Тематическое планирование уроков литературного чтения в 4г классе
Скачать 485.78 Kb.
|
| | В.А.Жуковский. Баллада «Светлана» | 1 час | Слушать балладу «Светлана». Работать с текстом баллады, выделение смысловых частей, описаний героев. Словарная работа. Участвовать в выразительном чтении отдельных эпизодов. | Сравнение представления о героях писателя и художника; писателя, художника и читателя. Подбор и сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению. Сравнение образов литературного произведения с произведениями изобразительного искусства и музыки | 18 | |
| | Обобщающий урок по разделу «Проверьте себя». Контрольная работа № 2 Проверка уровня начитанности и читательских умений | 1 час | Принять участие в конкурсе чтецов «Наш В.А. Жуковский». Думать и рассуждать при самостоятельной работе. | Наблюдение и выделение особенностей художественного произведения: образы героев, эмоциональное воздействие на читателя, средства выразительности (сравнения, эпитеты, метафоры), идейно-нравственное содержание произведения. | 23 | |
| | А.С.Пушкин «Осень» «Зимняя дорога». | 1 час | Повторить произведения А.С. Пушкина. Объяснять понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «темп», «логическое ударение», «пауза». Комментировать заголовок стихотворения. | Развитие восприятия художественного слова и особенностей авторского текста, адекватная эмоциональная реакция на содержание прослушанного или прочитанного произведения. Умение отличать контекстное значение слова от его прямого значения. | 24 | |
| | А.С.Пушкин «И.И.Пущину» , И.Пущин «Записки о Пушкине | 1 час | Выразительно читать стихи наизусть. Проводить словарную работу. Выполнять творческие задания | Герои и их поступки: портреты героев, особенности поведения, детали костюма, отношения с другими персонажами произведения. | 25 | |
| | Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке» | 1 час | Слушать сказку, работать с сюжетом, героями. Наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль. Выразительно читать. Участвовать в игре «По страницам сказок А.С. Пушкина». Включиться в творческую работу: «Любимые герои сказок А.С. Пушкина». | Составление плана рассказа о герое — выбор необходимых эпизодов, опорных слов и подготовка рассказа; формирование универсального алгоритма подготовки рассказа о герое художественного произведения. Сравнение героев произведения, отношения к ним автора, выражение своего отношения к ним. | 30 | |
| | Дополнительное чтение А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» | 1 час | Наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль. Выразительно читать отрывки. | Чтение в соответствии с индивидуальными возможностями. Практическое овладение основными орфоэпическими нормами литературного языка. Уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением, произносить их правильно, уметь проверять их звучание по словарю. | 31 | |
| | М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва…», «Парус» | 1 час | Работать с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Высказывать своѐ мнение о сравнении строф, рифм. Выразительно читать стихи. Заучивать наизусть одно стихотворение | Осознание задачи чтения вслух: воспроизведение произведения в темпе, соответствующем содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передача позиции автора и своего отношения к описанным событиям, героям и их поступкам. Чтение незнакомого произведения в темпе, необходимом для понимания читаемого текста. | 1.11 | |
| | | | 2 четверть – 21 час | | | |
| | М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утѐс» | 1 час | Объяснять определение тона и темпа чтения. Наблюдать за употреблением знаков препинания, указание пауз, выделение логических ударений. | Выразительное чтение подготовленного текста: определение задачи чтения, темпа, интонационного рисунка; определение выразительных средств, тренировочное чтение, самооценка чтения. | 13.11 | |
| | Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов «Ашик- Кериб» | 1 час | Работать над содержанием сказки, знакомить с творчеством Лермонтова | Овладение алгоритмом учебных действий для выработки универсального умения читать выразительно | 14 | |
| | П.П.Ершов «Конѐк- Горбунок». | 1 час | Работать со сказкой: слушание, выполнение заданий, выразительное чтение, определение главной мысли. Оценивать результаты своей работы. | Выполнение письменных упражнений: поиск в тексте нужного абзаца и списывание его; поиск в тексте произведения эпитетов, сравнений, обращений, имён героев и запись их в тетрадь. Написание небольших по объёму творческих работ: письменный рассказ о герое, описание портрета героя, отзыв о произведении или книге | 15 | |
| | П.П.Ершов «Конѐк- Горбунок». «Кто он?» | 1 час | | 20 | | |
| | В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница» | 1 час | Делить на части, составлять план. Пересказывать по плану. Воспроизвести образ лягушки. | Формирование умения читать молча как средства для поиска информации и обогащения читательского опыта. Осознанное чтение молча описаний картин природы в произведениях, повествований и рассуждений. | 21 | |
| | Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». «Пленница» | 1 час | Самостоятельно читать стихотворение В.М.Гаршина «Пленница». | Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. | 22 | |
| | Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Принцесса Аталия», | 1 час | Сравнивать произведения В.М. Гаршина «Пленница» и «Аtta1еа Рrinceps»: сюжеты, поступки героев, главная мысль. Составлять план сказки. Рассказывать по плану. | Пользоваться умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно-популярных произведений, справочных статей и книг. | 27 | |
| | Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее». | 1 час | Закрепить понятия «легенда», выделять особенностей легенды, определять главную мысль. Работать с сюжетно-композиционным треугольником. Участвовать в рассказывании отдельных эпизодов. | Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта. | 28 | |
| | Урок «Проверьте себя» | 1 час | Самостоятельно выполнять задания в тетради. | Выполнение письменных упражнений: поиск в тексте нужного абзаца и списывание его; поиск в тексте произведения эпитетов, сравнений, обращений, имён героев и запись их в тетрадь. Написание небольших по объёму творческих работ: письменный рассказ о герое, описание портрета героя, отзыв о произведении или книге | 29 | |
| | Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец» глава из повести «Детство Тѐмы» | 1 час | Объяснять понятие о повести, главах повести. Высказывать своѐ мнение об образе Тѐмы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), Выделять кульминационный эпизод и его выразительное чтение. Определять авторскую позицию, рассуждать о выражении своего отношения к произведению и герою. | Уметь пользоваться чтением молча для поиска в текстах произведений описаний, повествований, рассуждений. Использовать умение читать молча для самостоятельного чтения книг по изучаемому разделу, детских газет и журналов Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. | 4.12 | |
| | Дополнительное чтение К.М.Станюкевич «Максимка». | 1 час | Читать книги о детях. | Воспринимать художественные и научно-популярные произведения на слух и при чтении; выделять основные смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых произведениях. | 5 | |
| | Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел». | 1 час | Высказывать своѐ мнение об образах детей- героев произведений русских писателей. Сравнивать сюжеты и судьбы героев. | Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Определять и сравнивать форму текста (стихотворная и прозаическая), специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. | 6 | |
| | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 час | Рассуждать о приключенческой повести: юмор, герой повести-ребенок, особенности языка, структурные единицы - главы, абзацы, смысловые части. | Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости). | 11 | |
| | Дополнительное чтение Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» | 1 час | Работать с книгами зарубежных писателей, выделять произведения разных жанров о детях | Сравнивать произведения и книги одного автора по теме и жанру, произведения разных авторов по жанру или теме, произведения стихотворные и прозаические одного автора. | 12 | |
| | Дополнительное чтение Виктор Гюго «Козетта». | 1 час | Повторять произведения зарубежных писателей | Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них. | 13 | |
| | Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Текущая проверка навыка чтения вслух. | 1 час | Работать над планом сказки. Участвовать в пересказе понравившегося отрывка. | Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. | 18 | |
| | Дополнительное чтение Х.К.Андерсен. Сказка «Самое невероятное». | 1 час | Работать с книгами-справочниками (значения слов) Знакомить с новым жанром Х.К. Андерсена. | Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. | 19 | |
| | Х.К.Андерсен «Дети года» | 1 час | Работать с текстом стихотворения: строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительно читать наизусть. | Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. | 20 | |
| | Контрольная работа № 3 Проверка уровня начитанности и читательских умений | 1 час | Самостоятельно работать. Думать и размышлять при выполнении заданий | Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. | 25 | |
| | Дополнительное чтение Х.К.Андерсен «Девочка со спичками» | 1 час | Высказать своѐ мнение о сказке: сюжет, главная мысль, язык, отношение к главным героям. Работать над планом сказки | Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. | 26 | |
| | Дополнительное чтение К.Г.Паустовский «Великий сказочник» | 1 час | Читать очерк К.Г.Паустовского, отвечать на вопросы | Оперировать понятиями: главные и второстепенные герои произведения, различать положительных и отрицательных героев. Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа. | 27 | |
| | | |
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в IV классе |  | Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2-м классе Аудирование (слушание) Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, уча- щихся |
| Тематическое планирование интегрированных уроков окружающего мира... Знакомство с русскими историками Татищевым, Карамзиным, Костомаровым (чтение книги Ишимовой «История для детей») | | Тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе Знакомство с новым учебником и его основ-ными компонентами. В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение».... |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения Планирование составлено на основе учебника Л. Ф. Климановой «Родная речь» для 4 класса. Издательство «Дрофа» Московский учебник.... | | Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения 2 класс Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка» |
| Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения; методическое пособие... Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение для 2-4 классов четырёхлетней начальной школы», в соответствии... | | Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... |
| Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа | | Тематическое планирование уроков химии в 11 классе Тематическое планирование уроков химии в 11 классе к учебнику О. С. Габриеляна «Химия» (М.: Дрофа) |
| Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... | | Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе Тематическое планирование уроков русского языка во 2-м классе (135 часов – 4 часа в неделю) |
| Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе Введение. Роль книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Выявление уровня литературного развития... | | Календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе Рабочая программа и календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе |
| Конспект урока чтения: А. С. Пушкин, "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" Конспекты уроков литературного чтения в 7 классе коррекционной школы VIII вида, посвященные 200-летию со дня основания Лицея | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
