Календарно-тематический план программы по музыке для 6 класса «Преобразующая сила музыки» (35 часов)
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема урока
|
ЗУН
Планируемые результаты освоения материала
|
Основные понятия, термины
|
Виды учебной деятельности
|
Творческие задания и контроль
|
1
|
|
|
Преобразующая сила музыки
|
Использовать при анализе специальную терминологию, выполнять требования певческой установки
|
Осознать что жизнь источник музыки Находить взаимосвязи, между музыкой и образами и в жизни, умение работать со справочной литературой
|
Миф, баллады
|
1Слушание. Миф об Орфее и Эвридике»
2. Пение Струве «Школьный корабль»- разучивание песни
|
Выучить слова песни
«Школьный корабль»
Устный опрос.
|
2
|
|
|
Разное воздействие музыки на людей
|
Воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, отношение к жизни
|
Создавать связные объяснения с использованием дополнительной литературы, развитие аналитических навыков
|
Ритм, Рацея
|
1. Ж. Брель «Матушка что во поле пыльно»«Жига»- слушание
2. Струве «Школьный корабль»- Разучивание песни
|
Повторить слова песни «Школьный корабль»
Написат
|
3
|
|
|
Задушевность лирической интонации музыки
|
|
Умение собирать текущий материал к учебным темам, различать характер вопросов и отвечать в соответствии с ними, умение подбирать дополнительную литературу, работать со справочниками, другими источниками информации, умение сравнивать и сопоставлять, обобщать материал
|
Менестрели, религиозные мистерили, григорианские песнопения, музыкальные инструменты менестрелей
|
1. Струве «Школьный корабль»- исполнение
|
Нарисовать менестрелей
|
4
|
|
|
Музыка приносит человеку «утешение и опору»
|
Знание основных музыкальных жанров, их особенностей, ориентация в тембрах инструментов симфонического оркестра
|
Опера, балет, симфония, увертюра-фантазия, сонет
|
Слушание просмотр
1. С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта»
Слушание
2. П.Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
|
Выучить отрывок из «Ромео и Джульетта»
|
5
|
|
|
Музыка с человеком в горе и радости
|
Знание состава эстрадно- симфонического оркестра, вокально- инструментального ансамбля, знакомство с основными направлениями современной музыки
|
Вокально- инструментальный ансамбль, квартет
|
1. «Yesterday»- Слушание
2. « I cant help Falling in love with you» - Разучивание
|
Выучить слова песни
« I cant help Falling in love with you»
|
6
|
|
|
Музыка-оружие в борьбе за свободу
|
Знакомство с музыкальной культурой немецкого народа, выделение интонационных особенностей
|
Умение собирать текущий материал к учебным темам, различать характер вопросов и отвечать в соответствии с ними, умение подбирать дополнительную литературу, работать со справочниками, другими источниками информации, умение сравнивать и сопоставлять, обобщать материал
|
Немецкие народные песни, мейстерзингеры
|
1. Немецкий народный танец- Слушание
2. «Замыкая круг»- Разучивание
|
Выучить слова песни
«Замыкая круг»
|
7
|
|
|
Сила героической интонации
|
Ощущение полифонии и гомофонии, знакомство с понятиями клавир, хорал, месса, владение певческими навыками, знакомство с биографией и творчеством И.С.Баха
|
Опера, полифония, клавир, хорал, месса
|
1. Л.Бетховен «Экосезы»- слушание
2. И.Брамс «Народные песни»- слушание
3. «Замыкая круг»- исполнение
|
Повторить слова песни
«Замыкая круг»
|
8
|
|
|
Человек-это звучит горда
|
|
Прелюдия, фуга, токката
|
1. И.С.Бах «Токката и фуга», « Органная фуга g-moll»- слушание
2. И.Брамс «Колыбельная»
-разучивание
|
Выучить слова песни
Колыбельная
|
9
|
|
|
Музыка помогает в трудную минуту
|
Закрепление полученных знаний, умений и навыков
|
Повторить пройденный материал
|
II четверть
10
|
|
|
Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории
|
Выделение особенностей стиля Л.Бетховена, знакомство с его основными произведениями, владение терминологией
|
Развитие аналитических способностей, умение сопоставлять и сравнивать
|
Сонатно- симфонический цикл, принцип разработки
|
1.Л.Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «5 симфония» - слушание
|
Дополнить материал о творчестве Л.Бетховена
|
11
|
|
|
Взволнованные интонации музыки
|
Владение терминологией, владение певческими навыками
|
Умение работать с дополнительной литературой, подбирать материал к учебным темам, составлять краткие выступления с дополнениями по теме, контролировать и оценивать выполнение задания, находить и выделять взаимосвязи, развитие ассоциативности, образности мышления, умение самостоятельно формулировать понятия и термины
|
Сюита, варьирование, принципы развития музыки
|
1. П.Чайковский «Немецкая песенка»- слушание
2. .И.Брамс «Колыбельная» - исполнение
3. «Мы дружим с музыкой» -разучивание
|
Выучить слова песни
«Мы дружим с музыкой»
|
12
|
|
|
Взволнованные интонации музыки
|
Знакомство с музыкальными традициями австрийского народа, владение терминологией
|
Лендлер, вальс, танцевальная музыка 18,19 вв.
|
1. «Лендлер»- слушание
2. «Мы дружим с музыкой» - исполнение
|
Повторить слова песни
«Мы дружим с музыкой»
|
13
|
|
|
Сатирические интонации в музыке
|
Знакомство с классицизмом в музыке, знание тембров инструментов опер.оркестра
|
Умение работать с дополнительной литературой, подбирать материал к учебным темам, составлять краткие выступления с дополнениями по теме, контролировать и оценивать выполнение задания, находить и выделять взаимосвязи.
|
Соната, структура сонатной формы,
Гл.П. и П.П. ,связ., закл., экспозиция, разработка, сеприза
|
1. И.Гайдн Соната- слушание
2. «Песенка о снежинке» - разучивание
|
Выучить слова песни
«Песенка о снежинке»
|
14
|
|
|
Сатирические интонации в музыке
|
Знакомство с творчеством Моцарта, эмоционально- образное восприятие и исполнение
|
Серенада, реквием, сонатно- симфонический цикл
|
1.Моцарт «Ночная серенада», «Реквием», «40 симфония»- слушание
2. «Песенка о снежинке»- исполнение
|
Повторить слова песни
«Песенка о снежинке»
|
15
|
|
|
Музыка Рождества
|
Знакомство с творчеством Ф.Шуберта, эмоционально- образное восприятие музыки
|
Умение работать с дополнительной литературой, подбирать материал к учебным темам, составлять краткие выступления с дополнениями по теме, контролировать и оценивать выполнение задания, находить и выделять взаимосвязи, развитие ассоциативности, образности мышления.
|
Баллада, песня как драм.сцена, музыкальные образы, выразительность и изобразительность
|
1. Ф.Шуберт баллада «Лесной царь»- слушание
2. «Аве Мария»- слушание
|
Творческая работа «Отзыв о произведении»
|
16
|
|
|
Преобразующая сила музыки
|
Владение терминологией.знакомство с творчеством И.Штрауса, владение певческими навыками
|
Танцевальная музыка 18,19 вв., пиццикато, метроритм
|
1. На прекрасном голубом Дунае- слушание
2. Калейдоскоп новогодних песен
|
Повторить весь пройденный материал
| |
