Пояснительная записка
Изучение русского языка в начальной школе с родным (нерусским) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
· развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогической речи;
· освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах;
· воспитание позитивного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе русского народа с учетом опыта учащихся.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слушание (аудирование). Различение в потоке речи слов, словосочетаний и предложений. Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действий.
Говорение. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения. Постановка вопросов к прочитанному тексту. Пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по нему. Составление плана текста. Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе и др. Составление монологических высказываний на различные темы (несложное описание, повествование, рассуждение). Владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность).
Чтение. Сознательное, правильное и выразительное чтение текста (сказки, небольшого рассказа, текста в учебнике). Тема. Главная мысль текста. Простой план. Пересказ текста, оценка прочитанного.
Письмо. Диктанты, изложения. Небольшое сочинение по темам школьной жизни и семьи[1].. Письма и адрес на конверте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Звуки и буквы. Различение звуков и букв.
Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация.
Различение на слух, правильное произношение и написание гласных ударных и безударных, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, шипящих и ц. Различение и соблюдение интонации основных типов предложений. Алфавит. Передача на письме звуков русского языка.
Лексика. Слово и его значение. Синонимы и антонимы, их различение и употребление. Овладение запасом слов, необходимым для повседневного учебного и бытового общения.
Состав слова. Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова. Анализ слова по составу, объяснение правописания слов с изученными правилами.
Морфология. Части речи в русском языке.
Имя существительное. Существительные одушевленные и неодушевленные. Род существительных. Изменение существительных по числам и падежам. Основные значения падежей.
Различение и правильное употребление в речи одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.Количественные и порядковые числительные. Согласование имен прилагательных с именем существительным (употребление в речи).
Местоимения личные, вопросительные, указательные и притяжательные. Согласование прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе, падеже (употребление в речи).
Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по видам, временам, лицам, числам (различение, правильное употребление).
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложения. Простое предложение. Члены предложения: главные второстепенные. Предложения с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а.Сложные предложения с союзами что, чтобы (употребление в речи).
Различение предложений по цели высказывания, употребление их в речи с правильной интонацией. Различение и уместное употребление простого и сложного предложений. Постановка знаков препинания.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать
· особенности русской графики;
· значимые части слова;
· признаки изученных частей речи;
· типы предложений по цели высказывания и структуре;
уметь
· понимать на слух русскую речь;
· различать на слух и правильно произносить звуки, сочетания звуков русского языка, правильно произносить слова, словосочетания и предложения;
· различать и соблюдать интонацию основных типов предложений;
· правильно образовывать в речи формы изменяемых частей речи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· вести диалог, строить монолог в условиях повседневного (учебного, бытового) общения;
· соблюдать основные нормы русского произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;
· владеть запасом слов, необходимым для учебного и бытового общения;
· соблюдать изученные правила орфографии и пунктуации в записи текста под диктовку и в самостоятельных связных письменных высказываниях;
· владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения.
Развернутое тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ. (6 ч.)
|
1.
|
Вводный урок. Ознокомление с учебником.Что мы знаем о тексте и предложении.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Различение
и сравнение текста и предложения,
составление предложений
и рассказов.
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Выработка умения
выделять предложение
из сплошного
текста, составлять
текст по опорным словам, по сюжетному рисунку.
|
|
|
|
2.
|
Предложение и слово.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Составление
предложений
из слов, восстановление
предложений
|
Выработка умения
составлять предложения по вопросу, по опорным словам.
|
|
|
|
3.
|
Слово и слог.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса
|
Знать, какой звук образует слог.
Уметь:
– делить слова на слоги:
– подсчитывать количество слогов в словах;
– находить ошибки в делении слов на слоги
|
|
|
|
4.
|
Звуки и буквы.
|
1
|
Комбини
Рованный
|
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие.
|
Знать о роли звуков в различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, анализ. и кратко характ. звуки речи
|
|
|
|
5.
|
Звуки и буквы(продолжение).
|
1
|
Комбини
рованный
|
|
|
|
6.
|
Особенности звуков и букв.
|
1
|
Комбини
рованный
|
|
Словарный диктант
|
|
|
|
РЕЧЬ (4 ч.)
|
7.
|
Речь в жизни человека.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Знать о речи как средстве общения.
|
|
|
|
8.
|
Устная и письменная речь.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
|
Знать: о предложении как единице высказывания.
Каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв
|
|
|
|
9.
|
Входной контрольный диктант
|
1
|
Урок проверки,
оценки и кор-ции ЗУН
|
Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения
|
Диктант
|
Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
|
|
|
10.
|
Работа над ошибками. Выделение предложений в устной и письменной речи.
|
1
|
Урок обобщ-я
и сист-ии
знаний
|
Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения
|
Фронталь-ный опрос
|
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять работу над ошибками;
– находить, анализировать и исправлять ошибки
|
|
|
|
ЗВУКИ И БУКВЫ. (12 ч)
|
11.
|
Звуки и буквы.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов
|
Текущий. Фронтальный опрос.
|
Знать о роли звуков в различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, анализ. и кратко характ. звуки речи
|
|
|
|
12.
|
Гласные и согласные звуки.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых
|
Знать о роли звуков в различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, анализ. и кратко характ. звуки речи
|
|
|
|
13.
|
Гласные и согласные звуки(продолжение).
|
1
|
Комбини-рованный
|
|
|
|
14.
|
Гласные звуки и буквы.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Наблюдение за произношением слов.Уточнение представлений о существен –ных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковым анализом
|
Словарный диктант
|
Уметь различать звуки и буквы.
|
|
|
|
15.
|
Слова с буквой Э.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Представление о роли звуков в различении смысла слов
|
Текущий
|
Знать слова,в которых пишется буква Э.
Уметь писать слова с буквой Э.
|
|
|
|
16.
|
Контр. списывание
|
1
|
Урок проверки,
оценки и кор-ции ЗУН
|
Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения
|
Списыва-ние
|
Знать правила списывания текста, переноса слов.
Уметь:
– списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;
– переносить слова по слогам
|
|
|
|
17.
|
Обучающее изложение.
|
1
|
Урок компл.
прим-я ЗУН
|
|
Изложение
|
Уметь: составлять предложения по серии картинок
|
|
|
|
18.
|
Согласные звуки буквы.
|
1
|
Урок обобщ-я
и сист-ии
знаний
|
Звуки согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных
|
Текущий
|
Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.
Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости
|
|
|
|
19.
|
Согласные звуки и буквы(продолжение).
|
1
|
Комбини-рованный
|
Текущий
|
|
|
|
20.
|
Согласный звук и буква Й.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Различение согласных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов:
|
Текущий
|
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять работу над ошибками;
– находить, анализировать и исправлять ошибки
|
|
|
|
21.
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок проверки,
оценки и кор-ции ЗУН
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации
|
Диктант
|
Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
|
|
|
22.
|
Обобщение знаний по теме «Звуки, буквы»
|
1
|
Урок обобщ-я
и сист-ии
знаний
|
Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме
|
Самостоятельная работа
|
Знать:
– признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;
– изученные орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
|
|
| |
