84-85
Классное сочинение по роману «Война и мир»
|
2
|
Развитие
речи
|
Сочинение
|
Сочинение
|
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять его границы, полно раскрывать тему, правильно оформлять речь
|
Сообщения, презента-ции
|
|
|
86
|
Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Сообщения о писателе, об особенностях его творческого метода
|
Сообщения, пре
зентации
Сообщения
|
Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода, полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.
Уметь выступать с сообщениями о писателе
|
Вопросы учебника
|
|
|
87
|
Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел. Образ Петербурга в романе.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Развёрнутые сообщения, комментарии текста
|
Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа, особенности изображения Петербурга в романе
Уметь видеть в тексте худ. приёмы создания образов, характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развёрнутые рассуждения
|
Групповые задания
|
|
|
88
|
Мир «униженных и оскорбленных» в романе.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Беседа
|
План рассказа «Тип «маленького человека» в романе «Преступ-ление и наказание»
|
Знать, в чём видит писатель источник обновления жизни, как решает вопрос, что делать, чтобы изменить сущест-вующий миропорядок; рассмотреть сцены, в которых звучит протест писателя против бесчеловечности общества
Уметь в ходе анализа характеризовать проблему социальной несправед-ливости, мир униженных в романе
|
Составить план к образу Раскольни-кова
|
|
|
89
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Развёрнутые ответы на вопросы на основе работы с текстом, обобщением социальных и философских источников преступления Раскольникова
|
Тест. План.
|
Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления.
Проследить суть духовных исканий интеллектуального героя и способы их выявления
|
Подгото-виться к семинару
|
|
|
90
|
«Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова.
|
1
|
Семинар
|
Развёрнутые ответы на вопросы на основе работы с текстом, характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова
|
Ответы на вопросы
|
Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова
Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова
|
Рассказ о Соне Мармеладо-вой
|
|
|
91
|
Сонечка как нравственный идеал автора.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Беседа
|
Развёрнутые ответы на вопросы
|
Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа
Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя,
Показать, в чём видит писатель источник обновления жизни
|
Подг. к уроку вн. чт.
|
|
|
92
|
Ф.М.Достоевский «Идиот»
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Лекция учителя, сообщения учащихся.
|
Сообщения, презентации
|
Раскрыть причины создания романа «Идиот» и смысл его названия
Понять истинную суть произведения: что есть сострадание, прощение, милосердие
|
Подбор цитат к сочинению
|
|
|
93
|
Подготовка к написанию домашней творческой работы по роману «Преступление и наказание»
|
1
|
Развитие
речи
|
Составление плана
|
Сочинение
|
Проверить и развить навыки анализа текста.
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять его границы, полно раскрывать тему, правильно оформлять речь
|
Д/С по данной теме; сообщения о Чехове, презента-ция
|
|
|
94
|
Жизнь и творчество А.П. Чехова.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Сообщения учащихся, презентация, самостоятельная работа по материалам учебника
|
Самостоятельная работа
|
Знать жизненный и творческий путь Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества.
Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы
|
«Человек в футляре»
|
|
|
95
|
Трагикомедия «футлярной» жизни («Человек в футляре», «Крыжовник»)
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Сообщения учащихся, викторина, беседа
|
Индивидуальные сообщения
Анализ по вопросам, презентация
|
Рассмотреть идейно-художественное своеобразие рассказов
Уметь давать харак-теристику герою
|
«Крыжов-ник»(вопросы и задания)
|
|
|
96
|
Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Комментированное чтение в сочетании с эвристическим методом, сообщения учащихся, элементы лингвостилистичес-кого анализа
|
Знать текст рассказа.
Уметь раскрывать проблематику истинных о ложных ценностей, выявить принцип нисходящего развития личности
|
«Вишневый сад» (инд. задания), презента-ция)
|
|
|
97
|
Своеобразие образной системы и конфликта комедии «Вишневый сад».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Чтение, анализ эпизодов пьесы, беседа, сообщения учащихся
|
Вопросы и задания по содержанию пьесы
Самостоятельная работа «Символ сада в пьесе»
|
Знать особенности драматургии Чехова
Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей
|
Вопросы учебника
|
|
|
98
|
Образ сада и философская проблематика пьесы.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Беседа, анализ эпизодов
|
Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии
Уметь работать с текстом, раскрывать проблематику произведения
|
Подгото-виться к сочинению
|
|
|
99-100
|
Классное сочинение по творчеству Чехова
|
2
|
Развитие
речи
|
Сочинение
|
Сочинение
|
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять её границы, полно раскрывать тему, правильно оформлять речь.
Проверка знаний учащихся
|
Пересказ содержания пр-ий зарубеж. лит-ры (на выбор), сообщения о писателях
|
|
|
Зарубежная литература 2-й половины XIX века
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Рассказ учителя, индивидуальные сообщения о писателе и произведении, презентация
|
Ответы на вопросы по содержанию
|
Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности
Уметь анализировать новеллу с точки зрения художественного своеобразия
|
Индивиду-альные задания
|
|
|
102
|
Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль»
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Рассказ учителя, индивидуальные сообщения о писателях, презентация
|
Анализ по вопросам
|
Знать факты биографии писателей, творческий путь, манеры, героев
Уметь анализировать произведения с точки зрения проблематики и содержания
|
Составить презента-ции проектов, творческих работ по курсу литературы 2-ой половины X!X века
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
Обобщение материала историко-литературного курса.
|
1
|
Систематизация
и обобщение
|
Викторина, презентация проектов, творческих работ
|
Проект, твор-ческая работа
|
Проверка знаний учащихся.
Нравственные уроки русской литературы X!Xвека
|
Подгото-виться к зачету
|
|
|
104
КР
|
Зачетная работа по курсу русской литературы 2-й половины XIX века.
|
|
Контроль ЗУН
|
Ответы на вопросы и задания
|
Вопросы и задания
|
Проверка знаний учащихся
|
Ответить на вопрос: «Какие общечело-веческие проблемы подняты в русско литературе X!X века?»
|
|
|
105
|
Итоговый урок. Что читать летом.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Беседа
|
Ответ на вопрос д/з
|
Проверка знаний учащихся
Знать нравственные уроки русской литературы X!X века.
|
Задание на лето
|
|
|
Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
Словари и справочники:
1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:
Просвещение, 2008.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/
Рабочее место учителя: оборудование:
персональный компьютер;
проектор;
интерактивная лоска.
Таблицы
Теория литературы
Роды литературы
Художественные системы в литературе
Классицизм. Сентиментализм
Романтизм. Модернизм
Реализм как литературное направление
Темы и мотивы в литературе
Жанры лирики
Жанры лирики
Рифма
Принципы ритмической организации стихотворений
Строфа
Виды строф в лирике
Виды строф в лирике
Твёрдые стихотворные рифмы
стихосложение
Лирический герой
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры
Электронные пособия
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. (Беляев, Грин, Куприн, А.Н.Толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
А.грин “Алые паруса”.
Д.И.Фонвизин. “Недоросль”. Радиоспектакль.
А.С.Грибоедов. “Горе от ума”, “Молодые супруги”, “Студент”
“Горе от ума”. Радиоспектакль.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
А.С.Пушкин. “Евгений Онегин”.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты.
Н.В.Гоголь. “Мёртвые души”.
Н.В.Гоголь. “Петербургские повести”.
М.Ю.Лермонтов. “Герой нашего времени”.
А.П.Чехов. Рассказы.
Ф.М.Достоевский. “Преступление и наказание”.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
И.С.Тургенев.
Ф.М.Достоевский. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
А.П.Чехов. “Дядя Ваня”, “Три сестры”, “Вишнёвый сад”
Б.Васильев. “А зори здесь тихие...”
А.К.Толстой. “Князь Серебряный”.
А.Приставкин. “Ночевала тучка золотая”
Б.Васильев. “Завтра была война”
В.Шекспир. “Гамлет”. Радиоспектакль.
И.В.Гёте. “Фауст”.
|
