ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(9 часов)
4
5
|
6
|
7
|
58
|
Мифы
Древ-ней
Грее-ции.
Подви-ги
Герак-ла.
«Скот-ный
двор царя
Ав-гия»,
«Ябло-ки
Геспе-рид»
и др.
|
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
|
Понятие о мифе, его природе.
Общее в мифах разных народов.
Глубина идей и красота образов древней мифологии.
Отражение в мифах представлений древних о мироустройстве, добре и зле.
Значение мифов Древней Греции для развития мировой культуры. Крылатые фразы, заимствованные из древнегреческой мифологии.
Геракл - особенно любимый и почитаемый герой древних греков. Словесное рисование. Описание рисунков к мифам.
Словарная работа
|
Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология; сюжеты и содержание мифов; фразеологические выражения, понятия, образы, заимствованные из древнегреческой мифологии.
Понимать: величие подвигов Геракла; важность изучения мировой культуры. Уметь: отличать миф от сказки; сопоставлять содержание мифов с произведениями литературы, живописи, скульптуры
|
Пересказ мифов о
подвигах Геракла, вопросы и задания
1-4
(с. 214),
1-11
(1-4),
Ш-1У
(с. 222-223)
|
Задание 5
(II, с. 222): сочине-ние об одном из подвигов Геракла
|
59
|
Леген-да об Арио-не
|
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
|
Понятие о легенде.
Миф и легенда - общее и различное.
Легенда об Арионе, записанная Геродотом. Образ Ариона:
талантливость, чувство собственного достоинства, мужество. Образ Ариона в стихотворении А.С. Пушкина «Арион». Словарная работа
|
Знать: теоретико-литературное понятие легенда; сюжет и содержание легенды об Арионе.
Понимать: величие образа Ариона; представление древних о спасительной силе искусств.
Уметь: отличать миф от легенды; сопоставлять легенду со стихотворением А.С. Пушкина
|
Пересказ, вопросы и задания (с. 225-226)
|
Чтение статьи о Гомере и его твор-честве
(с. 227-233)
|
60
1
|
Гомер. Герои-ческая поэма «Илиа-да»
2
|
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
3
|
Краткий рассказ о Гомере.
«Илиада» и «Одиссея» - героические эпические поэмы.
Истоки и историческая основа поэм.
Значение поэм Гомера. Понятие о героическом эпосе.
«Илиада». Комментированное чтение фрагментов поэмы.
Иллюстрации к поэме
4
|
Знать: сведения о творчестве Гомера; сюжет и героев поэмы «Илиада». Понимать: значение творчества Гомера, его влияние на развитие мировой художественной культуры.
Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме
5
|
Вырази-тельное чтение, вопросы и задания
1—5
(с. 233),
1-4
(с. 242)
6
|
Задание
6 (с. 233), чтение фрагмента поэмы «Одиссей на острове циклопов. Полифем» (с. 243-261)
7
|
61
|
Герои-еская поэма Гомера
«Одис-сея»
|
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
|
«Одиссея».
Итака - остров, воспетый Гомером.
Одиссей - верный муж, любящий отец, мудрый правитель.
Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость («хитроумие») Одиссея. Комментированное чтение фрагментов поэмы. Иллюстрации к поэме
|
Знать: сведения о творчестве Гомера; сюжет и героев поэмы «Одиссея». Понимать: роль повторов в поэме; значение образа Одиссея, нарицательное значение его имени.
Уметь: выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме; характеризовать героев и их поступки
|
Вырази-тельное чтение, вопросы и задания
1—11
(с. 261-262)
|
Вопросы
и задания рубрики «Литера-тура и другие виды искусства»
(с. 262), вырази-тельное чтение глав романа М. Сервантеса «Дон Кихот»
|
62, 63
|
М. Сервантес Саа-ведра. Роман «Дон Кихот»
|
Уроки внеклассного чтения
|
Слово о М. Сервантесе. Проблема истинных и ложных идеалов в романе «Дон Кихот». Воображаемый мир героя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.
Дон Кихот, его благородство, рыцарство, человечность, сострадание, бескорыстие. Образ Санчо Пансы. Народное понимание правды жизни.
Дон Кихот и Санчо Панса - общее и различное. Комментированное чтение глав романа.
Иллюстрации к роману. Вечный образ в стихотворении Д.С. Мережковского «Дон Кихот» и на картине Е.Е. Моисеенко «Ламанч» (второй форзац учебника)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Сервантеса; сюжет и героев романа «Дон Кихот».
Понимать: суть конфликта красоты, благородства, идеалистических устремлений с действительностью; гуманистический пафос романа.
Уметь: выразительно читать текст;
характеризовать героев и их поступки; сопоставлять произведения литературы и искусства
|
Выразитель-ное чтение, вопросы и задания
(с. 265)
|
Чтение баллады Ф. Шиллера «Перчат-ка»
|
64
1
|
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»
2
|
Урок изучения
нового материала, урок-беседа
3
|
Слово о Ф. Шиллере - великом немецком поэте и драматурге.
Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчатка». Переводы баллады М.Ю. Лермонтова и В.А. Жуковского. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение.
Иллюстрации к балладе
4
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Ф. Шиллера; особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Перчатка».
Понимать: суть конфликта
самовлюбленности и неоправданной жестокости с благородством.
Уметь: выразительно читать текст;
характеризовать героев и их поступки; сопоставлять поэтические переводы разных авторов; оценивать актерское чтение;
описывать иллюстрации к балладе
5
|
Выразитель-ное чтение, вопросы и задания
(с. 272)
6
|
Чтение
статьи
о П. Мериме
(с. 273-274),
новеллы
«Маттео
Фальконе»
7
|
65
|
П. Мериме. Новелла «Мат-тео Фаль-коне»
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово о П. Мериме.
Нравы корсиканцев в новелле «Маттео Фальконе».
Конфликт естественной жизни с цивилизованным обществом.
Роль природы в новелле. Сила традиций. Беспощадность главного героя к предательству. Словарная работа.
Иллюстрации к новелле. Чтение фрагмента статьи Г.В. Артоболевского «Художественное чтение» (с. 292-293)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве П. Мериме; сюжет и содержание новеллы «Маттео Фальконе».
Понимать: суть конфликта естественной жизни с цивилизованным обществом.
Уметь: выразительно читать текст; объяснять понятие героического характера в литературе; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; описывать иллюстрации к новелле
|
Вырази-тельное чтение, вопросы и задания
(с. 274-275, 291-292)
|
Чтение сказки-притчи А. де Сент-Экзюпери «Малень-кий принц»
|
66
|
А. де Сент-Экзю-пери. Сказка-притча «Малень-кий принц»
|
Урок внеклассного чтения
|
Слово об А. де Сент-Экзюпери.
Философская сказка-притча «Маленький принц».
Маленький принц - средоточие всего лучшего в человеке.
Конфликт красоты и
чистоты человеческих отношений с жестокостью мира.
Стремление к взаимопониманию между людьми.
Проблема ответственности каждого человека за все, что происходит в мире. Вечные истины в сказке. Прослушивание фрагментов сказки в актерском исполнении, обсуждение.
Рисунки автора к сказке-притче
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А. де Сент-Экзюпери; сюжет и содержание сказки-притчи «Маленький принц»;
теоретико-литературное понятие притча. Понимать: позицию автора и его отношение к героям; философский смысл и гуманистический пафос произведения. Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; оценивать актерское чтение
|
Выразительное чтение, вопросы и заДания
(с. 296, 313-314)
|
Подго-товка
к итоговой контроль-ной работе
|
67
|
Ито-говая Конт-рольная работа
|
Урок контроля знаний
|
Тестирование, развернутые ответы на проблемные вопросы
|
Знать: содержание и героев произведений, прочитанных в 6 классе. Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рассуждения
|
Контроль-ная работа
|
Задания нет
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
68
|
Ито-говый урок
|
Урок развития речи
|
Беседа по прочитанным за год книгам.
Задания для чтения летом
|
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
Понимать: нравственную проблематику произведений; отношение авторов к изображаемому.
Уметь: пересказывать сюжеты и отдельные эпизоды произведений; анализировать прозаические и поэтические тексты; строить высказывания на литературную тему; характеризовать героев и их поступки
|
Пересказ, анализ текста
|
Список литературы для чтения летом
|
