Моу «сош №15»

Скачать 0.66 Mb.

Название	Моу «сош №15»
страница	3/4
Дата публикации	22.08.2014
Размер	0.66 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4

Перечень обязательных контрольных работ
10 класс

Урок 23. Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
Уроки 37,38. Классное сочинение по драме «Гроза» А.Н.Островского.
Уроки 58, 59. Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Уроки 80, 81. Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.
Урок 105. Зачётная работа за второе полугодие.

11 класс

Урок 16. Письменная работа по творчеству М.Горького.
Урок 49. Зачётная работа за первое полугодие.
Урок 67. Письменная работа по творчеству М.А.Шолохова.

Требования к уровню подготовки учащихся

10 класс

Ученик 10-го класса должен уметь:

прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стиле поэтов и писателей разных эпох;
определять идейную и эстетическую позицию писателя и критика в литературной борьбе эпохи;
анализировать произведение литературы с учётом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;
анализировать произведения современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;
различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
выявлять и создавать концепцию критической статьи;
подниматься от концептуального осмысления отдельных произведений до осознания эстетического и нравственного идеала писателя;
сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблематику произведений, общее и различное в них, пути и способы их разрешения;
оценивать идейно-художественные искания писателей и поэтов в контексте эпохи;
использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации;
написать очерк об образе эпохи по произведениям разных видов искусства.

Требования к уровню подготовки выпускников
Изучение литературы должно предоставить учащимся возможность:

читать и глубоко понимать художественные произведения русской литературы 19-20вв., а также произведения зарубежной литературы, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспринимать произведение с учетом специфики языка художественной литературы, воспроизводить его конкретное содержание: знать систему образов, сюжетные линии, определять проблематику, давать различные истолкования текста;
осмысливать факты жизни и творчества писателей, творческую историю текстуально изучаемых произведений, учитывать эти факты при анализе произведения; связывать материал литературной классики со временем написания и с современностью, анализировать произведение с учетом разных временных контекстов;
соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом), овладеть необходимыми теоретико-литературными понятиями, позволяющими выделять черты литературных направлений при анализе произведения;
освоить основные закономерности историко-литературного процесса и уметь давать развернутую характеристику его этапам, соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью, определять роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
углубить знания по истории и теории литературы, использовать литературоведческие термины и понятия при истолковании и оценке художественного произведения как необходимый инструмент анализа; анализировать произведение с учетом его художественной целостности, характеризовать основные компоненты произведения в их взаимосвязи, выявлять своеобразие художественного мира произведения и поэтики автора в целом; определять сходство и различие произведений разных писателей, характеризовать специфику стиля писателя;
воспринимать художественное произведение с учетом авторской позиции, определять способы ее выражения; давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей; освоить основы исследовательской деятельности;
расширить и углубить представления о “сквозных темах” и ключевых проблемах русской литературы; характеризовать основные сцены и эпизоды изученных произведений, объяснять их связь с проблематикой, устанавливать их роль и выявлять значение в произведении;
составлять планы и тезисы статей на литературные и публицистические темы, писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, писать домашние и классные сочинения на литературные и свободные темы;
сформировать устойчивый интерес к чтению, читательскую культуру и эстетический вкус, овладеть богатствами родного языка; развить литературные способности; самостоятельно анализировать художественное произведение с учетом законов современной науки о литературе.

\

Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Требования к письменной речи

Сочинение - основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня языковой подготовки выпускника. С помощью сочинения проверяются:

а). Умение понимать тему, глубоко и полно раскрывать ее;

б) знание выпускников текстов (фактическая точность), т.е. знание произведений русской классики, обозначенных в программе;

в) владение элементарными навыками литературоведческого анализа художественного текста;

г) владение письменным литературным языком (стиль изложения);

д) общая гуманитарная эрудиция;

е) самостоятельность мышления (умение неординарно мыслить и нешаблонно выражать свои мысли);

ж) уровень орфографической и пунктуационной грамотности, т.е. безошибочно писать слова и верно расставлять знаки препинания;

з) владение приемами создавать текст определенного стиля и типа речи, писать сочинения различных жанров (сочинение- анализ художественного произведения аналогично научной статье со вступлением, заключением, основной частью; сочинение, сочетающее элементы литературно- критического эссе и историко-литературной статьи; рецензия на прочитанную книгу; портретный очерк; эссе;..).

Примерный объем сочинения может составить 5-7 тетрадных листов. Следует учитывать, что объем ученического сочинения зависит от стиля и жанра, характера темы и замысла, темпа письма, почерка и общего развития.
Написание и проверка сочинения.

Все записи учащихся и пометки проверки преподавателя и членов аттестационной комиссии проводятся с соблюдением следующих требований:

а) писать аккуратным, разборчивым почерком;

б) соблюдать поля с внешней стороны листа;

в) писать на отдельной строке название темы;

г) соблюдать и четко выделять красную строку;

д) исправлять ошибки следующим образом:

- неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркивать косой линией,

- часть слова, слово, предложение зачеркивать тонкой горизонтальной линией,

- вместо зачеркнутого надписать нужную букву, слово, предложение,

- не заключать неверное написание в скобки, не допускать много помарок, исправлений и подчеркивании (наличие 3-х и более снижает отметку на один балл);

е) выпусник может (но не обязателен) представить план сочинения. Если план предпослан сочинению, то также оценивается как один из компонентов сочинения (при этом рассматривается соответствие теме, полнота и целенаправленность раскрытия ее основных вопросов, логическая последовательность, четкость);

ж) возможен, но необязателен, эпиграф, подчеркивающий особое внимание к ведущей проблеме (проблемам) темы. Эпиграф не заключается в кавычки, а ссылка на источник дается без скобок;

з) после цитаты в скобках всегда нужно указывать автора и название произведения, из которого приведена цитата. Исключение составляют те случаи, когда какая-либо строка цитируется повторно или цитата состоит из 2-3 слов и из контекста ясно, из какого произведения она взята.

При проверке сочинения преподаватель и члены аттестационной комиссии только подчеркивают и отмечают на полях допущенную ошибку определенным условным знаком ( I - орфографическая, U - пунктуационная, Ф - фактическая, Л - логическая, Г - грамматическая, р - речевая (в тексте подчеркивается волнистой линией).

После проверки работы отдельно указывается количество ошибок по содержанию, речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных. Руководствуясь соответствующими нормативами оценки сочинений выпусников средней (полной) общеобразовательной школы, комиссия выставляет отметку.

На сочинение, оцененное отметкой “5” и представляемое на золотую (серебряную) медаль; пишется рецензия, раскрывающая индивидуальные особенности работы, и подтверждается соответствие оценки существующим критериям.
Оценка сочинения

Сочинение выпусника оценивается отметками; первая ставиться за содержание и речевое оформление (разнообразие словаря и грамматический строй речи, стилевое единство и выразительность речи), вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и грамматических).

Основные критерии оценки сочинения.

Отметка “5”

Содержание и речь.

Тема понята, полно и целенаправленно раскрыта..
Показано отличное знание текстов, т.е.знание произведений русской классики, отечественной критики, историко - литературных трудов. Фактические ошибки отсутствуют.
Владеет навыками литературоведческого анализа художественного текста, т.е. умением выделить в произведении основные проблемы, объяснить сюжетно- композиционную структуру, предметно - бытовой и пейзажный фон, приемы изображения (средства раскрытия характеров) персонажей — в сюжетных текстах, приемы самовыражения — в лирических; исторический контекст анализируемого произведения; основные особенности литературного процесса эпохи, когда было создано произведение; навыками цитирования.
Хорошее владение письменным литературным языком (стиль изложения), т.е. умение выражать суждения предложениями, построенными синтаксически грамотно, и соединять их в логической последовательности (без “перепрыгивания” от одной мысли к другой, без повторов, без газетных штампов и лозунгов, без шаблонов).
Владеет приемами создавать текст определенного типа и стиля речи, жанра.
Работа отличается самостоятельностью мышления, т.е. умения неординарно мыслить и нешаблонно выражать свои суждения (размышления над прочитанным, сопоставление произведений).
Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Грамотность.

Безошибочная работа, а также при 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной, или 1 негрубой грамматической.
Отметка “4”

Содержание и речь.

Тема понята, полно и целенаправленно раскрыта. Имеются незначительные отклонения в раскрытии темы.
Показано хорошее знание текстов, т.е. знание произведений русской классики, отечественной критики, историко - литературных трудов, однако имеются единичные фактические неточности.
Владеет навыками литературоведческого анализа художественного текста. Имеются незначительные нарушения последовательностив изложении мыслей и в отборе материала для доказательства основной мысли.
Владеет приемами создавать текст определенного типа и стиля, речи, жанра.
Работа отличается самостоятельностью мышления, но во вступлении

( заключении) высказаны общеизвестные истины.

Допускается не более 2 недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения, и не более 3-4 речевых недочетов.

Грамотность.

Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационные

ошибки, или 3 орфографические ошибки, а также 2 грамматические ошибки.
Отметка “3”

Содержание и речь.

Тема понята, но в работе допущены существенные отклонения от темы.
Показано хорошее знание текстов. Имеются фактические недочеты.
В целом выпусник владеет анализом художественного текста, но “тонет” в необязательном для темы материале, сбивается на пересказ произведения, выводы сводятся к общим словам, встречаются повторения.
Выпусник владеет основами письменной речи, но есть нарушения в построении предложений, в логической последовательности, имеет место набор известных истин, суждений, изложенных сухо, часто шаблонно.
В целом допускается не более 4 недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения, и 5 речевых недочетов.

Грамотность.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Отметка ”2”

Содержание и речь.

Тема не понята и раскрывается неправильно.
Показано плохое знание текстов. Допущено много фактических неточностей.
Выпускник очень слабо владеет навыками литературоведческого анализа художественного текста, т.е. не умеет выделять в произведении основные проблемы, объяснять сюжетно - композиционную структуру, приемы изображения персонажей, исторический контекст произведения, основные особенности литературного процесса, эпохи, когда создавалось произведение; отсутствует связь между частями работы.
Крайне беден язык автора сочинения, работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи неправильного словоупотребления
Выпускник не владеет приемами создавать текст, нарушено стилевое единство сочинения.
Допускается до 6 недочетов в содержании и не более 7 речевых недочетов.

Грамотность.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также до 7 грамматических ошибок.

Примечание. Незначительное уменьшение объема сочинения против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей отметки, так же как превышение объема не ведет к повышению отметку.
Критерии оценки реферата по литературе

Отметка “5” ставится, если:

Содержание работы соответствует теме реферата.
Обоснована актуальность исследуемой проблемы.
Тема раскрыта полно и аргументировано.
Композиция соразмерна и логична.
Выдержан стиль научного изложения.
Реферат оформлен в соответствии с требованиями.
Выдержан объем ( » 12 листов ученической тетради).
В заключении сформулированы самостоятельные выводы.
Работа грамотна и с т. зр. орфографии и пунктуации.

Отметка “4” ставится, если:

реферат удовлетворяет тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допущены отклонения в последовательности раскрытия темы, нарушены 1-2 правила реферирования, имеются ошибки в языковом оформлении.

Отметка “3” ставится, если:

В реферате обнаруживается понимание основных положений темы, но материал изложен неполно, суждения отличаются поверхностью.
Выводы слабо аргументированы .
Нарушены правила реферирования, имеются ошибки в языковом оформлении.

1 2 3 4

	Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош...		Отдел образования администрации г. Гуково распоряжение На конкурс было представлено 92 творческие работы, из них 25 представлены обучающимися и педагогами моу сош №24, 13 – моу сош №1,...
	Моу «Средняя общеобразовательная школа №1» за 2010 2011 учебный год моу «сош№1» Моу «сош№1» городского округа Протвино функционирует с 14 ноября 1962 года. Имеет лицензию на образовательную деятельность со сроком...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ифнс россии №5 по Белгородской области приняли участие в проведении общероссийского открытого урока в моу “Пролетарская сош n1 ”,...
	«Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по увр директор моу «сош №3» моу «сош №3» Данная программа реализует положения государственного образовательного стандарта второго поколения		Учитель, библиотекарь моу сош №43) Калинина О. В. (зав библиотекой моу сош №43) Познакомить учащихся с биографией писателя, вспомнить его произведения и в игровой форме закрепить полученные знания
	Доклад о состоянии и результатах деятельности моу «Красноярская сош» за 2011 год Одобрен Управляющим советом моу «Красноярская сош» протокол №9 от 15 марта 2012 года		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Моу сош №5 была открыта 1 сентября 1988 года моу сош №5 функционирует как образовательное учреждение для 19 классов-комплектов
	Отчет учителя географии и экономики моу «сош №1» Стаж работы – 30 лет, педагогический 22 лет, из них более 18 лет в моу «сош №1»		Публичный доклад моу коменская сош за 2007-2008 уч год Общие сведения... Юридический адрес: 623502, Свердловская область, Богдановичский район, село Коменки, улица зо лет Победы, 14
	Рабочая программа по биологии в 7 классе муниципального образовательного учреждения Руководитель мо заместитель директора по увр директор моу «Татарско- моу «Татарско- толкишская сош» Толкишская сош»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководитель мо заместитель директора по увр директор моу «Татарско- моу «Татарско- толкишская сош» Толкишская сош»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководитель мо заместитель директора по увр директор моу «Татарско- моу «Татарско- толкишская сош» Толкишская сош»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководитель мо заместитель директора по увр директор моу «Татарско- моу «Татарско- толкишская сош» Толкишская сош»
	Анализ педагогической деятельности учителя биологии моу харатская... Я, Филимоненко Ольга Петровна, работаю в моу харатская сош с 1990 года. Общий стаж педагогической работы – 28 лет. В данной школе...		Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ...

Моу «сош №15»

Похожие: