Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Скачать 2.05 Mb.
|
| | | | Литература 20-х годов XX века | | |
| 35 | | Лекция | Литературный процесс 20-х годов XX века. Обзор | Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 36-37 | 03-07.12 | Семинар | Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов | Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 38 | | Семинар | Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира | Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 39-40 | 10-15.12 | Лекция. Беседа | В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся» и др. | Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии. Знать сатирические произведения в творчестве поэта. Уметь находить объекты сатиры, выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | |
| 41 | | Практикум | Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой» | Знать особенности любовной лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) |
| 42 | | Беседа | Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Домашнее сочинение по лирике А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского | Знать особенности раскрытия данной темы поэтом. Уметь анализировать стихотворения | Владеть навыками работы с различными источниками информации. |
| | | | Литература 30-х годов XX века | | |
| 43 | 17-22.12 | Лекция | Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы | | Уметь использовать мультимедийные и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации |
| 44 | | Лекция | М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. История создания романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции | Знать биографию писателя, историю создания и публикации, своеобразие жанра и композиции романа «Мастер и Маргарита» | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 45-46 | 24-28.12 | Беседа. | Три мира в романе «Мастер и Маргарита» | Знать роль фантастики в романе. Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне. Уметь составлять групповую характеристику персонажей. Уметь делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев. | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 47-48 | 2 полу-годие | Беседа | Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита» Домашнее сочинение по творчеству М. А. Булгакова | Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали. Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой | Уметь создавать письменный текст на заданную тему и грамотно излагать его |
| 49 | 14-19.01 | Урок контроля | Зачетная работа за первое полугодие | | |
| | | | | | |
| 50 | | Лекция. Беседа | А. П. П л а т о н о в. Жизнь и творчество. Повесть А. П. Платонова «Котлован». Характерные черты времени в повести. | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь вести диалог | Уметь создавать развёрнутый план лекции |
| 51 | | Беседа | Пространство и время в повести «Котлован». Метафоричность художественного мышления А. Платонова. | Уметь постигать содержание произведения на аналитическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мотивировка событий, поступков героев) | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 52 | 21-26.01 | Лекция. Практикум | А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...» | Знать основные вехи жизненного и творческого пути Ахматовой, особенности её стиха (музыкальность интонации). Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 53 | | Практикум | Судьба России и судьба поэта в лирике А. А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», «Приморский сонет» и другие стихотворения | Знать особенности раскрытия темы. Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 54-55 | 28-02.02 | Практикум | Поэма А. А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы | Уметь создавать письменный текст на заданную тему и грамотно излагать его |
| 56-57 | | Лекция. Практикум | О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» и другие стихотворения | Знать основные вехи жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль | Владеть навыками работы с различными источниками информации |
| 58-59 | 04-09.02 | Лекция. Практикум | М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. И. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Молодость». Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно...», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля. Домашнее сочинение по лирике А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой или О. Э. Мандельштама | Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой. Уметь выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 60 | | Лекция | М. А. Ш о л о х о в: жизнь, творчество, судьба. Замысел, история создания романа «Тихий Дон» | Знать биографию писателя. Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности. Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 61 | | Беседа | Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон» | Знать главных героев, основные сюжетные линии. Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме | |
| 62-63 | | Беседа | Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». | Знать особенности языка, стиля писателя Уметь анализировать место и роль эпизода в произведении | |
| 64-65 | 11-16.02 | Беседа | Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон» | Уметь выступать с устным сообщением | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 66 | | Беседа | Женские судьбы в романе «Тихий Дон» | Уметь выступать с устным сообщением | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 67 | 18-22.02 | Урок контроля | Письменная работа по творчеству М. А. Шолохова | Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст | Уметь создавать письменный текст на заданную тему и грамотно излагать его |
| | | | Литература периода Великой Отечественной войны | | |
| 68 | 25-02.03 | Лекция. | Обзор литературы периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия | Уметь составлять конспект лекции | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| | | | Литература второй половины XX века | | |
| 69-70 | 04-09.03 | Лекция. Беседа | Обзор литературы второй половины XX века. Поэзия 60-х годов | Знать основные процессы в литературе второй половины XX века Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели |
| 71 | | Семинар | Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В. Некрасов, К. Воробьев, В. Быков, Б. Васильев \ | Уметь вести диалог | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа |
| 72-73 | 04-09.03 | Лекция. Практикум |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... |  | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Грекова В. Ф., Крючкова С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: Просвещение, 2011. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Умк: «Русский язык» 5 класс, авторы: Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И.... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... |
