15.03
|
50
|
Нравственные проблемы рассказа В, Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.
|
|
Урок совершенствования и углубления ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная: составление характеристик героев
|
Самостоятельная работа
|
Знать смысл названия рассказа.
Уметь составлять устный портрет литературного героя. : проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека
|
Подготовиться к сочинению (план, подбор материала)
|
19.03
|
|
51
|
Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г. Распутина»
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Индивидуальная
|
Оценка индивидуальных работ
|
Знать содержание текстов; понятие нравственного выбора.
Уметь писать творческую работу по произведению, выражать своё отношение к прочитанному
|
Чтение стихотворений Н. Рубцова, сообщения о поэте
|
22.03
|
|
52
|
Н. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.
|
1 ч.
|
Урок-презентация
|
Коллективная, индивидуальная: выразительное чтение и анализ стих-ний; сообщения учащихся
|
Проверка умения учащихся выразительно читать стихотворения
|
Знать понятия «лирический герой», «художественный образ».
Уметь выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения
|
Выучить стихотворение(по выбору)
|
2.04
|
|
53
|
Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, индивидуальная: викторина по рассказу
|
Фронтальный опрос и оценка индивидуальных заданий
|
Знать роль юмора в повествовании.
Уметь характеризовать художественные особенности рассказа, работать с информационными источниками , готовить сообщение по теме
|
Подготовиться к контрольной работе
|
5.04
|
|
54
|
Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.
|
1 ч.
|
Урок контроля
|
Индивидуальная
|
Письменные ответы на вопросы или тестирование
|
Уметь писать творческую работу по произведению, выражать своё отношение к прочитанному
|
Индивидуальные задания
|
9.04
|
|
55
|
Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов.
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали...» «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С, А. Есенина.
|
2 ч.
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, индивидуальная : сообщения о поэтах ,чтение наизусть. Просмотр видеоматериалов, репродукций о селе Константиново
|
Проверка умения учащихся выразительно читать стихотворения
|
Знать понятия «лирический герой», «художественный образ».
Уметь выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения
|
Выучить стихотворение(по выбору)
|
12.04
|
|
56
|
А. А. А х м а т о в а. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие...». Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.
|
|
Урок развития речи
|
Коллективная, индивидуальная
|
Оценка умений анализа текста
|
Знать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации.
Уметь «видеть» роль художественной детали в тексте произ-ния.
|
Написание сочинения
|
16.04
|
|
57
|
В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному , составление цитатного плана, сравнительный анализ эпизодов, героев
|
Письменные ответы на вопросы
|
Знать смысл названия рассказа.
Уметь составлять устный портрет литературного героя. : проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека
|
Составить портрет литературного героя, чтение стихотворений К. Кулиева, Г. Тукая
|
19.04
|
|
58
|
К. Кулиев Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Т у к ай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, индивидуальная : сообщения о поэтах ,чтение наизусть, анализ текста
|
Оценка умений анализа текста
|
Знать понятия «лирический герой», «художественный образ».
Уметь выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения
|
Выучить стихотворение(по выбору)
|
23.04
|
|
59
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.
|
2 ч.
|
Семинар
|
Индивидуальная: сообщения уч-ся о представлениях о сотворении мира в греч. мифологии, обстоятельствах рождения Геракла; анализ мифов, словарная работа.
|
Проблемные задания различного уровня сложности
|
Знать понятие мифа; понятие «герой» в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор).
Уметь выполнять художественный пересказ эпизодов
|
Придумать названия команд, вспомнить имена богов, крылатые выражения
|
26.04
|
|
60
|
Мифология Древней Греции
|
|
Урок-игра
|
Коллективная: составление таблицы «Отличит. признаки мифа и сказки»;
индивидуальная: сообщения уч-ся о других подвигах Геракла; викторина
|
Самостоятельная работа по творческим группам
|
Знать представления др. греков о мире; отличительные особенности мифа и сказки.
Уметь выполнять пересказ эпизодов ,анализировать и делать собственные выводы
|
Индивидуальные и групповые творческие задания
|
30.04
|
|
61
|
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Выразительное чтение, беседа по прочитанному , индивидуальные задания
|
Фронтальный опрос и оценка индивидуальных заданий
|
Знать понятие легенды, содержание «Легенды об Арионе»; отличительные особенности легенды. Уметь характеризовать художественные особенности легенды
|
Гомер «Илиада» и «Одиссея» (чтение, вопросы)
|
3.05
|
|
62
|
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
|
1 ч.
|
Урок совершенствования и углубления ЗУН
|
Коллективная;
индивидуальная: составить план текста эпизода «Одиссей у циклопов»; выразительное чтение отрывка из поэмы.
|
Проблемные задания различного уровня сложности
|
Знать понятие «эпос как род литературы»; содержание фрагмента произведения; понятия «гипербола», «постоянный эпитет», значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии.
Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки
|
М.Сервантес Сааведра. . «Дон Кихот» (чтение, вопросы)
|
7.05
|
|
63
|
М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирова-
ние выводов
|
Тестирование с целью проверки знаний содержания произведения
|
Знать смысл названия рассказа.
Уметь составлять устный портрет литературного героя. проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качества человека
|
Ф. Ш и л л е р. Баллады»( чтение, сообщения уч-ся)
|
10.05
|
|
64
|
Ф. Ш и л л е р. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
|
1 ч.
|
Урок совершенствования и углубления ЗУН
|
Чтение и комментирование баллады, составление плана «Основные события баллады»
|
Коллективное обсуждение баллады
|
Знать биографические сведения о поэте. Уметь давать характеристику герою; формулировать тему и идею пр-ния.
|
П. М е р и м е «Маттео Фальконе» (чтение, вопросы)
|
14.05
|
|
65
|
П. М е р и м е. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества.
|
1 ч.
|
Изучение нового материала
|
Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному , пересказ эпизодов.
|
Фронтальный опрос
|
Знать содержание произведения; направленность творчества.
Уметь владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.) эпизодов .
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна» (чтение, вопросы)
|
17.05
|
|
66
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении.
|
1 ч.
|
Урок
внеклассного чтения
|
Групповая, индивидуальная: составление цитатного плана, характеристики героя, работа с иллюстрациями
|
Тестирование с целью проверки знаний содержания произведения
|
Знать жизненный и творческий путь М.Твена.
Уметь оценивать и анализировать поступки героев
|
А. де Сент-Экзюпери«Маленький принц»( чтение, сообщения уч-ся)
|
21.05
|
|
67
|
А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке.
|
1 ч.
|
Урок-презентация
|
Коллективная: чтение по ролям, беседа по вопросам; индивидуальная: тестирование , сообщения уч-ся
|
Письменные ответы на вопросы или тестирование
|
Знать биографические сведения о писателе.
Уметь проводить сравнительный анализ произведения с русскими волшебными сказками
|
Индивидуальные и групповые творческие задания
|
24.05
|
|
68
|
«Путешествие по стране Литературии 6 класса»
|
1 ч.
|
Урок-праздник
|
Коллективная, групповая, индивидуальная: беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа.
|
Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» ,выявление уровня литературного развития учащихся
|
Знать теоретико-литературные понятия, изученные в курсе лит-ры 6-го кл. Уметь пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею пр-ния.
|
Задание для летнего чтения.
|
28.05
|
|
