Пьесы для дуэта аккордеонов (баянов):1.Самойлов Д. « Гармонист»
2.«Улица широкая» Русская народная песня. Обр. В. Прокудина.3.« Прилетели птицы» Немецкая народная песня. Обр.В. Бортянкова.
4.«Казачок» Украинский народный танец. Обр.В. Бортянкова.
5.«Юла» Молдавский народный танец. Обр.В. Бортянкова.
6.« Ах, улица широкая» Русская народная песня. Обр. В. Бортянкова.
7. Глюк. Маленький марш. Обр. В. Бортянкова.
8. Листов К. «В землянке» Обр. В. Бортянкова.
9. Лагидзе Р. «Песня о Тбилиси» Обр. В. Бортянкова.
10.Мокроусов Б. «Одинокая гармонь» Обр. В. Бортянкова.
11.Чайкин Н. «Карельская кадриль»
12.Листов К. « В землянке» Обр. Г. Шахова.
13.Хренников Т. Колыбельная. Переложение В. Грачева.
14.«Стоит гора высокая» Украинская народная песня. Обр. А. Талакина.
15. «Вдоль по улице метелица метет» Русская народная песня. Обр.В. Грачева.
16. Савельев Б. «На крутом бережку» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка» Переложение А. Сударикова.
17. Тамарин И. «Песенка лошадки» из м/ф «Легкий хлеб» Переложение
А. Талакина
18. Ильин В. «Песенка о веселом часе» из м/ф «Пирог со сметаной» Переложение А. Талакина.
19.Абрамов А. Марш веселых гномов. Переложение А. Талакина.
20.Лядов А. Подблюдная. Переложение Сударикова.
21. «Ах ты, степь широкая» Русская народная песня. Обр. В.Бухвостова.
22.Бажилин Р. Сюита по мотивам спектакля « Белоснежка и семь гномов»
1.Замок злой королевы.
2.Белоснежка.
3.Марш гномов.
23. « Ах, улица широкая» Русская народная песня. Обр. В. Бортянкова.
24. . Глюк. Маленький марш. Обр. В. Бортянкова.
25. Листов К. «В землянке» Обр. В. Бортянкова.
26. «Метелица» Украинский народный танец. Обр. И. Шестерикова.
27. «Бэтута» Молдавский народный мужской танец с притопами.
Обр. В. Гордзея.
28. «Семеновский хоровод» Обр. И. Шестерикова.
29. Смеркалов Л. «Подмосковный хоровод».
30.Кажлаев М. «Речка» Переложение А. Сударикова.31. Биберган В. Полька – буфф. Переложение В. Паниной.32. « Ах вы сени, мои сени» Русская народная песня. Обр. Е. Дербенко. Переложение В. Паниной.33. «Чешская полька» Обр. П. Шашкина. Переложение В. Паниной.34.Дмитриев В. Музыкальная миниатюра. Переложение В. Паниной.35. Новиков А. «Смуглянка» Переложение В. Паниной.36. Григ Э. Духовная песня.37. Хейд Г. «Чарльстон» Обр. А. Доренского.38. Шмитц М. «Микки – Маус» Обр. А. Ноздрачева.39. Доренский А. Галоп.40. Беляев Г. «Повторяй за мной»41. Дербенко Е. «Пляши веселей» (казачий перепляс).42. Кухнов П. «Озорное настроение». Пьесы для трио аккордеонов (баянов):1.«Вей, ветерок» Латышская народная песня. Обр. А. Коробейникова. 2.«Ливенская полька» Обр. В. Прокудина.3.Дунаевский И. «Песенка о капитане» из к/ф « Дети капитана Гранта»
4.Глинка М. Персидский хор из оперы « Руслан и Людмила» Переложение А.Талакина.
5.Шуберт Ф. Анданте из Квартета №6. Переложение А. Талакина.
6.Шостакович Д. Колыбельная. Переложение А. Талакина.
7. «Тропотянка» Украинский народный танец. Обр. П. Терещенко.
8.Аренский А. «Сказка» Переложение А. Талакина.
Пьесы для квартета аккордеонов (баянов):1. Пьяццолла А. Либертанго. Аранжировка Л. ХолмаШестой класс (1 час в неделю)В течение года ученики должны сыграть 5 пьес:Конец октября - контрольный урок - 1 пьеса по нотам,Середина декабря - зачет - 1 пьеса наизусть,Начало марта - контрольный урок - 2 пьесы по нотам,Начало апреля - зачет - 1 пьеса наизусть.Пьесы для дуэта аккордеонов (баянов):1. «Лучинушка» Русская народная песня. Обр. В. Мотова.2. «Как у наших у ворот» Русская народная песня. Обр.А. Марьина.3. Попурри из вальсов И.Штрауса.4.Дунаевский И. «Дальняя сторожка» Обр. В. Мотова.5.Мотов В. Русская полька.6. Свиридов Г. Романс из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»7.Бах И.С. Скерцо из сюиты №2.8.Рыбалкин А. «Веселая прогулка» Обр. В. Бортянкова.
9. Дунаевский И. «Молодежная» Обр. В. Бортянкова.
10. Бортянков В. Полька.
11. Хромушин О. «Мартышка и очки» (регтайм) Переложение В. Паниной.
12. Фоменко В. «Игривый котенок» Переложение В. Паниной.
13. Маккартни П. «Вчера» Переложение А. Крылусова.
14. Вильямс Х., Вершюрен А. «Французский аккордеон»
15. Векслер Б. «Дорогой друг» Израильская мелодия.
16. Дунаевский И. Марш юннатов. Из к/ф «Крылатая защита»
17. Лоу Ф. «Фокстрот» из оперетты «Моя прекрасная леди».
18. Шахов Г. «Маленькая танцовщица»
19.Иванов В. Вариации на тему русской народной песни «Не будите меня, молоду»
20. « Чешская полька» Обр. Д. Самойлова.
21.Доренский А. Вальс – мюзет.
22. Доренский А. «Закарпатский танец».
23.Дербенко Е. Русский регтайм.
24. Дербенко Е. Лимузин.
25.Доренский А. Дивертисмент в старинном стиле. Переложение В. Ушенина.
26. Дербенко Е. «Лавровская кадриль»
27. Дербенко Е. «На скамеечке».
28. Беляев Г. Блюз.
29. Сурпуков В. «Дедушкино банджо»
30. Беляев Г. «На ранчо».
Пьесы для трио аккордеонов (баянов):1.Бах И.С. Бурре.2.«Украинская полька» Обр. В. Бортянкова.
3. «Вдоль да по речке» Русская народная песня. Обр. В. Угриновича.
4. « Летит галка через балку» Украинская народная песня. Обр. А. Денисова.
5.Цинцадзе С. «Пастушья» Переложение В. Угриновича.
6.Моцарт В.А. Менуэт из «Маленькой ночной серенады» Переложение
А. Сударикова.
7.Вальдтейфель Э. «Лакомка» Обр. Ю.Соловьева.
8. « Вальс французской Венесуэлы» Аранжировка Л. Холма.
9. Косенко В. «Хороводная» Переложение А. Денисова.
10.Дербенко Е. «Танго для бабушки»
11. Черников В. «Вечерняя» Пьеса для трех правых рук.
12. «Ой, да ты, калинушка» Русская народная песня. Обр. И.Паницкого. Переложение В. Ушенина.
13. Лядов А. «Музыкальная табакерка» Переложение В. Ушенина.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:
развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом
;- реализацию в ансамбле индивидуальных практических навыков игры на инструменте, приобретенных в классе по специальности;
приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);
развитие навыка чтения нот с листа;
развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
знание репертуара для ансамбля;
наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве члена музыкального коллектива;
повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на инструменте.
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
текущий контроль успеваемости учащихся
промежуточная аттестация
итоговая аттестация
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:
отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
качество выполнения предложенных заданий;
инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;
темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.
Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».
Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполненияПо итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 4
Оценка
|
Критерии оценивания выступления
|
5 («отлично»)
|
технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
|
4 («хорошо»)
|
отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
|
3 («удовлетворительно»)
|
исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
|
2 («неудовлетворительно»)
|
комплекс недостатков, причиной которых является отсутствие домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
|
«зачет» (без отметки)
|
отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.
|
|
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся трад
иций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
В отличие от другого вида коллективного музицирования - оркестра, где партии, как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций. Согласно учебному плану, как в обязательной, так и в вариативной части объем самостоятельной нагрузки по предмету «Ансамбль» составляет 1 час в неделю.
Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав. Также можно предложить использование часов, отведенных на консультации, предусмотренные учебным планом. Консультации проводятся с целью подготовки учеников к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям, по усмотрению учебного заведения.
Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном учебном заведении. При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников разных классов (младшие - средние, средние - старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.
В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.
На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.
Педагог должен обращать внимание на правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.
При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество переложений для конкретного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненное переложение - залог успешных выступлений.
В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихсяУчащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их, друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
1.Учебная литература1.Пьесы для ансамбля аккордеонистов. Составитель Бажилин Р.Н.
2.Ансамбли для баянов и аккордеонов. Составитель Гречухина Р.Н.С.-П.2001
3.Ансамбли баянов в музыкальной школе. Вып. 8. Составители Судариков А. и Талакин А. 1990
4.Аккордеон в музыкальной школе. Ансамбли для 2 класса. Вып. 1981
5.Бортянков В.Л.Обработки и сочинения для ансамблей баянов или аккордеонов. Вып.1.С.-П. 1993
6.Музыкальные миниатюры для дуэта баянистов. Составление и переложение Паниной В.П. С.-П. 2003
7.Хрестоматия для ансамблей баянистов. Составитель Крылусов А. 1999
8.Ушенин.В. Школа ансамблевого музицирования баянистов (аккордеонистов). Часть 1. 2-4 классы ДМШ 2011
9.Ушенин В. Школа ансамблевого музицирования баянистов (аккордеонистов). Часть 2. 4-6 классы ДМШ 2011
10. Концертные пьесы для дуэта аккордеонов (баянов). Составление, переложение и редакция Агапова А. и Агаповой С. С.-П.2010
11.Хрестоматия баяниста 1-2 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Крылусова А. 1997
12. Хрестоматия баяниста 3-4 классы ДМШ. Пьесы. Составление и исполнительская редакция Грачева В. 1996
13.Хрестоматия аккордеониста 1-2 классы
14.Педагогический репертуар аккордеониста 1-2 классы ДМШ.
Вып.10. Составление и исполнительская редакция Бушуева Ф.,Павина С. 1981
15. Баян 2 класс. Учебный репертуар ДМШ. Редакторы- составители Алексеев И.Д., Корецкий Н.И.,1989
16.Баян 3 класс. Учебный репертуар ДМШ. Редакторы- составители Алексеев И.Д., Корецкий Н.И., 1990
17.Баян 4 класс. Учебный репертуар ДМШ. Редакторы- составители Денисов А.Ф., Угринович В.В.,1988
18.Баян 5 класс. Учебный репертуар ДМШ. Редактор- составитель Денисов А.Ф., 1976
19. Хрестоматия. Аккордеон 1-3 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Мотова В.и Шахова Г., 2006
20.Хрестоматия. Аккордеон 3-5 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Мотова В. и Шахова Г.,2005
21.Хрестоматия. Аккордеон 5-7 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Мотова В. и Шахова Г.,2003
22.Хрестоматия. Баян 1-3 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Самойлова Д.,2001
23.Хрестоматия. Баян 3-5 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Самойлова Д., 2005
24. Хрестоматия. Баян 5-7 классы ДМШ. Составление и исполнительская редакция Самойлова Д.,2003
2. Методическая литература1. Имханицкий М., Мищенко А. Дуэты баянистов. Вопросы теории и практики:
Учебно-методическое пособие для учебных заведений искусств и культуры.
Вып 1. – М.: Издательство РАМ им. Гнесиных, 2001.
2. Имханицкий М., Мищенко А. Дуэт баянистов. Вопросы теории и практики: Учебно-методическое пособие для учебных заведений искусств и культуры.
Вып. 2 – М.: Издательство РАМ им. Гнесиных, 2002
3.Крюкова В. Музыкальная педагогика. – Ростов – н/Дону: «Феникс», 2002.
4.Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне. – М.,2001.
5.СеменовВ. Современная школа игры на баяне. – М.,2003
6.Бесфамильнов В., Семешко А. Воспитание баяниста. Вопросы теории и практики. – Киев «Музыкальная Украина», 1989.
7.Ушенин В. Школа ансамблевого музицирования баянистов (аккордеонистов), часть 1,2-4 классы ДМШ. – Ростов н/Дону, 2011.
8.Интернет-ресурсы.
