые растения
|
Раскрывать значение растений в природе и жизни человека
|
|
|
17
18
|
Разнообразие растений на Земле
|
2
|
Группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые
|
Уметь классифицировать растения по существенным признакам, отличающим одну группу от другой (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые)
|
|
|
19
|
Растения прекрасные, но опасные.
|
1
|
Ядовитые растения
|
|
|
|
20
|
Как живёт растение
|
1
|
Как живет растение. Отличия растений от животных. Органы растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами), их значение для его роста и развития. Особенности питания растений
|
Называть отличия растений от животных;
называть органы растений и их значение для роста и развития растения
|
|
|
21
|
Органы растения.
|
1
|
|
|
22
|
Тестирование №2
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Размножение растений.
|
1
|
Размножение растений вегетативно (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), а также семенами
|
Называть способы размножения растений; участвовать в работе уголка природы
|
|
|
24
|
Как долго живут растения
|
1
|
Размножение растений вегетативно (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), а также семенами
|
Называть способы размножения растений; участвовать в работе уголка природы
|
|
|
25
|
Культурные растения в жизни человека.
|
1
|
Культурные растения в жизни человека. Что дают человеку злаки. Когда и почему возникло земледелие. Хлеб – великое чудо земли
|
Раскрывать значение культурных растений в жизни человека; иметь представление о том, когда и почему возникло земледелие
|
|
|
26
|
Красная книга России
|
1
|
Причины исчезновения растений. Красная книга России, ее значение. Страницы Красной книги. Правила охраны растительного мира. Отдельные представители растений оранжевых страниц Красной книги.
|
Объяснять необходимость бережного отношения человека к окр. среде; называть причины исчезновения растений.
Соблюдать правила поведения в природе
|
|
|
27
|
Проверочная работа №2
|
1
|
|
|
|
|
28
|
|
Роль животных в природе
|
1
|
Фауна – необходимая и важная составляющая природы. Взаимосвязи в мире природы. Необходимость поддержания равновесия и гармонии в ней. Цепи питания. Место животных и растений в цепи питания.
|
Раскрывать значение животных в природе; осознавать взаимосвязи в мире природы, необходимость поддержания равновесия и гармонии в ней
|
|
|
29
|
Разнообразие мира животных
|
1
|
Фауна разнообразна: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные животные. Животные различаются по принадлежности к классу, по величине, внешнему виду и способам защиты.
|
Различать животных разных групп (одноклеточные – многоклеточные, беспозвоночные – позвоночные)
|
|
|
30
|
Проверочная работа №3
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Животные – живые существа (организмы). Как животные ориентируются в окружающей среде.
|
1
|
Животные обладают умением ориентироваться в окр. мире. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, паразиты, всеядные)
|
Называть признаки живого организма
Иметь представление о способах питания животных
|
|
|
32
|
Как животные дышат. Размножение животных. Как животные приспосабливаются к условиям жизни.
|
1
|
Способы передвижения животных. Органы дыхания животных: жабры, легкие, трахеи.
|
Называть признаки живого организма.
Характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
Классифицировать животных по разным признакам: способу питания, особенностям передвижения, способу дыхания, особенностям размножения. Различать (соотносить) приспособления животных к среде обитания
|
|
|
|
Кровеносная система животных. Органы выделения животных. Размножение признак всех живых существ. Животные размножаются по-разному( из икринок, из яйца, их куколки, рождаются живыми)
|
|
|
33
34
|
Беспозвоночные животные
|
2
|
Беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Особенности строения тела насекомых, пауков, червей, моллюсков, раков, улиток, осьминогов.
|
Иметь представление о группе беспозвоночных животных,
Знать признаки насекомых
|
|
|
35
|
Позвоночные животные. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся
|
1
|
Позвоночные животные
Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении: рыбы, земноводные (амфибии), пресмыкающиеся (рептилии), птицы и звери (млекопитающие)
|
Различать группы позвоночных животных (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери) по особенностям внешнего вида, строению животного
|
|
|
36
|
Птицы и млекопитающие (звери).
|
1
|
|
|
37
|
Природное сообщество
|
1
|
Знакомство с понятием «природное сообщество». Пищевые цепи: как связаны в них живые существа
|
Иметь понятие о «природном сообществе».
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы
|
|
|
38
|
Почему люди приручили диких животных. О заповедниках.
Тестирование №3
|
1
|
Как и почему человек одомашнил диких животных. Как человек может помочь дикой природе.
Заповедники. Правила поведения в охраняемых местах и заказниках.
|
Объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде; соблюдать правила поведения в природе
|
|
|
39
|
Наша Родина: от Руси до России
9 ч
|
Как люди узнают о прошлом. Восточнославянские племена
|
1
|
Методы изучения прошлого: раскопки, изучение берестяных грамот, древних предметов быта. Потомки восточных славян. Возникновение Древнерусского государства. Территория и города
|
Иметь представление о раскопках, археологах, берестяных грамотах. Работать с исторической картой; называть крупные города Древнерусского государства
|
|
|
40
41
|
Великие князья в Древней Руси
Проект «Великие правители России»
|
2
|
Правители Древнерусского государства: Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах
|
Соотносить названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;
Называть имена отдельных руководителей государства (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Николай II)
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника;
Уметь сотрудничать;
Работать с исторической и контурной картой
Иметь элементарные представления о государственной власти
|
|
|
42
|
Как Москва стала столицей. Иван Грозный
Проект «Великие правители России»
|
1
|
Становление Москвы как столицы. Иван грозный – первый русский царь
|
|
|
43
|
Петр I Великий
Проект «Великие правители России»
|
1
|
Петр I – император и человек. Деятельность Петра I: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования и др.
|
|
|
44
|
Екатерина II Великая
Проект «Великие правители России»
|
1
|
Почему Екатерину II назвали Великой. Деятельность царицы на благо России. Характер, интересы Екатерины Великой.
|
|
|
45
|
Последний российский император
Николай II
Проект «Великие правители России»
|
1
|
Последний российский император и его семья. Характер Николая II, особенности его правления
|
|
|
46
|
Советская Россия. СССР.
|
1
|
Революция 1917 г. Образование Советского Союза. Распад Советского государства. Основы устройства современной России.
|
|
|
47
|
|
Тестирование №4
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Как жили в старину
11 ч
|
Из истории имен
|
1
|
Что отражают имя, отчество и фамилия человека. Как рождались имена и фамилии.
|
Иметь представление о происхождении имен, отчеств, фамилий
|
|
|
49
|
Как выглядели, трудились и защищали Родину наши предки
|
1
|
Особенности внешнего вида славянина. Как выглядели люди в разные исторические эпохи. Труд славян в далекой древности. Защита Родины – долг славянина.
|
Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства);
Иметь представление о характере и особенностях жизни славянина (труд, досуг, защита Отечества, нравственные качества);
Рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
Сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи, предметы быта разных эпох
|
|
|
50
|
Как помогали друг другу славяне, как принимали гостей и как отдыхали.
|
1
|
Забота о ближнем – черта славянского характера. Как славяне проводили свободное время.
|
|
|
51
|
Скажи, какой у тебя дом…
Проверочная работа №4
О первых каменных постройках. Экскурсия.
|
2
|
Зависимость жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Особенности крестьянской избы. Первые каменные постройки. Одежда людей разных сословий.
|
|
|
52
|
|
|
53
54
|
По одёжке встречают…
|
2
|
|
|
55
|
Русская трапеза.
Проект «Чай – наш любимый напиток»
|
1
|
Особенности трапезы в городе и в сельской местности. Хлеб да вода – крестьянская еда. Богатый дом – обильная еда.
|
|
|
56
57
|
Верования языческой Руси.
Принятие христианства на Руси.
|
1
1
|
Языческие боги древних славян. Принятие христианства на Руси. Христианские праздники.
|
|
|
58
|
|
Тестирование №5
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Как трудились в старину
10 ч
|
Что создавалось трудом крестьянина
|
1
|
Крестьянский труд, зависимость от природных условий, времени года и погоды. Труд мужчины, женщины, детей в крестьянской семье.
|
Различать понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «крепостной», «крепостное право», «помещик», «землевладелец»
Характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
Иметь представление о ремеслах гончаров, ткачей, оружейников
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника
|
|
|
60
|
Труд крепостных крестьян
|
1
|
Крепостное право в России: что оно дало помещикам и крестьянам. Отмена крепостного права
|
|
|
61
|
Что создавалось трудом ремесленников. Что такое ремесло
|
1
|
Что такое ремесло и кого называют ремесленником. Особенности труда ремесленника. Развитие ремесел в России
Гончарное ремесло – одно из самых древних. Значение труда гончаров. Гжельские изделия – пример таланта гончаров
Ткачество, прядение, шитье с давних времен – обязанности женщин.
Изготовление оружия и защитных доспехов – древнее ремесло славян. «Оружейные» города России
|
|
|
62
|
Игрушки делать – тоже ремесло. О гончарном ремесле
|
1
|
|
|
63
|
О труде ткачей. Русские оружейники
|
1
|
|
|
64
|
Что создавалось трудом рабочего
|
1
|
Значение развития промышленности.
Как развивались мануфактуры, заводы и фабрики в России.
Наличие полезных ископаемых – условие работы промышленных предприятий. Первая железная дорога в России. Значение железных дорог для развития страны
|
Называть важнейшие события в истории развития страны и открытия в XIX- XX веках (строительство первой железной дороги, развитие пароходства, автомобилестроения, самолетостроения, достижения в космонавтике)
Соответствовать требованиям к учащимся, оканчивающим 3 класс, уметь сотрудничать
|
|
|
65
|
Открытия, которые совершил человек в XIX – XX веках. О пароходе. Об автомобиле. Экскурсия.
|
1
|
Открытия, которые изменили жизнь человека. Первый пароход. Значение развития пароходства в России. Первый российский автомобиль. Развитие автомобилестроения в России
|
|
|
66
|
Итоговая комплексная контрольная работа
|
1
|
Выполнение тестовых заданий по всему курсу 3 класса
|
|
|
67
|
Самолетостроение в России
Проверочная работа №5
|
1
|
Создание летательных аппаратов в России и их разнообразие. Современные самолеты и вертолеты
|
|
|
68
|
Время космических полетов Экологическая викторина
|
1
|
К.Э.Циолковский – «отец российской космонавтики». Эра космических полетов: первый искусственный спутник, первые космонавты
|
|
|
