13
|
Звуки [к], [к´],
буквыК, к
|
1
|
Комбини рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буква ми, чтение слов с изученными буквами
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять новыезвуки в процессе слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.
Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.
Произносить предложения с разной интонацией.
Озаглавливать текст. Наблюдать за изменением слов.
Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения.
Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Объяснять разные значения одного слова. Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.
|
Текущий
|
15.10
|
|
|
14
|
Звуки [т], [т'],
буквыТ, т.
|
1
|
Комбини рованный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять новыезвуки в процессе слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.
Приводить примеры слов с новыми звуками.
Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.
. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.
Подбирать слова, противоположные по значению.
Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова. Разгадывать ребусы.
Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).
|
Текущий
|
17.10
|
|
|
15
|
Звуки [л], [л'],
буквы Л, л
|
1
|
Комбини рованный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.
Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.
Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.
Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол).
|
Текущий
|
22.10
|
|
|
16
|
Звуки [р], [р'],
буквы Р, р.
|
1
|
Комбини рованный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко буквенный анализ слова
|
Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте.Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов.
Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.
Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв».
|
Текущий
|
24.10
|
|
|
17
|
Звуки [в], [в'],
буквы В, в .
|
1
|
Урок-путешествие
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.
Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Сравнивать, группироватьи классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке
|
Текущий
|
29.10
|
|
|
18
|
Буквы Е, е, Буква Е–показатель мягкости.
|
1
|
Комбини рованный
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.
Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. Объяснять разные значения многозначных слов. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке
|
Текущий
|
31.10
|
|
|
19
|
Звуки [п], [п'],
буквы П, п
|
1
|
Урок-пу
тешествие
|
Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звуко-буквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звуки /П/, [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки
|
Текущий
|
12.11
|
|
|
20
|
Звуки [м], [м'],
буквы М, м.
|
1
|
Комбини рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Текущий
|
14.11
|
|
|
21
|
Звуки [з], [з'],
буквы З, з
|
1
|
Урок-
игра
|
Звукобуквенный анализ слова. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зии т.д.).Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].
|
Текущий
|
19.11
|
|
|
22
|
Звуки [б], [б'],
буквыБ, б.
|
1
|
Комбини рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное чтение
|
Выделять звуки [б]и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.
|
Текущий
|
21.11
|
|
|
23
|
Звуки [д], [д'],
буквыД, д.
|
1
|
Комбини рованный
|
Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное чтение
|
Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Текущий
|
26.11
|
|
|
24
|
Гласные буквы Я, я Буква Я – показатель мягкости
|
1
|
Урок-пу
тешествие
|
Чтение текстов, скоро говорок. Ответы на вопросы. Звукобуквенный анализ слова
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я.
|
Текущий
|
28.11
|
|
|
25
|
Звуки [г], [г'],
буквы Г, г
|
1
|
Урок-
игра
|
Знакомство с новыми звуками, буквами. Звукобуквенный анализ слова. Сравнение произношения и написания слов
|
Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.
Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.
Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.
|
Текущий
|
03.12
|
|
|
26
|
Звук [ч'],
буквы Ч, ч
|
1
|
Урок-пу
тешествие
|
Звукобуквенный анализ слова. Чтение текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слогечу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.
|
Текущий
|
05.12
|
|
|
27
|
БукваЬ. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинки и слов. Звукобуквенный анализ слова Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой Ь
|
Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].
. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».
Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.
|
Текущий
|
10.12
|
|
|
28
|
Звук [ш],
буквы Ш, ш.
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение произведений устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше— е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.
Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».
|
Текущий
|
12.12
|
|
|
29
|
Звук [ж],
буквы Ж ,ж.
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение произведений устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
|
Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».
Составлять рассказ по сюжетной картинке.
Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова (малыш — малыши, чиж — чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).
|
Текущий
|
17.12
|
|
|
30
|
Буквы Ё, ё.
|
1
|
Путешествие
|
Чтение произведений устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
Буква Ё - показатель мягкости предшествующего согласного в слое-слиянии
|
Формулировать способ чтения буквыёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.
Читать слова с буквой ёв начале слова и после гласных.
Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв».
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
|
19.12
|
|
|
31
|
Звук [й'], буква й.
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении про слушанного произведения
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой.
|
Текущий
|
24.12
|
|
|
32
|
Звуки [х], [х'], буквы Х, х
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение текстов. Составление рассказа по теме «Хлеб»
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.
Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.
Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
|
26.12
|
|
|
33
|
Буквы Ю, ю
Буква Ю–
показатель мягкости
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать слова с буквой юв начале слова и после гласных.
Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [’у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлятьслоги с гласнымиуию. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делатьвывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.
Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов.
|
Текущий
|
14.01
|
|
|
34
|
Звук [ц],
буквы Ц, ц
|
1
|
Урок-
сказка
|
Знакомство с новыми звуками, буквами. Чтение литературного произведения. Чтение произведений К.И. Чуковского. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.
Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.
Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
Текущий
|
16.01
|
|
|
35
|
Звук [э], буквы Э, э.
|
1
|
Комбини рованный
|
Чтение текстов с буквой Э.Успенского Произведения устного народного творчества
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.
Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.
Читать слова с новой буквой.
Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов.
|
Текущий
|
21.01
|
|
|
36
|
Звуки [щ],
буквы Щ ,щ.
|
1
|
Комбини рованный
|
Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирова-ние шипящих мягких согласных звуков [ч], [щ]
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
|
23.01
|
|
|
37
|
Звуки [ф], [ф'],
буквы Ф ,ф.
|
1
|
Комбини рованный
|
Сопоставление парных звонких и глухих согласных
|
Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.
Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
|
28.01
|
|
|
38
|
Буквы Ь, Ъ.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение. Чтение текстов
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].
Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.
Определять место буквы ъ на «ленте букв».
|
Текущий
|
30.01
|
|
|
Послебукварный период (8 часов)
|
39
|
Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
|
1
|
Комбини рованный
|
Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.
Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.
Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.
Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения
|
Текущий
|
04.02
|
|
|
40
|
К.Ушинский.Наше Отечество.
В. Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь».
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).
Определять известную и неизвестную информацию в тексте.
Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.
Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)
|
Текущий
|
06.02
|
|
|
41
|
А.С. Пушкин «Толь ко месяц показался»
|
1
|
Комбини рованный
|
Творчество А.С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Декламация (чтение наизусть) стихов
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассматривать портрет А.С. Пушкина.
Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.
Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.
Определить название сказки на основе иллюстрации.
Читать самостоятельно отрывок из сказки.
Определить, из какой книги прочитанный отрывок.
Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу
|
Текущий
|
11.02
|
|
|
42
|
Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский о детях
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.
Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.
Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.
Читать самостоятельно рассказы.
Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.
Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
|
Текущий
|
13.02
|
|
|
43
|
К.И. Чуковский «У меня зазвонил телефон», «Путаница».
|
1
|
Комбини рованный
|
Творчество К.И. Чуковского. Выразительное
чтение, участие в диалоге при обсуждении
прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворений.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.
Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем Читать самостоятельно текст стихотворения.
Вычитать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.
Прочитать, как надо разговаривать героям.
Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев
|
Текущий
|
25.02
|
|
|
44
|
В.В.Бианки.
«Первая охота» С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два.
|
1
|
Комбини рованный
|
Творчество В.В.Бианки. С.Я.Маршака Выразительное
чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать самостоятельно рассказы В.В.Бианки, стихи Маршака.
Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.Читать самостоятельно рассказы.
Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.
Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
|
Текущий
|
27.02
|
|
|
45
|
М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
А.Л.Барто. Помощница. Игра в слова.
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя. Определять известную и неизвестную информацию в тексте.
|
Текущий
|
04.03
|
|
|
46
|
С.В.Михалков. Котята. Б.В.Заходер. Два и три. В. Д Берестов.Пёсья песня. Прощание с другом.
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.
Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций
|
Текущий
|
06.03
|
|
|
