1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Введение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективный
|
Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника.
|
Путешествие в книгу, словарная работа
|
часть 1
с.3-5; составить вопросы к статье учебника «Античный миф»
|
|
|
2
|
Античный миф: происхождение мира и богов. «Рождение Зевса», «Олимп»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Индивидуальный, коллективный
|
Знать о верованиях древних славян, понятие мифа, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа.
|
Выступления подготовленных учеников, работа с терминами, знакомство со сборниками мифов, работа с учебником, комментированное чтение, беседа
|
с.9-13, пересказ; индивидуальное задание: подготовить сообщения об аэдах
|
|
|
3.
|
Гомер. «Одиссей на острове циклопов. Полифем». Сюжет мифа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный, коллективный
|
Знать мифы разных народов.
|
Работа с терминами и классификацией мифов; работа с книгой, обмен мнениями
|
с.16-20, пересказ
Составить план мифа
|
|
|
4
|
ВН. ЧТ. Славянские мифы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Индивидуальный, групповой
|
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причина возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
|
Знакомство с малыми жанрами фольклора Создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы
|
с.33-37, книжка-малышка
|
|
|
6
|
Малые жанры фольклора. Жанровые признаки пословицы и поговорки. Метафорическая природа загадок
|
1
|
|
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
|
7
|
Сказка «Царевна-лягушка». Нравственная проблематика сказки
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Индивидуальный, групповой, коллективный
|
Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки.
П: знать схему построения сказки, уметь отличать виды сказок.
|
Комментированная беседа, работа с текстом, характеристика героев.
|
С.40-43;
с.43-52,
нарисовать иллюстрацию, составить план сказки
индивидуальное задание: подготовить сообщения о сказочных персонажах
|
|
|
8
|
Сказка «Царевна-лягушка». Сказочные образы. Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение бытовых сказок
|
|
|
9
|
Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный
|
Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды.
П: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа.
|
Выразительное чтение, пересказ, викторина по сказкам, презентация иллюстраций, кроссвордов
|
С.52-57;
худ. пересказ
|
|
|
10
|
Сказка о животных «Волк и журавль». Образы животных, образ-пейзаж
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный
|
|
Работа с иллюстрацией, беседа
|
Сделать иллюстрацию
|
|
|
11.
|
Р/Р. Сочинение собственной сказки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективный
|
Владеть ЗУН по изученному разделу.
П: использовать приобретённые знания для создания своих сказок.
|
Словарная работа, работа с текстом , беседа, выразительное чтение.
|
Дописать сказку
|
|
|
12
|
Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Летопись
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный индивидуальный
|
Знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения.
П:знать особенности связи в летописном тексте отдельных предложений.
|
Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа
|
С.61-63;
с.63-67, читать летописи
|
|
|
13
|
Из «Повести временных лет»: «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный индивидуальный
|
Знать жанры древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения.
П:знать особенности связи в летописном тексте отдельных предложений.
|
Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа
|
Из отрывка «Расселение славян» из Повести временных лет; выписать из текста географические названия и названия славянских племён
|
|
|
14.
|
Р/Р. Пересказ текстов древнерусской литературы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективный индивидуальный, групповой
|
уметь охарактеризовать стиль произведения.
знать особенности связи в летописном тексте отдельных предложений..
|
Словарная работа, работа с учебником, выразительное чтение, беседа, работа по иллюстрациям
|
С.69-70, словарь
Индивидуальное задание: подготовить сообщение об Эзопе; выр. чтение басни «Два горшка»
|
|
|
15
|
Жанр басни, история его развития: В.К.Тредиаковский, М.В.Ломоносов, А.П.Сумароков
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективный, индивидуальный, групповой
|
Знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль.
П:владеть навыком объяснения смысла морали.
|
Выразительное чтение, творческая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
с.74-75, наизусть
|
|
|
16.
|
И.А.Крылов. .Слово о писателе. Образы животных и их роль в басне. «Квартет», «Ворона и Лисица». Мораль басни и способы ее выражения
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Коллективныйиндивидуальный
|
Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.
|
Выразительное чтение, творческая работа, викторина.
|
Одна из басен наизусть
Индивидуальное задание: найти пословицы и поговорки, афоризмы со словами скромность, самоуверен-
ность
|
|
|
17
|
Басня «Волк на псарне». Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Коллективный, индивидуальный, групповой
|
Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.
|
Выразительное чтение, творческая работа, викторина.
|
Выучить наизусть басню «Волк на псарне»
|
|
|
18
|
Басня «Свинья под дубом». Языковое своеобразие басен Крылова. Продолжение басенной традиции в творчестве С.В.Михалкова
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Коллективный, индивидуальный, групповой
|
Определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.
|
Выразительное чтение, творческая работа, викторина.
|
Выучить наизусть басню «Свинья под дубом»
|
|
|
19.
|
А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективный индивидуальный,
|
Знать о детских и лицейских годах жизни писателя;.
|
Словарная работа, выступления учащихся, аналитическая беседа по содержанию сказки
|
С.93-100;
наизусть;
|
|
|
20
|
Образы природы в стихотворениях поэта. «Зимняя дорога», «Бесы»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный индивидуальный,
|
|
Словарная работа, выступления учащихся, аналитическая беседа по содержанию стихотворения
|
Стихотворение «Зимняя дорога» выучить наизусть
|
|
|
21
|
Понятие о стихотворной сказке. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный индивидуальный,
|
Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм.
уметь определять сходство и различие сказок Пушкина, Жуковского.
|
Знакомство со статьёй учебника, выразительное чтение, аналитическая беседа
|
С.102-106,
с.106-114;
вопросы, наизусть отрывок,
рисунок
Индивидуальное задание: лексическая работа
|
|
|
22
|
Утверждение высоких нравственных ценностей в сказке. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Коллективный индивидуальный
|
уметь описывать и характеризовать центральные образы;
|
аналитическая беседа по содержанию сказки
|
Рассказ от имени героя (по группам).
|
|
|
