Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за употреблением запятой при обращении.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Текущий
|
04.12
|
|
|
39
|
Строчная буква ч. Сочетания ча-чу .
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов с буквой ч. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «туча», «учу» Запись предложений с буквой Ч
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ч.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву ч в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
|
Текущий
|
06.12
|
|
|
40
|
Прописная буква Ч
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов с буквой ч. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «туча», «учу» Запись предложений с буквой Ч
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы ч.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву ч в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
|
Текущий
|
09.12
|
|
|
41
|
Буква ь – знак мягкости
Буква ь в середине слова
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов с ь
Слоговой и звуко буквенный анализ слов «учитель», «письмо»
|
Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество букв и звуков в слове.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
|
Текущий
|
11.12
|
|
|
Пропись 4
|
42
|
Строчная буква ш
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений с буквой ш
|
Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Текущий
|
13.12
|
|
|
43
|
Прописная буква Ш
|
1
|
Комбини-рованный
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Текущий
|
16.12
|
|
|
44
|
Строчная буква ж
Прописная буква Ж
|
1
|
Урок-
игра
|
Письмо слов, предложений с буквой ж
Слоговой и звуко-буквенный анализ слов «Женя»
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
|
|
18.12
|
|
|
45
|
Строчная буква ё
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений с буквой ё
Слоговой и звуко- буквенный анализ
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
|
Текущий
|
20.12
|
|
|
46
|
Прописная буква Ё
|
1
|
Комбинированный
|
слов «ёж», «ёрш»
|
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.
|
Текущий
|
23.12
|
|
|
47
|
Буква й.
Слова с буквой й
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо буквы й, слов и предложений
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
|
Текущий
|
25.12
|
|
|
48
|
Строчная буква х
|
1
|
Урок-игра
|
Письмо слов, и предложений с буквой х
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные предложения.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.
|
Текущий
|
10.01
|
|
|
49
|
Прописная буква Х
|
1
|
Урок-игра
|
Письмо слов, и предложений с буквой х
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные предложения.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.
|
Текущий
|
13.01
|
|
|
50
|
Письмо изученных букв
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов с изученными буквами
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
|
Текущий
|
15.01
|
|
|
51
|
Строчная буква ю
Прописная буква Ю. Письмо строчной буквы ю после согласной
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов с буквой ю. Анализ и запись слов «юла», «юг», «мою»
Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.
Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
|
Текущий
|
17.01
|
|
|
52
|
Строчная буква ц
Прописная буква Ц
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений с буквой ц
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах
собственных.
|
Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.
Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения.
Выполнять правила работы в паре.
|
Текущий
|
20.01
|
|
|
53
|
Письмо изученных букв
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений
с изученными буквами.
|
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу.
Обозначать правильно границы предложения.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
|
Текущий
|
22.01.
|
|
|
54
|
Строчная буква э
Прописная буква Э
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений с буквой э
Слоговой и звуко буквенный анализ и запись слов: «Эдик», «Эмма»
|
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения.
Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Текущий
|
24.01
|
|
|
55
|
Строчная буква щ.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов и предложений
с изученными буквами.
|
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу.
Обозначать правильно границы предложения.
Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами
|
Текущий
|
27.01
|
|
|
56
|
Сочетания ща, щу Прописная буква Щ
|
1
|
Комбинированный
|
Письмо слов с сочетаниями ща, щу. Списывание напечатанного предложения письменными буквами
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
|
Текущий
|
29.01.
|
|
|
57
|
Строчная буква ф
Прописная буква Ф
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо слов со слоговым и звуко - буквенным анализом
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
|
Текущий
|
31.01
|
|
|
58
|
Буквы ь, ъ.
|
1
|
Урок-игра
|
Правописание разделительных ь и ъ
|
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять слого - звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.
Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
|
Текущий
|
03.02
|
|
|
Послебукварный период (12 часов)
|
59
|
Алфавит
|
1
|
Урок-игра
|
Алфавит. Гласные и согласные звуки
|
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
Выполнять правила работы в паре.
|
Текущий
|
05.02.
|
|
|
60
|
Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин)
|
1
|
Комбини-рованный
|
Парные согласные звуки. Списывание текста
|
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения.
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
|
Итоговый
|
07.02
|
|
|
61
|
Оформление предложений в тексте
|
1
|
Комбини-рованный
|
Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы
|
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
|
Текущий
|
10.02
|
|
|
62
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
|
1
|
Комбинированный
|
Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы
|
Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Оценивать результаты выполненного задания
|
Текущий
|
12.02
|
|
|
63
|
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
|
1
|
Комбинированный
|
Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предмета
|
Текущий
|
14.02
|
|
|
64
|
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
|
1
|
Комбинированный
|
Запись предложения. Слова, обозна
чающие признаки предметов
|
Текущий
|
24.02
|
|
|
65-66
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
2
|
Комбини-рованный
|
Подбор проверяемых слов для безударных гласных в корне слова
|
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Оценивать результаты выполненного задания
|
Текущий
|
26.02
28.02
|
|
|
67
|
Правописание жи-ши
|
1
|
Комбини-рованный
|
Подбор слов для проверки написания парных согласных на конце слова Запись текста по вопросам. Сочетание жи-ши , ча-ща
Запись текста по вопросам. Сочета ние жи-ши , ча-ща
|
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Оценивать результаты выполненного задания
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши , ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жи—ши , ча-ща, чу-щу ,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
.Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
Писать слова с сочетаниями жи—ши ,ча-ща, чу-щу
|
Текущий
|
03.03
|
|
|
68
|
Правописание ча-ща, чу-щу
|
1
|
Комбини-рованный
|
Текущий
|
05.03
|
|
|
69
|
Списывание текста Оформление предложений в тексте
|
1
|
Комбини-рованный
|
Списывание текста Составление предложений и запись их. Употребление прописной буквы
|
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
|
Итоговый
|
07.03
|
|
|
