Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Класс
Скачать 0.64 Mb.
|
| 15 | 1 | Славянский миф. | Славянский миф. Особенности мифа. | Выявлять особенности мифа. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию | | | | |||||||||||
| 16 | 1 | Мифы Древней Греции. | Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского | | | | ||||||||||||
| 17 | 1 | Мы идём в библиотеку. | Произведения устного народного творчества. Самостоятельное чтение. Сказки о животных | Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. | Представлять одну из книг по заданным параметрам | | | |||||||||||
| 18 | 1 | Болтливая птичка. | Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии | Составлять сказку по аналогии с данной сказкой | Создание сказки по аналогии | | | |||||||||||
| 19 | 1 | Три бабочки | Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю | Участвовать в работе группы. | | | | |||||||||||
| 20 | 1 | Семейное чтение. | Царь и кузнец. Притча Шрамы на сердце. Притча | Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. | | | | |||||||||||
| 21 | 1 | Наш театр. | Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе. | Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение. | Подготовка сценария к сказке о лисе. | | | |||||||||||
| 22 | 1 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщении по разделу. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Фронтальный опрос | | | |||||||||||
| 23 | 1 | Контрольная работа. | Контрольная работа. | | Контрольная работа, ТК №2 | | | |||||||||||
| | | О Родине, о подвигах, о славе-14 ч. | | | | | ||||||||||||
| 24 | 1 | О Родине, о подвигах, о славе. | Вводный урок по содержанию раздела. | произведения будут рассматриваться в данном' разделе. Опре делять смысл понятий: поступок, подвиг. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснить значение этих понятий. Объяснять смысл пословиц. Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина». Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Ро дине, смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. Читать вслух и про себя. Находить в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. Рассказывать о картине, об изобра женном на ней событии. Называть особенности историче ской песни. Определять ритм стихотворения. Читать выра зительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять твор ческий пересказ: рассказывать от лица разных героев произведения. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. На ходить нужную книгу по тематическому каталогу. Участво вать в работе группы, договариваться друг с другом. Прове рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать произведение для заучивания наизусть | Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять смысл понятий: поступок, подвиг. | | Личностные умения: — проявлять интерес к изучению темы; — проявлять желание помочь Человеку. Познавательные умения: — раскрывать значение слов «Родина», «Отечество», «Отчизна», «патриотизм», «ностальгия», «бесценный», выражений «испокон веку», «Старое. Новое. Вечное» и использовать их в активном словаре; — раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение; — определять пословицу, в содержании которой отражается отношение к Родине, и обосновывать свой выбор; — определять роль истории страны для человека и обосновывать своё мнение; — соотносить произведения разных жанров на одну тему и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебные задания, используя алгоритм, план; — выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания; — выполнять самооценку выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. Предметные умения: — определять главную мысль высказывания; — представлять пословицу; — выбирать высказывание о Роди не и представлять его; — читать стихотворение выразительно наизусть; — описывать картину по плану; — проводить творческий проект «Музыкально- литературный вечер „Моя Родина“», используя план; — составлять полезный совет. | | | |||||||||
| 25 | 1 | Отечество. | К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине. | Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий. | | | | |||||||||||
| 26 | 1 | Мой друг! Что может быть милей… | Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей… А. Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи. | Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи. | | | | |||||||||||
| 27 | 1 | Александр Невский. | Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом. | Читать вслух и про себя. | | | | |||||||||||
| 28 | 1 | | Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском. | Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения. | | | | |||||||||||
| 29 | 1 | Солдатская песнь. | Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь. | Называть особенности исторической песни. | | | | |||||||||||
| 30 | 1 | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. | Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием. | Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. | | | | |||||||||||
| 31 | 1 | Портрет отца. | А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение. | Читать вслух и про себя. | | | | |||||||||||
| 32 | 1 | Папе на фронт. | Е. Благинина. Папе на фронт. В. Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы. | Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. | | | | |||||||||||
| 33 | 1 | Мы идём в библиотеку | Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей. | Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. | | | | |||||||||||
| 34 | 1 | Самостоятельное чтение. | Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета. | Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. | | | | |||||||||||
| 35 | 1 | Фронтовое детство. | Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации. | Находить нужную книгу по тематическому каталогу. | | | | |||||||||||
| 36 | 1 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. | ТК № 3 | | | |||||||||||
| 37 | 1 | Нам не нужна война | Творческий проект на тему «Нам не нужна война» | Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. На основе диагностической работы, представленной в учебнике. | Творческий проект | | | |||||||||||
| | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа и тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Фгос, авторской программы «Литературное чтение» В. Г. Горецкого, учебник «Русская азбука 1 класс» В. Г. Горецкий, что позволяет обеспечить... | | Пояснительная записка Учебно тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» Класс 3 «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа». / Москва, «Просвещение», 2010 |
 | Тематическое планирование уроков по предмету литературное чтение в 3 «А» классе Внеклассное чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Коро левство Кривых зер кал», С. Лагерлеф «Чудесное путешест вие Нильса с дикими... | | Календарно-тематическое планирование. 1 класс. Литературное чтение.... Календарно-тематическое планирование по системе фгос "Школа России". 1 класс. Литературное чтение |
| Тематическое планирование предмета «Литературное чтение» Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тематическое планирование по предмету литературное чтение во 2 «В» классе на 2013/14 учеб год |
| Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 | | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 3 класс создана... Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л. Ф., – М.: «Просвещение», 2013 |
| Рабочая программа предмета «Литературное чтение» «Литературное чтение»: авторы Климанова Л. Ф., Голованова М. В., Горецкий В. Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс. М.:... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы |
| Тематическое планирование литературное чтение 1 класс Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению | | Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса на 2013-2014 учебный года Умк: учебником Литературное чтение 2 класс «Маленькая дверь в большой мир» в 2-х частях, Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, М.: Баласс,... |
| Тематическое планирование уроков литературного чтения Настоящий календарно-тематический... Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. М.: Вентана Граф, 2012. 224с | | Рабочая программа по предмету «литературное чтение» ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» (4 класс) составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л. Ф.... | | Рабочая программа По предмету «Литературное чтение» для 3 класса На 2012 2013 учебный год «Литературное чтение. 3 класс» реализована концепция развивающего обучения младших школьников литературному чтению (автор — кандидат... |
