Для реализации программного содержания используются:
Учебники:
В.Г. Горецкий и др. Азбука: 1 класс в 2 частях. Часть 1.
В.Г. Горецкий и др. Азбука: 1 класс в 2 частях. Часть 2. ( Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе). Москва «Просвещение» 2011г.
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык: 1 класс (Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе). Москва «Просвещение» 2011г.
Прописи (Обучение грамоте)
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овла дение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
Задачи:
развивать речь, мышление, воображение школьников, способность выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждать познавательный интерес к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка:
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
осознание языка как основного средства человеческого общения;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,
письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного);
умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть
речи, член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, поверять сказанное и написанное.
Учебно-тематическое планирование уроков обучения письму
№
п/п
|
Тема урока
|
кол-во час
|
Тип урока
|
Характеристика учебной деятельности
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Вид кон
троля
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
Добукварный период (14 часов)
Пропись 1
|
1
|
Вводный инструктаж. История возник-новения письма
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Возникновение
письменности
|
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец
|
Текущий
|
02.09
|
|
|
2
|
Гигиенические правила при письме. Письмо наклонных прямых.
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Подготовка к письму. Правило письма
Гигиенические правила при
письме. Письмо наклонных прямых
|
Текущий
|
04.09
|
|
|
3
|
Рабочая строка
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Осваивать правила работы в группе
|
Текущий
|
06.09
|
|
|
4
|
Письмо наклонных линий
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Письмо по
образцам
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
|
Текущий
|
09.09
|
|
|
5
|
Письмо наклонных линий с закруг лением внизу
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Звукобуквенный анализ слова «дома». Письмо по образцу элементов букв. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Текущий
|
11.09
|
|
|
6
|
Письмо наклонной прямой с закруг-лением вверху и внизу
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги
|
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
|
Текущий
|
13.09
|
|
|
7
|
Письмо удлиненной петли вверху и внизу
|
1
|
Комбини-рованный
|
Анализ слов «корзина», «мешок». Письмо линий с петлей
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
|
Текущий
|
16.09
|
|
|
8
|
Письмо
полуовалов «левых» и «правых»
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Письмо полуовалов. Развитие
фонематического слуха
|
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.
Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Текущий
|
18.09
|
|
|
9
|
Письмо овалов
|
1
|
Комбини-
рованный
|
Обведение овалов и письмо. Разви тие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.
Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
|
Текущий
|
20.09
|
|
|
|
|
|
|
Пропись 2
|
|
|
|
10
|
Строчная буква а
Прописная буква А
|
1
|
Комбини-рованный
|
Анализ начертания строчной буквы а
Знакомство с написанием прописной буквы А. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Воспроизводить и применять правила работы группе
|
Текущий
|
23.09
|
|
|
11
|
Строчная буква о
Прописная буква О
|
1
|
Комбини-рованный
|
Письмо буквы о по образцу
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Конструировать буквы О, о из различных материалов.
Писать буквы О, о в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
|
Текущий
|
25.09
|
|
|
12
|
Строчная буква и Прописная буква И
|
1
|
Комбини-рованный
|
Слоговой и звуко-
буквенный анализ слов «сливы», «нитки». Письмо буквы и Написание заглавной буквы И
|
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма.
|
Текущий
|
27.09
|
|
| |
