Рабочая программа по русскому языку 56 класс Учитель: Язовских Татьяна Александровна, 1 кв категория
Скачать 0.98 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 4. Фонетика. | | Орфоэпия. | Графика и орфография. | Культура речи. | 12+3 час. | |
| 54. | Фонетика-наука о звуках. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук- основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков языка. | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки. | Аргументированный ответ на вопросы |
| 55. | Гласные и согласные звуки. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Шипящие согласные. Смысло- различительная роль звука. | Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки. Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы. | Фонетическая хар-ка гласных звуков, работа над произношением. Проговаривание скороговорок. |
| 56. | Изменение звуков в потоке речи. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ в речевом потоке, соотношение звука и буквы. | Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. | Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?» |
| 57. | Согласные твердые и мягкие. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные твердые и мягкие. | Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | Хар-ка звуков |
| 58. | Р/р.Повествование. | 1 | Урок развития речи | Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста. | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера. | Анализ текста |
| 59. | Согласные глухие и звонкие. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие. | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку Й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи. | Словарный диктант |
| 60. | Графика. Алфавит. | 1 | Комбинированный урок | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия. | Знать, что алфавит-это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности( при работе со справочной лит-рой). | Пользуясь учебником лит-ры, записать в алфавит. Порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе |
| 61. | Р/р. Сочинение. Описание предмета. | 1 | Урок развития речи | Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи. | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания. | |
| 62. | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 1 | Урок усвоения новых знаний | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы. | Словарный диктант |
| 63. | Двойная роль букв Е, Е Ю,Я. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. | Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в каких- два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ю, я. Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Е, ю,я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило. | Записать любимые строчки из стих-й А.С.Пушкина. Найти слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ю, Я |
| 64. | Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. | Знать: -о делении слов на слоги и для переноса; -ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных. | Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?» |
| 65. | Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи. | Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста. | Работа с фрагментами худож-го текста |
| 66. | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». | 1 | Повторительно-обобщающий урок (фронтальная форма работы). | Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных вне слова. | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила. | Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой |
| 67. | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова. | Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила. | Тест |
| 68. | Р/р. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 1 | Урок развития речи | Тип речи - описание. Натюрморт. | Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. | |
| | РАЗДЕЛ 5. | | Лексика. | Культура | речи. | |
| 69. | Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Фонетика». Слово и его лексическое значение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово- основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение. | Из толк. словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предл-я |
| 70. | Словари. | 1 | Урок-практикум | Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов. | Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь пользоваться толковым словарем. | Определить слова по толкованию их лексич. Значения, проверить себя по толк. словарю |
| 71. | Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходства, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах. | Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора».Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах. | Творч. диктант.Вставить в предл-я нужные по смыслу слова. Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стих-х Бунина, Есенина (упр.339) |
| 72 | Омонимы. Синонимы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов. Синонимы как слова близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах. | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи. Знать: -определение синонимов, -о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи. | Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения. Распределить синонимы по графам в таблице: нейтр.слова,книж. слова, разговор. слова |
| 73 | Синонимы. Антонимы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложение в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах. | Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи. Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи. | Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?» |
| 74 75 | Р/р.Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | 2 | Уроки развития речи | Тип речи - описание. Описание природы. | Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение-описание по пейзажу, использовать синонимы в речи. | Сочинение |
| 2 полугодие | |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку 9 а класс Учитель: Язовских Татьяна... Государственного стандарта, примерной программы по русскому языку,М., Дрофа,,2008,программы по русскому языку к учебникам для 5-9... | | Рабочая программа по литературе 6а класс Учитель: Язовских Татьяна Александровна, 1 кв категория В. Я. Коровиной. В работе используется учебник -хрестоматия «Литература. 6 класс» (в 2 частях) автор-составитель В. Я. Коровина.... |
 | Рабочая программа по русскому языку (факультативный курс «Речевой... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 | | Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 2 класса... Муниципальное общеобразовательное учреждение «нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая программа по русскому языку 4 класс 4 «А» класс учитель Богатырева... В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого( Москва, «Просвещение», 2007 г), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного... | | «Готовимся к егэ по русскому языку» факультативный курс для 10-11... Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 «В» класс Учитель : Воронина... Примерной программы основного общего образования по русскому языку и с учётом программы С. И. Львовой (С. И. Львова. Программа по... | | Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Учитель: Омарова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лиманская средняя общеобразовательная школа №1» | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому... | | Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... | | Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции Т. А. Ладыженской с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского... | | Рабочая программа по русскому языку,3 класс,Михайлова М. С. Рассмотрена Развернутое тематическое планирование по русскому языку (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного... |
