Методическая разработка применение инновационных педагогических технологий при изучении отдельных тем по литературе в старших классах на примере темы «творчество анны ахматовой»
Скачать 288.46 Kb.
|
16 (Предпоследний слайд) Перед нами любящая, страдающая, реже счастливая и никогда – успокоенная женщина. Ее лирическая героиня плачет и страдает, замирает от предчувствия любви или от ее потери Закрывая работу нашей мастерской, еще раз убедимся в необыкновенной музыкальности стихов А.А.Ахматовой и послушаем песню на ее стихи и музыку Давида Тухманова «Смятение». 17 (Последний слайд) Домашнее задание: Я предлагаю дома еще раз обратиться к стихам Ахматовой, выбрать любое для анализа стихотворение и написать сочинение- эссе «После мастерской я открыл для себя… ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ГРУППА № 1 1. Прочитайте стихотворение А.Ахматовой. Обсудите своё восприятие стихотворения в группе. Песня последней встречи Так беспомощно грудь холодела, Но шаги мои были легки. Я на правую руку надела Перчатку с левой руки. Показалось, что много ступеней, А я знала - их только три! Между кленов шепот осенний Попросил: "Со мною умри! Я обманут моей унылой Переменчивой, злой судьбой". Я ответила: "Милый, милый -И я тоже. Умру с тобой!" Это песня последней встречи. Я взглянула на темный дом.' Только в спальне горели свечи Равнодушно-желтым огнем. 2. Выберите из предложенных особенностей ту, которая, на ваш взгляд, есть в этом стихотворении. Обсудите это в группе и выразите общее мнение.
3. Докажите свою точку зрения, соотнесите свою точку зрения с мнением поэта Вс. Рожденственского: «В художественной системе Ахматовой умело выбранная деталь, примета внешней обстановки всегда наполнена большим психологическим содержанием. Через внешнее поведение человека, его жест Ахматова раскрывает душевное состояние героя». ГРУППА № 2 1. Прочитайте стихотворение А.Ахматовой. Обсудите своё восприятие стихотворения в группе. Меня покинул в новолунье Мой друг любимый.ну так что ж! Шутил: «Канатная плясунья! Как ты до мая доживешь?» Ему ответила, как брату, Я, не ревнуя, не ропща, Но не заменят мне утрату Четыре новые плаща. Пусть страшен путь мой, пусть опасен, Еще страшнее путь тоски... Как мой китайский зонтик красен, Натерты мелом башмачки! Оркестр веселое играет, И улыбаются уста. Но сердце знает, сердце знает, Что ложа пятая пуста! 2. Выберите из предложенных особенностей ту, которая, на ваш взгляд, есть в этом стихотворении. Обсудите это в группе и выразите общее мнение. >\
3. Докажите свою точку зрения, соотнесите свою точку зрения с мнением критика В.Виноградова: «Она (Ахматова) обратилась к помощи «диалога», как особой разновидности речи, внедрение которой в «повествование», в «монолог» могло пестро расцвечивать эмоциональную канву художественного произведения». ГРУППА № 3 1. Прочитайте стихотворение А.Ахматовой. Обсудите своё восприятие стихотворения в группе. Приготовьтесь к выразительному чтению. Сероглазый король г Слава тебе, безысходная боль! Умер вчера сероглазый король. Вечер осенний был душен и ал, Муж мой, вернувшись, спокойно сказал: "Знаешь, с охоты его принесли, Тело у старого дуба нашли. Жаль королеву. Такой молодой!... За ночь одну она стала седой". Трубку свою на камине нашел И на работу ночную ушел. Дочку мою я сейчас разбужу, В серые глазки ее погляжу. А за окном шелестят тополя: "Нет на земле твоего короля..." 2. Выберите из предложенных особенностей ту, которая, на ваш взгляд, есть в этом стихотворении. Обсудите это в группе и выразите общее мнение. > ^психологизм;, > особая разговорная манера; >• новеллистичность, сюжетность;
3. Докажите свою точку зрения, соотнесите свою точку зрения с мнением современников А.Ахматовой. «Кроме дара музыкально-лирического, у Ахматовой редкостный дар беллетриста. Её стихи не только песни, но и повести. Возьмите рассказ Мопассана, сожмите его'до предельной сгущённости, и вы получите стихотворение Ахматовой». К. Чуковский «Даже ранние её лирические миниатюры постоянно устремлены в сторону эпоса: любовное признание, крик ревности, плач об утрате — всё это хочет стать новеллой, отделиться от субъекта, приобрести самостоятельную сюжетность». Е.Этк'инд ГРУППА №4 1. Прочитайте стихотворение А.Ахматовой. Обсудите своё восприятие стихотворения в группе. Подготовьтесь к выразительному чтению. Яна солнечном восходе Про любовь пою. На коленях в огороде Лебеду полю. Вырываю и бросаю— Пусть простит меня. Вижу, девочка босая Плачет у плетня. Страшно мне от этих воплей Голоса беды. Всё сильнее запах тёплый Мёртвой лебеды. Будет камень вместо хлеба Мне наградой злой. Надо мною только небо А со мною голос твой. 2. Выберите из предложенных особенностей ту, которая, на ваш взгляд, есть в этом стихотворении. Обсудите это в группе и выразите общее мнение.
3. Докажите свою точку зрения. Соотнесите свою точку зрения с высказыванием поэта О.Мандельштама : «Стихи её близки к народной песне не только по структуре, но и по существу, являясь всегда, неизменно причитаниями ». ГРУППА №5 1. Прочитайте стихотворение А.Ахматовой. Обсудите своё восприятие стихотворения в группе. Помолись о нищей, о потерянной, О моей живой душе, Ты, в своих путях всегда уверенный, Свет узревший в шалаше. И тебе, печально-благодарная, Я за это расскажу потом, Как меня томила ночь угарная, Как дышало утро льдом. В этой жизни я немного видела, Только пела и ждала. Знаю: брата я не ненавидела И сестры не предала. Отчего же Бог меня наказывал Каждый день и каждый час? Или это ангел мне указывал Свет, невидимый для нас? 2. Выберите из предложенных особенностей ту, которая, на ваш взгляд, есть в этом стихотворении. Обсудите это в группе и выразите общее мнение.
3. Докажите свою точку зрения, соотнесите свою точку зрения с мнением Б. Эйхенбаума, первого исследователя творчества А. Ахматовой: «Поэзия - 1на границе личных признаний, на границе безответной откровенности». 1 Причитание - старинная обрядовая жалобная песня. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Цитаты из критических статей 1 группа И. Гурвич «Часто, слишком часто любовь у Ахматовой — страдание, своеобразная антилюбовь и пытка, мучительный, вплоть до распада, излом души, болезненный, "декадентский". И лишь неизменное ощущение ценностных начал кладет грань между такими стихами. Образ такой "больной" любви у ранней Ахматовой был и образом больного предреволюционного времени 10-х годов и образом больного старого мира» (Вопросы литературы. - М., 1997, № 5) 2 группа Г.Долинов Перед вами пройдет целый калейдоскоп переживаний любви, от первых робких намеков на нее, через целую симфонию самых тончайших нюансов нежности то тихого, безмятежного, то бурного и мятущегося счастья, ревности, задыханий и криков, бессонницы, тяжелых разочарований, обманутых порывов вплоть до самого ужасного -равнодушия и спокойствия, в котором нет ни сожаления о минувшем, ни муки, ничего, кроме холодного безразличия, словно все уже изжито и любовь ушла... Мысль о смерти становится доминирующей мелодией ее песен. Все, все это передано всей душой, всем существом, трепещущим своими переживаниями, захваченным этим вихрем любви и страсти. Всю порывность, всю нервность, всю тревогу, всю свою напряженность вылила Анна Ахматова в этих немногих, коротеньких 3 группа Чудовский Любовь как мимолетна, случайная встреча, вечная в своей повторяемости, в непрерывности своей мечты...Любовь, как отрава, которой живешь. «Он» - это тот, кто уходит, кто бросает и забывает. Всегда разлука, всегда непоправимое... 4 группа Ю.Айхенвальд И про любовь свою, злополучную и неутоленную, рассказывает она миру. Очень интимен дневник ее творчества... Она явила образ женской души, которая приняла любовь как отраву, недуг и удушье. Перед нами страдалица любви. В этой жертвенной любви, которая не ликованьем и радостью, а надгробным камнем легла на жизнь, в этой любви на погосте, «всего неприметней - полынь». 5 группа Артюховская Поэзия Анны Ахматовой вскрывает самые глубинные пласты человеческой психологии. Перед поэтом стоит задача изображения не столько самого чувства, сколько борьбы внутри него, столкновения контрастирующих мотивов. «Лирический дневник» Ахматовой - это своего рода любовно-психологическая мозаика, сложный лабиринт внутренних драм и несостоявшихся «Любовей» Нравственная борьба, сомнения, метания, поиск - все это сводится в единый противоречивый комплекс, создающий впечатление необычайной напряженности ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (на диске) Презентация учителя к творческой мастерской ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (на диске) Стихи в исполнении А.Ахматовой, романс «Темная дорога» в исполнении А. Вертинского, «Смятение», муз. Тухманова ПРИЛОЖЕНИЕ 5 (на диске) Информационный проект учащихся 11 кл. «Серебряный век. Анна Андреевна Ахматова» |
Похожие:
 | Методическая разработка Применение лекционно-семинарской формы обучения... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №87 Петроградского района |  | Применение информационных технологий в изучении истории древнего... Применение информационных технологий в изучении истории древнего мира в 5-ых классах |
| Методическая разработка На тему: Работа над техникой в старших классах дмш Воспитание ощущения контакта с клавиатурой | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Личность и творчество Анны Андреевны Ахматовой (1889-1966). «Императрица русской поэзии» Родилась под Одессой в большой (3 сестры и 2 брата) семье морского инженера-механика А. А. Горенко и внучки татарской княгини Инны... | | Применение информационных технологий при изучении случайных процессов 5 Реферат на тему Применение информационных технологий при изучении случайных процессов 5 |
| Урок-экскурсия по теме: «The Place We Live In» Тем не менее, проведение отдельных уроков, вводных или заключительных по целому ряду тем, представляется вполне возможным. Музейные... | | Методическая разработка открытого урока по дисциплине «иностранный язык (английский)» Методическая разработка представляет интерес для преподавателей иностранных языков средних специальных учебных заведений и могут... |
| Программа по русской литературе (особенно в старших классах) должна полностью соответствов Инновационные технологии в преподавании русской литературы в старших классах средней школы | | Методическая разработка на тему: Современный урок с позиции здоровье сберегающих технологий В ней рассматривается пути сохранения здоровья учащихся при помощи здоровье сберегающих технологий. Данная методическая разработка... |
| Программа развития на 2011-2014 годы Тема программы: «Системное применение... Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной войны» Методическая разработка изучения темы “Вторая Мировая и Великая Отечественная война Советского Союза 1941-1945 |
| Доклад к конференции «Панорама педагогических технологий» на тему:... «Роль информационно-коммуникационных технологий при организации самостоятельной работы учащихся при изучении математики» | | «применение современных инновационных технологий при формировании... |
| Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в изучении немецкого... «Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в изучении немецкого языка посредством использования игровых технологий при изучении... | | Работа над аккомпанентом на уроках сольфеджио ... |
