№
1 полугодие
| Тема урока
| Кол-во часов
| Тип урока
| Цели урока
| Основные понятия, умения
| Подготовка к ГИА
| Словарная работа
|
1
| Международное значение русского языка
| 1
| Комбинированный урок
| Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык – один из мировых языков
| Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.
|
| ЮНЕСКО, ООН, СНГ, сообщество, сотрудничество, олимпиада,
|
| Повторение изученного в V-VIII классах (7+3)
|
2
| Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. §1-2
| 1
| Урок развития речи
| Повторение об устной и письменной речи
| Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге
|
| Оптимальный
Интернет, инфрасфера, аксиома, адресат
|
3
| Р.Р. Стили языка. §3
| 1
| Урок развития речи
| Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи
| Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей
| Решение тестовых задания части А
| Работа с толковым словарем
|
4
| Простое предложение и его
грамматическая основа. §4
| 1
| Повторительно-обобщающий
| Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков
| «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение, грамматическая основа Виды простых предложений. Умение распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания..
| Решение тестовых задания части В
| Олифа, обкорнать
|
5
| Предложения с обособленными членами. §5
| 1
| Повторительно-обобщающий
| Повторить понятие обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ необособления согласованных определений и обстоятельств
| Обособленные члены, умение определить тип текста
| Решение тестовых задания части В
| Работа с толковым словарём, архаизмы, историзмы
|
6
| Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6
| 1
| Повторительно-обобщающий
| Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций
| Умение увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции
| Решение тестовых задания части В
| Веретено, уникальный, трепетный
|
7-8
| Контрольный диктант и его анализ
| 2
| Контрольный
Урок анализа работы
| Проверить уровень ЗУН на начало учебного года
| Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта
|
|
|
Сложное предложение. Культура речи (4+3)
|
9
| Понятие о сложном предложении. §7
| 1
| Урок изучения нового материала
| Научить отличать простое предложение от сложной синтаксической конструкции; углубить понятие о сложном предложении; совершенствовать умения определять способы и средства связи в сложных предложениях
| Основные виды сложных предложений. Умение различать основные виды сложных предложений и расставлять знаки препинания
|
| Маргаритки, миниатюр-ный, предикатив-ный
|
10
| Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8
| 1
| Урок изучения нового материала
| Дать общее представление об основных видах сложных предложений; совершенствовать навык постановки знаков
| Основные группы СП по значению и союзам. Навык постановки знаков препинания в СП.
|
| Овсы, горохи, отчий дом
|
|
|
|
|
| препинания в СП
|
|
|
|
11
| Союзные и бессоюзные сложные предложения. §8
| 1
| Урок закрепления знаний
| Закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП
| Основные группы СП по значению и союзам. Навык постановки знаков препинания в СП.
| Решение тестовых задания части В
| Абонемент, авторитарный
вернисаж, кенкет, колонна, колонка
|
12
| Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. §9-10
| 1
| Урок изучения нового материала
| Дать понятие о назначении знаков препинания в сложном предложении, об употреблении знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения
| Закрепить знания о СП. Навык постановки знаков препинания в СП. Умение употреблять СП в речи. Умение произносить сложное предложение с правильной интонацией
|
| Колонна, колонка
Интонация, миллион
|
13-14
| Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»
| 2
| Урок развития речи
| Обучение написанию сочинения данного вида
| Умение писать сочинение данного вида
| КА текста на основе упр.52
| Репродукция
|
| Сложносочинённые предложения (6+2)
|
15
| Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12
| 1
| Комбинированный урок
| Научить распознавать ССП, выявлять группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении; объяснять постановку запятой в ССП
| Умение видеть ССП в тексте, определять средства связи; средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем
|
| Сложносочи-ненное
Комментарий,
Комментатор,
Популярный,
интенсивный.
гостиная
|
16-18
| Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14
Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15
| 3
| Уроки изучения нового материала
| Знать перечень соединительных, разделительных, противительных союзов, разновидности смысловых отношений между частями ССП, связанными сочинительными, разделительными, противительными союзами
| Умение понимать роль соединительных, разделительных, противительных союзов
|
| Соединитель-ный
Разделитель-ный, взаимоисключения
Источенные
(солнцем)
|
19
| Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17
| 1
| Комбинированный урок
| Знать условия постановки запятой в ССП; научить опознавать ССП с общим второстепенным членом; научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор ССП
| Умение пунктуационно оформить ССП
|
| Реактивный, реакция
|
20
| Повторение
| 1
| Повторительно-обобщающий
| Обобщение знаний о ССП, закрепление навыков постановки знаков препинания в ССП
| Умение пунктуационно оформить ССП
|
|
|
21
| Контрольное тестирование по теме «Сложносочиненное предложение»
| 1
| Контрольный
| Проверить знания учащихся по теме: «Сложносочинённое предложение»
| Умение применять полученные знания на практике
| по материалам ГИА
|
|
22
| Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
| 1
| Урок развития речи
| Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.
| Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;
умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.
| по материалам ГИА
|
|
| Сложноподчинённые предложения
|
23
| Понятие о сложноподчиненном предложении. §18
| 1
| Комбинированный урок
| Знать определение СПП, уметь находить главное и придаточное предложения в СПП
| Умение видеть СПП в тексте, определять средства связи.
| Работа с текстом на основе упр. 92
| Сложноподчиненное
|
24
| Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. §19
| 1
| Урок изучения нового материала
| Научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в СПП, правильно ставить знаки препинания, строить схемы СПП
| Умение найти главное и придаточное предложения, поставить правильно знаки препинания
|
| Интернет, безответствен-ность
|
25
| Союзы и союзные слова в СПП. §20
| 1
| Урок изучения нового материала
| Научить различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно расставлять знаки препинания в СПП
| Умение отличать союзы и союзные слова
|
| Прообраз, образ
|
26
| Роль указательных слов в СПП. §21
| 1
| Урок изучения нового материала
| Научить определять в СПП указательные слова, с помощью вопросов к ним определять синтаксическую роль придаточного предложения
| Умение определить, каким членом предложения и какой частью речи являются указательные слова
| решение тестовых заданий типологии А
| Этимология, этимологи-ческий
|
27
| Контрольный диктант
| 1
| Контрольный
| Проверить уровень ЗУН по изученным темам
| Умение применять полученные знания на практике
|
|
|